Ⅰ 五年級上冊教材全解1-8課多音字
老師也讓我們寫過但是丟了讓我我找找
找到了、
長 cháng （形容詞） 很長 長遠 長久
zhăng （動 詞） 生長 成長 長知識
數 shǔ （動 詞） 數落 數不清 數得著
shù （名 詞） 數據 數量 數額
shuò （副 詞） 數見不鮮
為 wéi （動 詞） 大有可為 認為 成為
wèi （介 詞） 為人民服務 為虎作倀
的 de （助 詞） 誰的書 我的祖國
dí （形容詞） 的確如此 的當（恰當）
dì （名 詞） 目的 有的放矢
降 jiàng （動 詞） 下降 降雨（降：下落之意）
xiáng （動 詞） 投降 降龍伏虎（降：歸順，使馴服之意）
殷 yān （形容詞） 殷紅 朱殷（指黑紅色）
yīn （形容詞） 殷實 殷切 殷勤（豐盛，深厚，周到之意）
以上列舉的六個字中，前四個字詞性不同時，讀音也不同；後兩個字詞性相同，但詞義不同，因而讀音也不同。這種類型的多音字在文言文中叫做「破音異讀」，在白話文中沒有人給它冠以這個名稱。在六百多個多音字中，這種類型的多音字約有五百個，掌握了這種類型的多音多義字，就意味著掌握了大多數的多音字。這類多音字的數量雖大，但由於讀音有區別詞性和詞義的作用，只要認真加以比較，它不同的讀音還是比較容易掌握的。
2、文言文中的一些通假字延續使用到現代而形成了多音字。例如：
雋 juàn 雋永
jùn 同「俊」 雋秀 雋茂 雋拔
龜 guī 烏龜 龜縮 龜鑒（喻借鑒）
jūn 同「皸」 龜裂
佃 diàn 佃戶 佃農 佃租
tián 同「畋」（打獵）
拽 zhuài 把門拽上 拽不動
yè 同「棄甲曳兵」的「曳」
文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中繼續使用，具有閱讀淺易文言文能力的中學生，掌握這種類型的多音字並不困難。
3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：
單 dān 單位 簡單 菜單 單純
shàn 姓單 單縣（地名）
chán 單於（古代匈奴的君主）
柏 băi 柏樹 松柏常青 柏油馬路
bó 柏林（地名）
bò 黃柏（中葯名）
朴 pǔ 朴實 艱苦樸素 儉朴
piáo 姓朴
pō 朴刀（一種舊式武器）
pò 朴樹（樹名） 厚朴（中葯名）
這種類型在文言文中叫作「古音異讀」。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因為專有名詞具有固定性。
以上三種類型與文言文中的異讀情況有一一對應關系。理清這種關系，對學生掌握白話文中的多音字是大有裨益的。
4、使用情況不同，讀音也不同，讀音有區別用法的作用。例如：
剝 bāo （限於單用）剝花生 剝羊皮
bō （用於合成詞）剝奪 剝削 剝離
削 xiāo （限於單用）削果皮 削鉛筆
xuē （用於合成詞）削弱 瘦削 削除
薄 báo （限於單用）薄紙 穿得太薄
bó （用於合成詞）薄弱 刻薄 輕薄
逮 dăi （限於單用）逮老鼠 逮蜻蜓
dài （用於合成詞）逮捕
這類多音字數量很小，之所以把它列為一類，是因為這類字的使用頻率很高，讀錯率也高，而且不太容易從字義上辨別。明白了應該從用法上去區別，掌握起來就容易了。
5、語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用。例如：
血 xuè （讀書音）血海深仇 血壓 血脈
xiĕ （口語音）流血了 吐了兩口血
核 hé （讀書音）核桃 核心 細胞核
hú （口語音）杏核兒 煤核兒
尋 xún （讀書音）尋覓 尋常 尋章摘句
xín （口語音）尋開心 尋死 尋思
落 luò （讀書音）落伍 降落 落後
lào （口語音）落枕 落炕 落色
6、方言詞彙的存在而造成多音。
忒 tè 差忒（差錯之意）
tuī （方言）風忒大 房子忒小（忒：太）
拆 chāi 拆信 拆被子
cā （方言）拆爛污（喻不負責任）
軋 yà 傾軋 軋棉花
gá 軋帳（查對帳） 軋朋友（結交朋友） 人多軋得很（擁擠）
Ⅱ 人教版五年級上24課全解
太多了。你想打字打死我啊！
Ⅲ 五年級上冊語文教材全解的電子書回一下我很急
小學新教材全解（五年級） 第一組 單元綜合解說 大自然充盈著躍動的活力和生命的靈氣。走進大自然，那美麗的風景會讓人陶醉，那盎然的生機會讓人激動……大自然中的一切都那麼美妙，它等待著我們用心去傾聽，去感受。《山中訪友》向我們傳遞了作者對山裡「朋友」那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想像，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想像世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的「野」》，那獨特的景緻會帶給我們無限的美感。 本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想像，運用比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力。 編排本組課文的目的，一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想像，表達自己的獨特感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 1 山中訪友 目標導引 1、會認2個生字「汩、嗅」，會寫 「澗、渡、弓」等16個生字。正確讀寫「清爽、吟誦、津津樂道、別有深意」等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然，親近自然的美好情感。 4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想像等來表達感情的方法。 學習重點：學會生字，通過誦讀課文感受作者所描寫的境界，體會作者表達情感的方法。 學習難點：感受作者對山裡「朋友」的那份深厚的感情，並嘗試用比喻、擬人、排比、想像等多種方法來表達情感。 一起來預習 一起說題目 課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想像構築情境這一獨特、鮮明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。 山中訪友 走出門，就與微風撞個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。【句解：「撞了個滿懷」，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著「露水」，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這「走出門」後給作者的第一感受，就不同尋常，說明了「山中訪友」之行充滿了好心情。同時也間接說明了山中訪友是在初夏的一個早晨。】早晨，好清爽！ 段解：這段主要寫作者走出門時的好心情。 不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑①，獨自去訪問我的朋友。 那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重②的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？【句解：把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。】你把多少人渡過對岸,滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅③，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。【句解：鳥兒不是在啁啾，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃爍，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，一個「眼神」，這種擬人的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。】每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪④里旋轉、流淌。【句解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已經融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。】 這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和⑤嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾⑥的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道⑦的，是飛行中看到的好風景。【句解：本段採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。這一組句子是寫「我」跟山中的「朋友」打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句。同時這段話還運用了擬人手法，把「我」和山裡「朋友」之間那種深厚的情誼淋漓盡致地表達了出來。】 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含⑧的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間的隆隆回聲。【句解：句中的「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝頭掉落並融入泥土的過程。時間
Ⅳ 小學課堂全解五年級上冊答案
1.設中間的花壇的邊長為x，陰影部分可以分成4個長為x，寬為1的長方形和4個邊長為1的小正方形（4隻角），有
4a*1+4*1*1=24
x=5米
花壇面積s=5*5=25平方米
2.設一共取了x次
4x=2x+6
x=3次
Ⅳ 五年級上冊第一課小學教材全解
親，不是所有的教材都是一樣的，想要求到你想要的資料需要詳細說明一下您版需要的版本，權比如什麼北師大版，人教版什麼的，包括刊印的年份不一樣或者是版不一樣也不能找到你想要的資料的。估計您需要再提問一條帶有詳細版制說明的問題才能找到資料，再有就是可以給孩子買一本教材全解，挺實用的。
如果我的回答對你有幫助，請及時採納！
Ⅵ 五年級上冊小學生教材全解（人教版）
同仇敵愾：指全體一致痛恨敵人。
臨危不懼：遇到危難的時候，一點也不怕。
勇往直前：勇敢地一直向前進。
前仆後繼 ：前面的倒下了，後面的緊跟上去。形容斗爭的英勇壯烈。
力挽狂瀾:比喻盡力挽回危險的局勢。
中流砥柱：比喻堅強獨立的人能在動盪艱難的環境中起支柱作用。
大義凜然：由於胸懷正義而神態庄嚴，令人敬畏。
豪情壯志：豪邁的情感，遠大的志向。
不屈不撓：比喻在壓力和面前不屈服，表現十分頑強。
奮發圖強：振作精神，以求強盛。
披荊斬棘：。比喻在創業過程中或前進道路上清除障礙，克服重重困難。
勵精圖治 ：振奮精神，想辦法治理好國家。
眾志成城：萬眾一心，象堅固的城牆一樣不可摧毀。比喻團結一致，力量無比強大。
捨生取義：舍棄生命以正義。指為正義而犧牲生命。
任重道遠：比喻責任重大，要經歷長期的奮斗。
再接再厲：比喻繼續努力，再加一把勁。
參考資料：http://..com/question/18642762.html?si=1
Ⅶ 五年級上冊人教版語文《課堂全解》
黃河之水天上來，奔流到海不復回
Ⅷ 小學課堂全解五年級上冊答案
1.設中間的花壇的邊長為x，陰影部分可以分成4個長為x，寬為1的長方形和4個邊長為1的小正方形（4隻角），有
4a*1+4*1*1=24
x=5米
花壇面積s=5*5=25平方米
2.設一共取了x次
4x=2x+6
x=3次