『壹』 求親們幫下忙忙、我們高中小組研究的課題是「探究不同波長的光對植物生長的影響」研究的目的與意義是什麼
目的和意義可以一起回答：1.光的波長對植物生長的是否有影響；2.如有影響，不同的波長，版影權響是否相同；3.如不同，是否存在規律，存在什麼規律。4.（主要是意義）對農業的增收增產起積極的作用，對園藝業起指導作用。
『貳』 多肉植物小課題研究怎末辦
可以考慮弄大量白牡丹、黑王子等便宜小苗對比，看看不同的盆、澆水、通風、光照等因素對多肉生長的影響
『叄』 在「觀察生長素對植物生長發育的影響」這一研究性學習課題中，某小組同學選用生長素類似物吲哚丁酸（IBA
A、根據表格分析，來實驗自的自變數是生長素類似物吲哚丁酸（IBA）的濃度，因變數是生根數量（條），則子課題名稱是「探究不同濃度的生長素類似物對扦插枝條生根的影響」，A正確；
B、甲、乙、丙三組都選用較多數量的帶芽枝條進行實驗，減少偶然因素對實驗結果的影響，B正確；
C、甲組由於IBA濃度適宜，枝條大量生根，C正確；
D、乙組中IBA濃度過高，抑制了枝條生根，而生長素類似物促進細胞伸長，不能促進細胞分裂，D錯誤．
故選：D．
『肆』 植物無土栽培實踐報告。急
這是我找的一個大概的範例
反正基本要這些實驗步驟
蔬菜無土栽培與種子萌發的實驗觀察
1.簡介
針對我校地處農村，學生對蔬菜種植比較熟悉的特點，擬從蔬菜的選種、發芽、栽培方式等方面著手觀察研究。把鎮園藝場作為學生實驗，基地，利用園藝場無土栽培的有利條件，結合學生蔬菜方面的知識，以學生實踐為主，採用實驗、觀察、比較等方法展開研究。讓他們通過對蔬菜生長的觀察，了解蔬菜的生長規律，培養他們的觀察、實踐、想像和人際交往能力，並培養他們自己發現問題、解決問題的能力，同時還要培養他們實事求是的科學態度和知難而進的探索精神。
2.准備階段
先參觀園藝場的蔬菜種植區，初步了解現代農業的發展情況，知道名、特、優、新、奇、稀、精的特色農業主攻方向，特別是蔬菜的無土栽培。一流的生產設施、一流的生產技術、一流的優質蔬菜，吸引了每一位同學的目光，激起他們強烈的好奇心。接著來到農貿市場，那琳琅滿目的蔬菜又引起了他們極大的興趣。參觀結束，學生們進行了熱烈的討論。
學生在定小課題前，教師預先列出一些參考課題，讓學生選擇：
1．生菜無土栽培的觀察。
2．蠶豆發芽與溫度的關系。
3．蠶豆發芽與空氣的關系。
4．蠶豆發芽與水分的關系。
5．優劣種子在同等條件下的生長觀察。
6．洋蔥在不同水質中的生長對比試驗。
7．黃豆、綠豆、蠶豆在同等條件下的實驗觀察。
8．黃瓜生長快慢與營養液的關系。
9．番茄運用水培法的實驗觀察。
10．番茄霧培法的實驗觀察。
學生通過討論，可以在參考課題中選擇自己喜歡的、可操作的小課題。如「洋蔥在不同水質中的生長對比試驗」這個課題，由於洋蔥選料容易，且耐活，操作過程簡單，可以一試。「生菜無土栽培的觀察」這個課題，必須在園藝場進行，不方便，只能取消。「番茄浮動水培法的實驗觀察」和 「番茄霧培法的實驗觀察」這兩個小課題，由於條件不成熟，也只能放棄。「蠶豆發芽與溫度的關系」「蠶豆發芽與空氣的關系」 「蠶豆發芽與水分的關系」這三者大家覺得可以一起研究，改成「蠶豆無土栽培的對比觀察」。當然，學生也可以自己另外選擇，如「大蒜無土栽培根須的觀察」這個小課題，學生通過討論，覺得大蒜選料容易，且大蒜又白又長的根須學生很喜歡。小課題確立後，學生自由組合成立小組，再選出組長。
3.分工 學生小課題一覽表
組 長 人 數 小 課 題
劉艷雯 5人 洋蔥在不同水質中生長的對比實驗
張婷 5人 玉米種子的萌發與溫度、水分、空氣的關系
張徐贇 5人 黃瓜根須生長快慢與營養液的關系
范立勇 5人 蠶豆無土栽培的對比觀察
王 婷 4人 大蒜無土栽培的觀察
學生在確立小課題的基礎上，制訂了課外活動方案。在兩個月里，每個小組一般進行五六次活動。下面是小課題「蠶豆無土栽培的對比觀察」這一組的活動方案和實驗過程：
次 數 活 動 內 容 地 點
第一次 參觀園藝場的蔬菜地 園藝場
第二次 採取各種途徑了解種子的結構與蔬菜的生長期 自定
第三次 購買蔬菜種子 市場
第四次 動手做小實驗 家裡
第五次 總結和交流 學校
第六次 將實驗結果製成標本，並寫好小實驗報告 學校
4.實踐階段
學生做蠶豆發芽的實驗，因為蠶豆對農村學生來說是非常熟悉的，幾乎家家都有，而發芽豆更是餐桌上的一道家常菜。蠶豆發芽需要那些條件？蠶豆的主根是怎樣生長的？這細細的豆芽是不是蠶豆的主根？帶著這些問題，學生們做了一個小實驗，並記下了觀察記錄。下面是一位學生在六天里的觀察記錄：
時 間 溫 度 操作過程及現象
第一天 9～18℃ 找來幾粒蠶豆，用水浸沒
第二天 10～17℃ 豆發胖了，水有點渾
第三天 10～18℃ 先把水倒掉，再加入少量水，豆上面蓋一塊濕布。
發現豆的皮裂開了一條縫，裡面有一點白色的東西
第四天 9～18℃ 幼根(豆芽)從珠孔參差不齊地伸出來了
第五天 8～16℃ 芽長得很快，最長的有3毫米，短的有1.8毫米
第六天 5～13℃ 芽長得更長了，有的往上翹了，有的已經捲起來了
5.總結階段
在活動課上，老師組織了討論，大家踴躍發言，談了自己的收獲和體會。實驗沒有成功的學生通過互相交流、質疑、分析，找到了其中的原因。如把浸好的豆放在通風的陽台上，是缺少了水分；而把豆一直浸在水裡，是缺少了適當的空氣。通過這次實驗，學生獲益匪淺，他們了解到這樣一個知識：水分是種子萌發的先決條件，種子只有在吸足水分的前提下，才有可能萌發。當然空氣也是必不可少的。溫度越高，發芽的速度越快，並要選擇優良種子。同時他們通過查找資料或請教家長還知道了蠶豆的芽就是它的主根。
學生通過對實驗現象的分析、推斷、證明，活躍了思維，培養了他們的操作能力和觀察能力，他們通過自己親手實踐，去獲取知識。這樣可以提高他們學習的興趣，使他們嘗到成功的喜悅。教師在整個實驗過程中完全是個配角，是個旁觀者，學生遇到問題由他們自己想辦法解決。
最後，教師給每人一張「學生綜合素質評價表」，對每位學生給予恰當的評價。評價以鼓勵為主，注意保護學生的積極性。如對學生范立勇的評價是：你所用的對比觀察是一種很科學的方法，在實驗過程中你觀察得很仔細，遇到問題能自己想辦法解決。小實驗報告寫得簡潔明了。通過自己動手，你知道了很多知識，進步真大！希望你繼續努力，去揭開自然界中更多的秘密。
大概是這些框架，他寫的比較詳細
下面是一個例子的報告
蠶豆無土栽培的觀察實驗
實驗日期：12月4～10日
實 驗 者：范立勇
實驗步驟：
准備15粒蠶豆，三隻盒子。每隻盒子里放5粒蠶豆。第一隻盒子里的蠶豆用水浸兩天，再倒掉，然後加入少量水，上面再蓋上一層濕布。第二隻盒子里加入水，但一直不倒掉。第三隻盒子里不加水。
實驗結果：
第二天放學回家，我發現第一、第二兩只盒子里的蠶豆長胖了，第三隻盒子里的豆沒什麼變化。第三天後，第一隻盒裡的豆伸出了一個個小小的芽，且一天比一天長得快；第二隻盒子里的豆還是胖胖的，不長出芽；第三隻盒子里還是沒變化。我就去圖書館查找有關資料，並請教了指導老師和爸爸媽媽，我終於知道了：第一隻盒子里的蠶豆，既有水分，又有空氣，所以它正常生長。第二隻盒子里因為蠶豆一直浸在水裡，沒有足夠的空氣，所以不發芽。第三隻盒子里因為沒有水，所以也發不了芽。由此可見，蠶豆的無土栽培需要水分、空氣，還需要適宜的溫度。同時我還了解到蠶豆的芽就是它的主根。
希望對你有幫助，祝學習進步，新春快樂~~！1O(∩_∩)O~
『伍』 如圖表示某校生物課題興趣小組在進行植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的探究實驗時使用的裝置．請分析
（1）呼吸作用指的是細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程．黑色塑料袋不透光，在黑暗環境中植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用．因此，若A為黑色塑料袋，且C處閥門關閉，植物進行呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁．因此，一晝夜後，將玻璃導管的B端插入裝置丙中的石灰水中，再將閥門打開，用手擠壓塑料袋，觀察到的現象是澄清的石灰水變渾濁，由此可得出的結論是植物的呼吸作用產生了二氧化碳．
（2）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程．若將乙裝置放到陽光下，興趣小組的同學會看到試管中會出現小氣泡，當氣體超過試管l/2時，取出試管進行實驗．若該氣體能夠使快要熄滅的蠟燭復燃，可以得出綠色植物的光合作用產生了氧氣的結論．
（3）在實驗過程中也能進行微弱的蒸騰作用，植物體內的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發出來，因此，塑料袋內壁出現的水珠主要來自植物的蒸騰作用作用．
故答案為：（1）澄清的石灰水變渾濁；植物的呼吸作用產生了二氧化碳
（2）快要熄滅的蠟燭復燃；植物光合作用產生了氧氣；
（3）蒸騰．
『陸』 在科學研究中，往往要把一個較大的課題分解成若干個小的子課題來分別進行研究．在「觀察生長素對植物生長
（1）根據表格分析，實驗的自變數是生長素類似物吲哚丁酸（IBA）的濃度，因變數是生根內數量（條），則子課題容名稱是「探究不同濃度的生長素類似物對扦插枝條生根的影響」．
（2）清水組沒有用吲哚丁酸溶液處理，起對照作用．
（3）甲組IBA的濃度適宜，促進作用明顯，所以甲組枝條大量生根，數量最多；乙枝條中IBA濃度過高，抑制了枝條生根，所以數量較少．
故答案是：
（1）不同濃度吲哚丁酸對扦插枝條生根的影響
（2）對照作用
（3）甲甲枝條由於IBA濃度適宜，大量生根 乙 乙枝條中IBA濃度過高，抑制了枝條生根
『柒』 某小組確定研究課題：探究植物細胞外界溶液濃度與質壁分離的關系．該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料，
（1）圖中A是從細胞的兩端測量的，代表的是細胞的長度，B是細胞內縮小的原生質體，代表的是原生質體的長度．
（2）①B/A值=原生質體的長度÷細胞的長度，在這個比值中A一般是不變的，所以B/A越小，說明B越小，原生質層與細胞壁之間的距離增大，則質壁分離程度越大；
②隨著溶液濃度的增加，B/A值下降，說明質壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大．即細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加．
（3）為了排除細胞本身的原因，則應該設置清水對照組，觀察清水中的黑藻細胞，確認其細胞形態正常，無質壁分離現象．
（4）「生長在鹽鹼地中的植物與水生植物的細胞液濃度是否有差別」的實驗設計如下：
①取鹽鹼地中生長的植物與黑藻植物葉片若干，用吸水紙吸干水分；
②配製相同濃度的蔗糖溶液並將兩種葉片浸泡10分鍾；
③將兩種葉片製成裝片，觀察、記錄並比較B/A值的大小．
實驗現象及結論是①若鹽鹼地植物的B/A值小，則 其細胞液濃度低；
②若鹽鹼地植物的B/A值大，則其細胞液濃度高；
③若二者的B/A值相等，則其細胞液濃度相等．
故答案是：
（1）細胞的長度和原生質體的長度
（2）分析：①質壁分離程度越大
②質壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大
結論：細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加
（3）設置清水對照組，觀察清水中的黑藻細胞，確認其細胞形態正常，無質壁分離現象
（4）實驗步驟：②配製相同濃度的蔗糖溶液並將兩種葉片浸泡10分鍾
③觀察、記錄並比較B/A值的大小
實驗現象及結論
①其細胞液濃度低
②若鹽鹼地植物的B/A值大，則其細胞液濃度高
③若二者的B/A值相等，則其細胞液濃度相等
『捌』 某研究性課題小組研究植物生長素，設計了如圖所示實驗：探究單側光是使胚芽鞘尖端的生長素轉移了，還是將
A、分析實驗裝置可知，實驗的自變數為「是否具有單側光照射」，因變數為「瓊脂快中的生長素濃度」，A錯誤；
B、生長素具有促進細胞伸長生長的作用，因此能夠瓊脂塊中的生長素能促進胚芽鞘生長，B正確；
C、如果胚芽鞘的長度關系為c＜a=b=d，說明A、B、D瓊脂快中的生長素濃度相等，而C中生長素濃度最低，進而單側光將生長素分解了，C正確；
D、如果胚芽鞘的長度關系為c＜a=b＜d，說明單側光將生長素轉移了，D正確．
故選：A．
『玖』 幼兒園中班愛護植物小課題方案
活動目標： 1、通過探索活動，認識不同車子的功能及特點，了解一些特殊作用的汽車為人們帶來的好處。 2、激發幼兒對不同車輛的興趣，培養積極思維的習慣。
『拾』 某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣．設計了如下實驗，以探究單側光是使胚芽鞘尖端的生長
（1）如圖1所示的實驗，如果乙向光側的生長素若被光分解，則植物將彎向專光源生長．但事實上胚屬芽鞘直立生長，因此得知：單側光引起生長素從向光側更多地移向背光側．
（2）生長素可以促進細胞生長，如果①若胚芽鞘的長度關系為C＜A=B＜D，說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了；如果②若胚芽鞘的長度關系為C＜A=B=D，說明單側光將向光側的生長素分解了．
（3）生長素對植物生長調節作用具有兩重性，一般，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長，具體體現在：生長素既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．
故答案為：
（1）單側光引起生長素從向光側更多地移向背光側圖1中乙向光側的生長素若被光分解，則植物將彎向光源生長
（2）①C＜A=B＜D②C＜A=B=D
（3）既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽．