小學一年級試卷有的干什麼怎麼干

❶ 怎麼訓練猴子才能讓猴子做出小學一年級學生的試卷

小猴子的智力一般相當於四五歲的小孩子，他沒辦法做出小學一年級的試卷的，這是根本不可能的

❷ 小學一年級小朋友跳繩試題怎麼做看不懂

原來有5人跳繩，來了2人所以5＋2，後來走了4人只剩3人所以再－4=3 全部算式為；5＋2－4=3 望採納哦

❸ 大家有沒有遇到類似的問題：小學一年級題目中的字都不認識，怎麼做題

教師與教材

教材是教師的第一手學習資料，教師必須認真讀懂教材，研究教材，研究課程標准，然後根據課程標准對本年級的要求認真備課、上課，進行課堂教學，這樣才能使我們的課堂教學更加扎實、有效。

今天的一件事讓我更加認識到讀懂教材的重要。

下午放學後，我回到家中，正在做飯時接到同事打來的電話，說教研室的老師又要來聽她的課，時間是第二天的第一節課，容不得多商量，我說:沒什麼，我們就講隨堂課，該講哪就講哪，就講咱們商量的幾和幾，然後我簡單的向她介紹了這節課，說其實這節課就是學習5、4、3、2的組成，我們可以從5重點講解5的組成，然後4、3、2的組成可以讓學生通過知識的遷移自己或小組的同學通過擺學具總結出來，待到數的組成都總結出來後，再以各種形式的練習一方面進行鞏固知識，一方面提高孩子的參與性，激發學習數學的興趣。最後我又說：今天晚上你辛苦一下，仔細看看教材，看看教師教學用書對本節課的要求，只要緊緊圍繞目標，不偏離目標就行。她看後說：教材中是讓學生先擺4的組成，然後猜豆子學習3、2的組成，沒有5的組成，我說：怎麼會沒有5的呢？第二天我們早早的來到學校，打開課本一看，原來5的組成又是一個課時，我們就想，這可能就像鄭州教研室的連老師說的一個問題一樣，為什麼當時的口算練習只有6道，他的答案是4道太少，8道太多，5、4、3、2的組成分兩個課時，也許就有其中的原因吧。不過教材這樣安排，我們又一起研究了一下，其實是很有道理的，再講這部分知識的時候，學生只是上了3周學，對於剛入學的孩子來說，學習習慣還不好，還要在每節上課時進行不斷強調，如果安排太多的內容，學習起來會困難的。而我呢，只是想5以內的數學生都有學習基礎，應該屬於很簡單的知識，不管怎麼說，自己教一年級已經多年，原本以為對教材是熟記在心，沒想到每年卻都有新的問題，真是慚愧之極。

第一節上課了。高老師根據教師節創設了簡單的情景之後，開始讓學生通過動手實踐學習4的組成。她向學生提出了活動要求：比一比，看誰的方法最多？活動結束讓學生匯報時學生大部分都是擺了一種，只有個別孩子能擺出不同的形式。下課了，教研室的司老師謙虛的說：我沒教過一年級的課，對教材不太了解，這是不是學生第一次接觸數的組成，我們說是,她又說：那麼我提一點建議，你們看合適不合適。她說：剛開始讓學生活動時，老師如果不提看誰擺的方法多，就讓學生自己擺，把4個圓片分成兩堆，然後匯報時讓不同擺法的孩子匯報，教師再歸納這幾種擺法，進行引導，引導孩子們把幾種擺法按照不重復不遺漏的方法擺出來，以後再學習時，學生就知道該如何擺。聽了教研室老師的點評，覺得畢竟是教研室的，研究教材這么透徹，雖然不曾教學一年級，對一年級的教材卻比我們這些一線教師要深刻，真不愧是教研員。

我們經常說:提高課堂效率要從研究教材、研究學生入手，只有讀懂教材、讀懂學生，我們的教學工作才能更加扎實、更加有效。無論什麼時候，教材都是我們老師的第一手學習資料，為了我們的課堂，為了我們的孩子，讓我們從讀懂教材做起，做好自己的每一份工作。

❹ 小學一年級上冊數學期末試卷在電腦上怎麼做啊

這個嘛！叔叔暫時不能告訴你哦，試卷要動腦筋認真做，碰見真不會的題目叔叔再教你怎麼做好了。

❺ 如果不看書，你做一年級語文試卷可以拿滿分嗎

正常來講，大家都以為一年級的語文試卷很簡單，都是我們以前學過的知識，而且是最簡單的知識，經過幾十年的練習和鞏固，想要考個滿分應該是輕而易舉的事情吧。如果你真這么想，那你就錯了，因為往往越簡單的東西，你越容易出錯，這就跟讓你從1寫到300，保證一個都不錯一樣，真的很難。

很多人不服氣，覺得自己不可能連一年級的語文試卷都拿不了滿分。當然了，不服氣可以去嘗試嘛，要是真考了滿分也沒什麼值得驕傲的呀，畢竟這是一年級小學生的語文試卷。

❻ 為什麼小學一年級的學生每天放學都要做試卷

你幹嘛不讓家長給學生請假呢？一年級的小孩做什麼卷子，就連我一個高二生，學校也只是讓每天做兩三套卷子而已，這種教學方式，真的沒法接受

❼ 小學一年級語文試卷及設計意圖。

要哪些啊?

是不是這樣的:

一年級《小白兔搬南瓜》教學設計之二

[設計意圖]
營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的慾望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。
[教學過程]

一、故事導入
師：森林裡有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：「今天我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎？」小兔高興地說：「好，好。」兔媽媽笑了，說：「乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。」兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個最大的南瓜，可是怎麼也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？
學生自由想像，自言自語，然後和同桌說一說。
二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法
師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎麼運回南瓜的？
在情境中「小兔」告訴「媽媽」運南瓜的方法，「媽媽」及時地進行鼓勵。
三、課間游戲(請你跟我這樣做：一生做動作其餘學生模仿)
四、討論：哪種方法好？好在哪裡？
師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪裡。
學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
五、課後延伸
師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規則是：誰最先跑到終點並且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那麼小松鼠是怎麼做的呢？
課後作業：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。

❽ 小學一年級數學上冊期中考試試卷畫報怎麼做

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❾ 小學一年級的試卷，怎麼做啊

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