⑴ 哪有 蘇教版小學數學第七冊期中測試題
蘇教版小學數學第七冊期中測試題
......（ ） （ ） （ ） （ ）
三、用豎式計算蘇教版第七冊習作5，最後兩題要驗算。（20分）
158÷13= 563÷25= 606÷35=
892÷39= 687÷57= 688÷43=
驗 驗
算 算
四、用遞等式計算下面各題。（9分）
546-9×34 （325-295）×96 （549+251）÷50
五、量一量、畫一畫。（12分）
1、量出下面每個角的度數。
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、畫出兩個角，蘇教版國標本第七冊使它們分別等於58°、156°。
六、過A點畫出已知直線的平行線和垂線。（8分）
. A A .
......
八年級語文下冊期末測試題(五)
......( )
A．引經據典 合轍押韻 油嘴滑舌
B．囊螢映雪 貫穿古今 不求甚解
C．呼朋喚侶 招徠顧客 肅然起敬
D．盛會難逢 十分精彩 邀飲春酒
五、在橫線上填上恰當的字八年級上語文測試題，使之組成一個成語
眾說紛 心安 得 聽途說
油然而 木三分 粗製 造
六、解釋下列詞語中加點的字
1．( ) 2．循環無( )
3．隨( ) 4．興高( )
七、結合語境，解釋詞語有誤的一項是 ( )
A．可是叫我到哪兒去找真正的?
家醅：自家釀的酒。
B．曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，八年級語文測試題我實
......
高三數學綜合測試題（10）-高考模擬題.doc
......A．K＜0 B．K＜－1 C．K＜1 D．K＞－2
4．直四稜柱ABCD—A1B1C1D1的底面積為3高三函數測試題doc，體積為12，則異面直線A1B1和BD的距離是
（ ）
A．4 B．6 C．8 D．12
5．設Z為復數，已知|Z|=1，則=1，且當Z為虛數時 （ ）
A．Z B． C．－Z D．－
6．已知圓台的母線與底面成30°角，其軸截面面積為6，則這個圓台的側面積是 （ ）
A．12π B．6π C．3π D．π
7．在某電子器件的電路中，有a，b，c，d四個焊點（如圖），
經檢測該電路不通，則焊點脫落的可能情況共有（ ）
A．11種 B．12種 C．13種 D．16種
8．已知，則下列不等式中正確的是 （ ）
A． B． C． D．
9．設函數，其中A＞0為常數，已知，高三數列測試題doc則
|x1－x2|的最小值為 （ ）
......
北京五中98-99學年第二學期初一語文期中試題.doc
......B．①頷首hǎn ②浸漬z ì ③攛掇dō ④打量liang （ ）
C．①鳧水fú ②揩油jiē ③押解jiè ④憎惡zēng（ ）
D．①卜問bǔ ②恣情zī ③躊躇chú ④挑剔tī （ ）
2、沒有錯別字的一項是
A．署名 慈祥 退色 苛刻
B．鑒別 模仿 瓦礫 船篷
C．慷慨大方 平易近人 斷瓦殘恆
D．百感交急 自暴自棄 面面相覷
3、根據語境解釋加下劃線的詞語不正確的一項是
A．老田頭說：「你是犧牲不起呀十七屆五中全會.doc，還是怎麼的？你忘了咱們的裙子，她認死也不說出姑爺的事？……」（放棄或損害一方的利益）
B．老孫頭看老田頭也願意調換，也慷慨地說。（大方，不吝嗇）
C．我說：「你爸爸這樣關心天氣？他幹啥工作？」他驕傲地說：「開仙（山）工！」
（自以為了不起，看不起別人）
D．那時的我，真好像父親死了似的那麼悲傷。（痛苦）
4、句中標點運用得完全正確的一項是 A．老孫頭揪著它的剪得齊齊整整的鬃毛，一面回答道：「瞎馬，十七大五中全會.doc這叫玉石眼。是最好的
......
高一語文期中考試答案
......省蘇州中學2007—2008學年度第一學期
高一語文期中試卷參考答案
第Ⅰ卷（共33分）
一．基礎知識（12分高一語文期中考試題，每小題3分）
1.D (A項「掙」應讀zhèng，「祈」應讀qí ；B項「熾」應讀chì，「戚」應讀qī ；C項「蔑」應讀miè 「鎩」應讀shā，)
2．A（B項，喧囂、良辰美景 C項，沉湎、舉棋不定 D項，怨天尤人、真知灼見）
3．D（A項「B項「安土重遷」，土：鄉土；重：看得重，不輕易。安於本鄉本土，不願輕易遷移。C項「莫名其妙」，說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。D項「無可厚非」，厚：深重；非：非議，否定。不能過分責備。指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解。D項「無可厚非」不合語境，應為「無可非議」，非議：責備，批評。沒有什麼可以指責的。表示做得妥當。）
4．C（ C項中《茶館》不是長篇小說，而是老舍的話劇代表作。《子夜》是茅盾的長篇小說）
二．文言文閱讀（共21分）
5．C．（卑：卑賤，低下）
6．D．（ A項，而：修飾。而：轉折。 B項，之：主謂之間，取消句子獨立性。之：指示代詞，這樣的。 C項，其：表推測語氣。其：指書。D項，焉，都是語氣詞。）
7．B．（B項，「須臾」指極短的時間。A項，高一語文期中考試「小學」古義：小的
......
高一（上）期中試卷（沈陽市洪慶中學04-05學年）.doc
......陽市洪慶中學2004-2005學年度上學期高一年級期中試卷
物 理
考生注意：本試卷共三大題沈陽市洪慶中學，總分100分，考試時間90分鍾。
一、選擇題：請將唯一正確答案的編號填入答卷中，本題共12題，每題4分，共48分。
1、同一個物體上的下列幾組力中，不能使物體勻速運動的是…………………（ B ）
A. 3N、4N、5N B. 2N、3N、6N C. 4N、6N、9N D.5N、6N、11N
2、運動員用雙手握住豎直的竹桿勻速攀上或勻速下滑，他所受的摩擦力分別為f1、f2，那麼A．f1向下，f2向上，且f1＝f2 B．f1向下，f2向上，且f1＞f2
C．f1向上，f2向上，且f1＝f2 D．f1向上，f2向下，且f1＝f2A. 重心就是物體內最重的點
B. 任何有規則形狀的物體，它的幾何重心必然與重心重合
C. 重心就是物體各部分重力的合力的作用點
D.重心是重力的作用點，所以重心總是在物體上，不可能在物體之外
4、用一水平力推放在地面上的木箱，但沒有推動，高一期中考試則下列判斷正確的是……（ D ）
A. 水平推力小於木箱受到摩擦力 B. 木箱相對於地面的運動趨勢方向與水平力相反
C. 摩擦力與木箱對地面的壓力成正比 D.水平推力等於木箱受到的摩擦力
5、下列有關合力與分力的說法中正確的是
......
詳見：http://hi..com/feiwur3/blog/item/2f2d26a8a66e0fb5caefd03c.html
⑵ 誰會寫小學四年級第七冊數學(人教版)自主學習說課稿最好適合學生學習!
（1）可以先復習萬以內數的寫法，再引出億以內數的寫法。
（2）試寫一些數後，可組織學生討論怎麼寫含有兩級的數，教師集中討論意見，歸納出：先寫個級，再寫萬級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0佔位。
（3）教學時，也可從整萬的數引入，讓學生體會、理解寫數的規則。
4．關於練習一中一些習題的說明和教學建議。
第1～5題是配合「億以內數的讀法」的練習題。
第1題讓學生做數位順序表，通過讓學生自己嘗試製作，加深學生對數位排列順序和數級劃分的認識。
第2題安排了四組讀數練習，每組都是兩個數對比出現。通過練習使學生體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同，這也為後面學習把大數改寫成用「萬」作單位的數作了鋪墊。
第3題呈現了一個情境：小組同學交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法。
第4題呈現三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下的數，進一步加深對億以內數讀法的理解，提高讀數的能力。
第6～9題是配合「億以內數的寫法」的練習題。
第7題的寫數，沒有數位表來支撐，讓學生直接寫出。
第8題呈現一組有關生物、地理、交通等方面知識的圖片，由學生寫出其中的數，素材具有知識性和時代感。
第9題是根據數的組成寫數，訓練學生對數的組成的理解和正確寫數的能力。
第10～16題是配合億以內數的讀寫的鞏固練習。
第10題呈現了一個讀、寫數的實踐活動，讓學生在活動中認識大數。既可使學生感到有趣，也為教師組織合作學習提供了素材。
第11題呈現一組圖片，讓學生讀、寫其中的數。圖片的內容可使學生了解有關知識，擴大視野。
第13題是調查並收集大數信息的題目，培養學生收集數學信息的素養。
第15題是判斷題，通過呈現的4個數據讓學生說出是否合理，不僅了解了學生對知識的理解水平，培養了學生對大數的感覺，而且訓練了學生分析判斷的能力。
第16題是讀、寫數的綜合練習，難度比較大，但寫數的要求以玩游戲的形式呈現，適合兒童年齡特點。
⑶ 人教版小學數學第七冊認識幾分之幾教學實錄
教學目標：
知識技能：
1、通過動手摺一折，塗一塗，讓學生在初步認識幾分之一的基礎上認識幾分之幾，能看圖初步理解把一個物體或圖形平均分成幾份，取了其中的幾份就是幾分之幾（即含義的理解）。
2、會讀寫簡單的幾分之幾，知道分數各部分的名稱。
3、會比較同分母分數的大小。
過程方法：
1、讓學生經歷動手操作、觀察比較的過程，從而歸納出幾分之幾的含義以及幾分之幾和幾分之一的聯系，並能比較分數的大小。
2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識、歸納推理能力和語言表達能力。
情感態度：
1、 讓學生積極參與到游戲中，體會到分數能夠記錄統計的結果，感受數學和生活的緊密聯系。
2、 激發學生學習數學的興趣，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
初步認識幾分之幾，會比較同分母分數的大小。
教學難點：
嘗試運用數感比較異分母分數的大小。
教學准備：課件、長方形、正方形、圓形紙，水彩筆、直尺。
教學過程：
一、復習幾分之一
1、用各種形狀的紙表示幾分之一。
上節課我們學習了幾分之一，老師給每個同學准備了一張紙，你能用這張紙表示出幾分之一嗎？請你折出一個幾分之一，並用陰影表示出來。
[學生用手中各種不同形狀（長方形，正方形，圓）的紙表示幾分之一]。
反饋。（選擇三份學生的作品。）
出現：圖（圓的四分之一）
你能很快說出幾分之一嗎？你是怎麼知道的？
生：這是。把一個圓平均分成4份，取其中的1份就是。
出現：圖（長方形的二分之一）
這是幾分之一呢？你又是怎麼知道的呢？
生：這是。把一個長方形平均分成2，取其中的1份就是。
再隨機選擇一件作品，請學生說說是幾分之一和自己的想法。
2、教師小結：看來同學們幾分之一這樣的分數學得很不錯！
二、新授幾分之幾
1、教學書中例4。（運用書中的素材，體現動態的過程）
（1）出示圖（圓的四分之一）
現在請你仔細看，老師再塗一份，你能用分數來表示陰影部分嗎？（將圓的四分之一變成四分之二）
生：。（多請幾位學生說一說。）
你們都認為是，那你們是怎麼知道的？
生：把一個圓平均分成4份，取這樣的2份就是。
你是這樣想的嗎？誰還能再來說一說。（再請2生說，教師板書。）
里有幾個呢？
生：2個。
是嗎？我們來數一數。（回到圖中數一數）
（2）（再塗一份，將圓的四分之二變成四分之三）現在你還能用分數來表示嗎？能說說你的想法嗎？
生：。把一個圓平均分成4份，取這樣的3份就是。（教師板書）
里有幾個？
生：有3個。
（3）（出示，指著剩餘部分）如果把這份也塗上，這個圓就怎麼樣？（塗滿了）你還能用分數來表示嗎？
生：。
原來把這個圓塗滿了，就可以用來表示。
2、用各種形狀的紙表示幾分之幾。
請你在你剛才折的紙中再添上幾份陰影，想一想可以用什麼分數來表示，這個分數里又有幾個幾分之一呢？
聽明白了嗎？ 塗完、想好後可以和四人小組里的同學交流一下。
[學生操作，交流。]
反饋。（請2生介紹塗的陰影部分用什麼分數表示，這個分數里有幾個幾分之幾）
為什麼能用這個分數表示呢？（請學生藉助圖說一說）
（再選擇一位學生的作品）
這位同學表示的的是幾分之幾呢？你是怎麼知道的？
小結：除了幾分之一是分數外，象，和這樣的幾分之幾也是分數。
3、 教學分數各部分名稱。
以為例。
分數的各個部分還有自己的名稱。這條線就叫做分數線，表示平均分的意思。3就叫做分母，2就叫做分子。
[板書：2……分子 ]
—……分數線
3……分母
認識它們了嗎？那就請你在黑板上找一個分數，向你的同桌介紹一下它各部分的名稱。
（師指一指黑板上各個分數的分母）這些都是？（生：分母）它們表示什麼？
引導學生說出：它們表示把一個圖形平均分成幾份。（結合圖看一看）
（師指一指黑板上各個分數的分子）這些都是？（生：分子）它們又表示什麼？
生：表示取了其中的幾份。（結合圖看一看）
3、小結：剛才我們通過折一折、塗一塗又認識了新朋友幾分之幾，還認識了分數各部分的名稱，今天我們繼續學習分數。你們覺得自己學得怎麼樣？我們就來試一試，看看自己的學習成果。
4、鞏固練習。（P97練習二十二第4、5題）
校對，反饋。
著重講評看分數塗顏色的習題。
（展示不同的塗法）這樣塗可以嗎？還有不同的嗎？
這樣塗可以嗎「
為什麼都可以呢？
生：都是平均分成6份，取4份，取怎麼樣的4份都可以，只要是4份就行了。
三、比較分數的大小
1、我們已經認識了幾分之幾這樣的分數，你會比較這三組分數的大小嗎？先自己想一想，若有困難，可以同桌商量一下。
出示：
學生獨立思考，同桌交流。
反饋。
（第1題）你是怎麼比的？
生出現不同的想法：
①從圖中看出來。
②都是平均分成16份，取4份肯定比取3份大。
③里有4個，而里只有3個，所以肯定比大。
師小結：都是把一個圓平均分成16份，每一份怎麼樣？（相等）取的份數越多，這個分數就越大。
（第2題）這兩個分數呢？
[學生可能出現兩派意見，也有一些學生不會比較。]
怎麼比？
生1：從圖中可以看出比小。
師：為什麼同樣是取3份，比小呢？
生2：平均分成8份的每一份肯定比平均分成4份的每一份要少，所以比小。
師小結：看來相同的兩個圖形分的份數越多，每份就越少，分的份數越少，每份就越多。
（第3題）這兩個分數你會比嗎？怎麼比？
生1：從圖中看出來的。
如果不看圖，只看分數，你能比嗎？
生：就是一半，是平均分成3份，取2份，肯定比一半要多。所以大於。
師小結：你還想到了一半為標准來比較，真能幹！
2、 鞏固練習。
書P97練習二十二第6題。校對，講評。
四、小結：今天我們又繼續學習了分數，你有什麼收獲呢？
五、拓展
1、同學們學得真不錯，接下來讓我們輕松一下，玩個游戲吧！你們會玩石頭、剪子、布的游戲嗎？誰想上來和老師玩一玩。
老師和一學生玩，示範記錄玩的結果。
你能用分數來表示王老師贏的情況嗎？這個分數是什麼意思呢？
你還能用分數表示×××贏的情況嗎？
誰玩得好一些呢？你是怎麼知道的？
生可能直接比次數，也可能會比較分數的大小。
教師要特別肯定比較分數大小的學生。
2、你會玩了嗎？老師給你們一分鍾的時間，同桌互相玩一玩。然後用分數記錄結果。開始吧！
學生活動。
反饋。
誰來介紹一下你們玩的結果？
請一組同桌上來介紹。
（再選取一張記錄單）你能一眼看出誰玩得比較好嗎？你是怎麼看出來的？
引導學生用分數來比較統計的結果。
小結：你們喜歡這個游戲嗎？看來我們還能用分數來統計輸贏的情況，這是分數在我們生活的一種用途，分數還有其他的作用呢！有興趣的同學課後可以去了解一番！