⑴ 如何培養小學一年級學生的課堂注
給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由於孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學低年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好低年級課堂教學呢？
一、進行常規訓練
學前班教學相對來說，學生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀律就要求學生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學之初需要對學生進行一些常規訓練。
1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。
2、進行兒歌強化。
鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，
靜等老師來上課，比比哪個坐得好。
上課小手放得好，小腳並並攏，
身子坐得正。眼睛仔細看，
耳朵專心聽，說話先舉手，
才是好學生，好學生。
3、進行一些「口號應答」訓練。
當學生坐立不定時，老師發出口號：「請你跟我這樣坐」，學生答：「我跟老師這樣坐。」或師：123；生：坐端正。或師：誰坐好？；生：我坐好。學生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。
要求學生看黑板時，老師發出：「小眼睛」，學生答：「看黑板」或 師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。
要求學生保持安靜時，師：小嘴巴 生：休息。
要求學生規范舉手時，師：小樹長在 生：桌子上
此外老師還可以通過一些手的動作進行訓練，告訴學生這些動作代表什麼意思，學生看到老師做手的動作後迅速作出反應。
二、上課之初，尊重學生，表揚為主
在教學中應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由於課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學生的注意力，此時，可以進行簡短的組織教學，我一般用激勵性的語言：「教師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講」，有時根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法說：「同學們，看一看，×××同學今天坐得多端正呀！」這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。
三、教學之中，靈活多變，以法制勝
大多數低年級的教師在教學中都會發現孩子們最多能認真聽講二十分鍾，其實，學生轉移注意力是符合學生的生理特點的，教師也不能違背科學規則。如果發現孩子不能夠注意聽講以後，假如某個學生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節課的教學任務，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個時候教學效果可以說等於零。
此時教師可以先不要講課，停下來安排學生坐好，把學生的注意力有必要時強制的轉移過來。另外也可以採用以下方法：
1、合理休息法。
這時可安排合理休息。課上到中間，教師說：「小朋友已經有點累了，咱們一起來休息一下。起立。」師生同做休息操，邊做邊喊口令：「點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，好孩子，思想好。」當喊到「坐要正」時，學生一下整齊的坐下了。這一段時間的小休息，既減輕了學生的疲勞，調整了學生的注意力，又和這節課的主題有所聯系，讓學生在休息中受到了教育。
2、表揚引導法
小學低年級學生，紀律觀念較差，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種「演戲效應」，受表揚的同學由於得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。
3、善意謊言說教法
在教學中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正准備發火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，於是我笑了笑，走上了講台上，對大家說：「同學們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們再教師的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學不聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了。」剛一說完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。
還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經過一段時間的強化訓練後，孩子們上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說： 「大家以後可不敢亂做小動作，知道為什麼嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們如果一直做小動作，手就忘記長了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕呀！」孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。
4、競賽法
小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什麼內容的活動，只要以競賽的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特徵，運用競賽形式來組織好教學。
單個比：
(1)爭奪小紅旗，這是最簡單的方法，只要比誰的紅旗多就勝利；類似的還有加分數
（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。
（3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。
同桌比：
（4）上榜。就是畫一個大五角星，必須同桌表現好才能一起把名字寫在五角星里。
小組比：
（5）登山。在黑板上給每個小組畫上幾個台階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現好就前進一格，不好就後退一格。
5、形式多樣，妙用多媒體。
課堂形式的單一，很容易使學生身心疲勞，從而轉移注意力。教師要針對這一現象，想方設法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學手段，能引起學生的好奇心，吸引學生的注意力。投影的使用，多媒體課件的啟動，都極大的吸引了學生的注意力，課堂效果極好。
⑵ 一年級小學生在數學課堂上要養成哪些好習慣
我覺得首先是孩子的注意力要集中，能注意傾聽老師和同學的話，從中學習專知識，有的孩子看著是坐在屬那裡，但是沒有聽講，這就是老師說的聽課效果不好，如果你是家長，那就在家裡訓練孩子注意聽大人的說話內容，訓練他復述你講的內容重點，
其次是能坐得住，好記性不如爛筆頭是有一定道理的，有的孩子認為聽會了，就坐不住，結果學習不扎實，或者一寫就錯。
⑶ 這樣教好小學一年級語文
首先要知道，怎樣教好小學一年級上冊語文的拼音：
1、准備一套《好學拼音》、一本《新華字典》、一些兒童注音讀物。
2、每天讓孩子至少看、聽《好學拼音》教學光碟20分鍾，邊看邊跟著讀！孩子讀得認真要多表揚！要有計劃的按進度來看，孩子掌握前面的內容後再放後面的內容。（《好學拼音》的教學光碟可在VCD、DVD和電腦上播放，非常方便。）
3、按光碟里的教學順序，用書上的卡片考孩子拼音字母的標准發音、拼音口訣、字母書寫和拼讀方法。每當孩子會了部分內容，就在卡上相應位置塗上五星作為獎勵，孩子會更有興趣的！
特別要讓孩子記住《好學拼音》里的口訣和兒歌。（記住了口訣和兒歌就掌握了拼音字母、讀音、拼讀要領等。）
4、和孩子一起用普通話朗讀卡片上的內容。並要求孩子記住黃色藍色卡片上的知識，每當掌握規定的內容就塗卡片上的五星獎勵。（卡片上的內容都是小學時需要掌握的拼音知識，您一看就明白。）注意卡片上的口訣可以和孩子一起編些有趣的動作，像游戲玩樂似的，更會提高孩子興趣的。
5、隨意組合（可以讓孩子自己組合也可以您組合）《好學拼音》的音節，用光碟里教的方法（兩拼法、三拼法、支架直呼法）練習拼讀，通過卡里組合的1300多個有聲調的音節訓練，如果再加上蒙住一些字母幾乎可以變出全部音節來練習，孩子會很快熟能生巧。注意組合音節時，用游戲的形式、生動有趣的語言，比如「媽媽要變魔術啦，看你是不是像孫悟空一樣有火眼金睛，一下子就看清了呀？」「我們來做游戲，你變給認我變你認，勝利了的有獎勵……」「我的寶貝拼音學習有進步了，考考你看今天又能得到幾顆星啊？」「你來當魔術師，看看你會變多少魔術？
讓孩子當魔術師，既可以不停翻聲、韻調變出音節；還可以在變出的音節基礎上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住「z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……」又變出20個不同的音節，如果再帶上四種聲調，就是可以變出80個不同的帶調音節啦。但是都要變出正確的音節並且會讀才算變魔術成功。」這樣不斷提高孩子的學習興趣！
《好學拼音》是唯一可變帶調音節的，其結構已獲得國家專利，特別適合拼音的教學。
6、做「你說我拼」的游戲，平時隨便說一個詞或者身邊的一種事物，孩子用拼音表達出來，比如您說「碗筷、襪子」，孩子要會說「w-ǎn-wǎn,k-u-ài-kuài，w—à-wà,整體認讀音節zi」，如果能做得到，說明孩子已經融會貫通了，漢語拼音已學得非常好啦！
或做「我來說你來找」的游戲，說一個字，要求孩子快速從書里找出音節（或組合出）來。或者是「看誰找得快」的游戲，孩子想一個字，和爸爸媽媽比比看誰先找到(或誰先組合出）音節。形式多樣的游戲，相信你還可以在實踐中想出很多很多。
7、孩子做作業，凡是有拼音的題，都盡量讓孩子自己讀懂題自己做題，培養孩子的獨立學習能力。您所要做的是給予表揚和鼓勵，孩子錯了，耐心地提導，少責罵，注意保護孩子的自尊心和學習信心！
其次，小學生一年級的沒有邏輯思維，他們的大腦思維比較直觀，所以教學的時候要用他們聽得懂的語言來講。
小學一年級主要還是認字，詞，在教學的時候，盡量配上圖畫，讓他們有直觀的印象，另外要注意拼音與字的交替教學（作為老師，拼音一定要發音準確，如果您是北方的教師，可能不存在這個問題，但如果是南方的教師，您最好反復練習一下發音）
字詞要單獨教，讓小孩子們有深刻印象，但是，如果想讓他們記得比較久，字詞要放在和他們日常生活相關的句子中。
如：教「月」這個字，可以和月餅聯系起來（小孩子對吃的東西一般記得比較牢）
再次，除了教學上的東西，小學語文老師還肩負著培養小孩的品德的重任。
在這個問題上，老師只需要言傳身教就好。也就是說，如果您不耐煩對小孩發脾氣，或者對上級陽奉陰違（僅舉例，請不要生氣）等等不好的習慣和事情，不要以為這些小不點看不懂，他們會模仿。
淺談如何進行小學一年級語文教學
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標准，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法：
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道「興趣是最好的老師」，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說「1、2、3」，學生馬上作出回答「請坐端」師：「1、2」生：「安靜」、「小眼睛」「看黑板」等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：「上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。」(教育學生不要大聲喧嘩)；「請你跟我這樣做：我就跟你這樣做」； 「耳朵耳朵看哪裡？耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下如：……「點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。」小朋友對「笑一笑，哈哈哈」特別感興趣，當說「坐會好」時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：「哪個小朋友願意幫幫他？」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「你坐下再想想，下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。
一、把好拼音教學質量關。一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大部分的時間都用在拼音的學習上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學生學習語文的基礎，是學生識字的好幫手。拼音教學要讓學生發准音，認清形，能正確書寫，能藉助圖形幫助記憶。如：教學聲母「a」時，可以編順口溜：「張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a」，幫助學生記憶。再引導學生觀察「a」的形，「a」像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發音，體會發音要領。如：用小鏡子自檢發音口形，同桌互檢，「開火車」練習發音，小組比賽等。
二、加強學生的識字、寫字練習。在學生學會拼音的基礎上，教給學生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己藉助拼音識字。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生的識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生的寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利於提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，正確的執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環節，教師要規范學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利於學生的識字能力、寫字能力的提高。
三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。傳統的教學方法是教師領讀，學生跟讀，這樣只會導致學生形成依賴性，使他們不能自主地去學習，我們要改變傳統的教學方法，轉變教學觀念，要讓學生自己去讀課文，要採用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。
四、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。對於剛入校的一年級學生來說，他們的詞彙較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣做可以豐富學生的詞彙，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。
五、加強學生的看圖說話、寫話練習。看圖說話、寫話練習有利於培養學生豐富的想像力和創造力。教師要引導學生說出意思完整、表達清楚的一句話，並寫下來。這樣有利於學生發揮他們豐富的想像力和創造力。
最後要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，了解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鍾要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細心
當一名好啟蒙老師不簡單呀！
⑷ 一年級的小學生課堂上大吵大鬧，不聽老師的話，我都灰心了，又嚴厲不起來，實在干不下去啦，怎麼辦
以利誘之，明確目標，說明中國國內就是應試教育，如果打不好基礎，以後很難學好難度大的專業，任何人都喜歡利益，在利益面前，人就會非常主動。
⑸ 給一年級小學生上什麼樣家長課堂好
鼓勵，鼓勵，再鼓勵。
贊美，贊美，再贊美。
好家長是這樣做的：
最好的方法是鼓勵。批評是孩子自信心最大的敵人。盡量強調孩子的優點，忽略他的缺點，孩子的自信心才會提高。這點中國父母要好好向美國父母學習。中國父母以批評為主，美國父母以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。
無論成績好壞不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有 優異成績。不要具體督促讓 他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎?
相信孩子，不斷表揚，常對孩子說：「
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的。」
社交方面：讓孩子參加群體活動如球類運動。先讓他看球類比𡧳引起他們的興趣然後讓他們參加興趣班慢慢溶入群體互動的活動中。歡迎孩子的朋友。 搞一些家庭活動邀請孩子的同學朋友們參加。
放手孩子
孩子自己想去闖應該鼓勵忚。不要用你們的思想去束縛他。你們認為好的方面也許只適合你的一代.因此你們的想法是很局限的。很多中國家長喜歡給孩子指定路線，定好方向，把自己的理想和意志強加給孩子。在壓力下，孩子無法充分發揮自己的潛力。只有讓他們按照自己的意願去奮斗才能最大限度地發揮他們的潛能並取得成功。如果要孩子聽你們的，有一點可以肯定的是孩子很難超䞲你們。
鼓勵閱讀培養良好的閱讀習慣。讀書多了理解力才能提高。
培養孩子良好的閱讀習慣孩子可終生受益。方法如下：
第一，嬰兒期就讓孩子接觸書本。把書籍放在孩子生活的所有范圍，給孩子讀書。讓孩子天天耳聞目睹書籍形成生活與書籍密 不可分的 認識。
第二，把書籍作為出門的必備行李。每次出門無論去什麼地方，給嬰幼兒帶書籍。對於大一些的孩子提醒他們帶書籍形成一種習慣。
第三，父母做好榜樣常常在孩子面前讀書。加強孩子讀書重要性的認識。
我的小女兒因為我堅持這樣做了她閱讀能力很強。老師說她二年級閱讀水平己超過五年級學生的一般水平。
注意培養孩子的責任感才能養成好的行為習慣：
按照不同年齡段分配責任給孩子。責任感必須在執行責任的過程中培養。如果你從來不讓孩子負責任責任感就無從培養。清楚地告訴孩子什麼是他們的責任。比如：小孩子，把你鞋子放到指定地方，大一點的，負責打掃衛生多久一次，詵碗筷，等等。對於上學的孩子我是這樣對馳說的：媽媽有工作的責任要按公司的要求把 工作做好 ，做母親我的責任是賺錢養家，保證你的基本生活得到滿足。你是學生。學習好，完成學校要求的任務是你的責任不是媽媽的責任。在家裡幫助做家務保持你自己房間的整潔是你的責任。你應該盡你的責任做個好學生。
中國父母有一個很大的問題就是把孩子的事當成自己的事。為孩子代勞負孩子該負的責任。孩子變得沒有責任心，沒有獨立
性，沒有自覺性。因為他們覺得所做的一切都是為父母做的。不是他們需要做而是父母要他們做。在父母意志的壓力下孩子往往不能發揮自己的潛力。而且很容易喪失自信心。
自信心是孩子成長的關鍵。有自信心，孩子可以創造一切。
⑹ 一年級學生上課維持紀律的口令有什麼
【常規教育】：
1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。
1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
2、要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈
3、上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：「上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。」
4、一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）
5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；准備讀書，拿起課本。（要求做到三個一並拿起課本）
6、點點頭，伸伸腰，我們來做課前准備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！
一、上課前准備。前五分鍾，背誦班長在講台上帶同學們背誦。老師走進教室，站在講台上將學生看一遍，喊「上課」，班長喊「起立」，接著全班鞠躬喊「老師好」；老師回禮鞠躬說「同學們好」；班長喊「坐下」。坐下以後，全班同學應該身子坐正，背挺直，兩手交叉平放在桌面，兩眼看著老師，面帶微笑。
二、舉手。舉右手，胳膊肘放在桌面，五指並攏，眼睛看著老師，等待著老師叫起回答問題。
三、上課口令：
1、當你希望學生做好時，老師喊：「1、2、3」，小朋友回答：「快坐好」，同時身體坐正，兩手平放在桌面，兩眼注意老師。
2、當你希望將注意力放在黑板上時，老師喊「小眼睛」，小朋友回答：「看黑板」，同時身體坐正，兩眼看黑板。
3、當你希望全體學生一起與老師用手在空中書寫字母或生字時，老師舉起右手，伸出食指，微笑對學生喊「1、2」，學生回答：「書空」，同時，學生集體舉起右手，伸出食指，兩眼望著黑板上的字，等待老師帶著書空生字或字母。
4、當你感覺孩子們有些累了，或者老師想給孩子們講故事，或者講一段比較長的話，就希望學生休息，老師唱「1、3、5」，同時左右胳膊交叉將頭輕靠在胳膊上做出睡覺的姿勢，學生唱「休息了」，同時胳膊平放在桌面側頭休息。反之，休息了一會，希望學生坐起時，老師唱「5、3、1」，同時兩手放在腿兩邊，立正站直；學生唱「坐好了」，同時身體坐正，胳膊平放在桌面，兩眼看老師，面帶微笑。
5、當你在上課中段，想帶著學生們活動一下，就請學生站起，然後一起做。老師喊：「請你跟我這樣做」一邊說，一邊做各種如：拍手，甩手，轉圈等等有趣的動作；學生喊：「我就跟你這樣做」，一邊做一邊開心地跟著老師做各種動作。
6、希望學生看書時，老師喊「打開書第5頁」，學生答：「我就打開第五頁」，同時迅速翻開書第五頁，並兩手拿書，將書端放在桌面，身子坐正，兩眼看書，准備讀書。
7、學生寫字時，老師要不停地提醒學生「小朋友，寫字要…」學生「一尺、一拳、一寸」；老師說：「小小字…」學生答：「寫端正」。
8、學生回答問題非常棒，需要同學們一起表揚時，統一「前兩、後三」鼓掌。
9、帶著學生排隊，希望學生兩個兩個的牽著手走時，老師伸出胳膊喊：「小小手」，學生答：「牽起來」，同時伸出小手拉住旁邊同學的手。
四、熟悉環境，快樂牽手
1、熟悉校園環境，了解學校的基本活動設施、方位、功能。（專用教室、操場、廁所、衛生室、教師辦公室、垃圾桶、食堂等）。
2、知道學校基本作息時間，能區分上下課鈴聲。
3、認識新朋友，能大膽介紹自己。
五、禮貌待人，遵守規則
1、認識任課老師和常見的教職員工等，能主動、禮貌地向教職員工和同學打招呼。
2、布置新教室，共同制定體現班級文化的標志、班級口號、班級成長目標，形成「我是班級小主人」的初步觀念。
六、了解規范、安全自護
1、學排隊「快、靜、齊」。
2、知道公共場所游戲規則。學做課間文明的小游戲，學會安全有序的進行課間活動。
3、學做小當家，履行小崗位的職責，保持教室環境衛生的清潔，衛生工具擺放整齊，節約水電資源。
⑺ 怎樣管理好一年級小學生課堂上的紀律問題
首先要讓你的來課堂充自滿陽光、充滿愛；
精心備課，把每節課的教學內容都與學生5、6年的生活經歷聯系起來，成為他們熟悉的東西；
堅持用兒童的語言組織教學；
注意知識教學與知識游戲的結合與穿插進行；
及時表揚和肯定學生的成績（知識上、紀律上），表揚切忌成人化；
對於兒童來說，最高級的處罰是：愛的撒銷，而不是批語、罰站之類的。
⑻ 怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律
怎樣管好小學一年級學生的課堂紀律有以下幾個方法：
1,讓課程更精彩而短小，以此來吸引學生的注意力，最好是一堂課分成三個課時，課時之間講個笑話什麼的讓學生輕松一下。
2，在不需要板書的時候，盡量不要只站在講台上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。
3，合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學生討論的話題，但要把握時間和節奏。
4，任用班幹部和小組長監察紀律，對重點紀律差的學生不妨施用贊賞教育，也讓他們來做幾次課堂紀律監察。
5，每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學絕對不能當著同學面批評，小學生的自尊心可怕的強，小心物極必反，絕對不能對學生動粗。
6，設立競賽和獎懲制度，每天、每周、每月評選一些優秀生，讓差生承擔更多班級義務。
7，積極和學生溝通，及時掌握影響他們情緒的事件並提出化解方法，避免學生把情緒帶到課堂上。
⑼ 小學生一年級的課堂怎麼做到學生有序，能吸引學生呢
大概是剛畢業從事初等教育的工作了，對於小孩子傳授知識要用：糖：來喂，你要經常在課內堂對小孩容子的一些情況進行詢問，問誰今天送你來的啊，然後說些鼓勵表揚性的話，當然必須要做到很均已，同時講些很易懂的小故事，龜兔賽跑啊，螞蟻搬家啊道理等，當然這只是吸引注意力的辦法，可不是上課內容哦！多和孩子互動，讓他們多多表現自己！
⑽ 給一年級新入學的小學生講美術課 課堂上怎樣才能吸引他們 誰是教一年級美術的 傳授點經驗
圓畫不好很正常，畫的太好太圓了才不正常，小孩子手本來就不穩，寫字都歪歪扭扭的，何況是畫畫。可以理解你想要孩子們畫好好漂亮的心情，但是最好不要幫忙畫，要他們完全自己去做，你可以輔導，但絕對不能你去代替他們畫，剛開始還無所謂，久了，孩子們會有依賴和惰性，你自己也會很麻煩。注意力分散很正常。你也是小孩子過來的，一節課40分鍾，小時候的你也不可能全部都集中精力吧。所以課堂的節奏要把握好。樓上說的讓你示範畫，學生照著畫，這個可以用，但上個幾節課之後，學生會比之前更加反感美術課，會對美術課沒興趣的。首先你自己要搞明白，你到底想要什麼樣的美術課？你是為了什麼上美術課？如果你只是當做一份簡單的工作來做的話，那麼你可以大量的示範課，並且記下調皮學生的名字，報告班主任，讓學生們在課堂上變「乖」起來，但絕對不會有多少孩子還真的喜歡、還會真的喜歡你這門課程。如果你想要學生喜歡上美術課，喜歡你門課程，想要學生真的在課堂上學到東西，發展興趣的話，你就要多了解學生，看他們喜歡什麼，大多水平如何，因材施教。至少要在游戲活動中發掘他們的興趣，讓不動手的會動手，會動手的做得更好。小孩子畫的畫，有的大人看不懂很正常，想想《小王子》的故事吧。小孩子的創造和想像力是大人望塵莫及的，一板一眼的批量式的教學方式會在一定程度上扼殺他們的創造和想像力。看不出來他們的畫，你可以不要在課堂上馬上就幫忙修改或者這樣。你可以一節課給他們「創作」，一節課讓全部小朋友一起來當「鑒定師」，活躍氣氛，老師也許看不懂小朋友的話，但小朋友應該比較能夠看懂小朋友的思維，一方面可以避免在你鼓勵幫忙修改什麼的時候其他孩子的注意力分散，又可以帶動課堂氣氛，畫得好的你可以表揚，積分記星什麼之類的形式上的獎勵，帶動另外一些小朋友的情緒，也不能畫得不好就說不好，哪怕就算其他小朋友起鬨說畫得不好，也要堅持畫得好，並指出哪裡畫得好，可以從色彩構圖或者其他一些方面，這並不是在騙小孩子，小孩子們的畫中只要仔細找都能找出優點的，哪怕只是一根線。也可以從這方面引申出去，教他們畫一點相關的東西，再然後進入自行繪畫環節，再循環。