① 課堂上的笑聲的作文三百字左右
上課鈴響了，陳老師微笑著走進教室。她說：「這節課我們來玩一個游戲——傳紙條。」「耶!耶!陳老師萬歲!」陳老師話音剛落，同學們就異口同聲地歡呼起來。
陳老師開始介紹游戲規則：「我把四張紙條交給每組的第一桌，讓他們把紙條上的內容背下來後，將紙條還給我，然後依次將紙條上的內容小聲告訴後面的同學，最後一桌的同學把那句話寫下來交給我。記住，千萬不要讓其他組的同學聽到。」陳老師說著露出一絲神秘的微笑。
游戲開始了，在第一桌同學默記紙條內容的當兒，同學們都十分激動，好像在准備接受一個神聖的使命。幾分鍾功夫，第一桌的培霖把內容背了下來，並將字條還給老師。
培霖雙手攏成喇叭狀，用蚊子似的聲音告訴了君明，君明悄悄告訴了彬濱。「諸葛亮，知天文，曉地理，識人心。」彬濱告訴了我，我偷偷告訴了澤斯，就這樣一直傳下去……
終於開始公布答案了。我們組最糟糕，說成了「諸葛亮之天鵝，小弟弟，食人心」。老師把紙條上的內容寫在了黑板上，全班頓時鬨堂大笑。
「哇!諸葛亮吃人心!」一個同學起鬨道。同學們的笑聲更大了。有的捂著肚子笑，有的哈哈大笑。李熠鵬笑得最誇張，他長大了嘴巴，笑得前俯後仰。看他笑成那樣，同學們笑得更厲害了，整個教室好像都被笑聲震動了起來。
一節課就這樣在笑聲中過去了，但「耳聽為虛、眼見為實，道聽途說不可相信「的道理卻牢牢地印在我的心裡。
② 誰有語文課上的笑聲作文 要求600字以上 初一的
早就聽說趙老師的課風趣幽默、引人入勝。近日，我有幸到現場欣賞趙老師教學《荷葉圓圓》一課的風采，感觸頗深。歸結起來可以用十六個字概括：笑聲不斷的語文課，簡簡單單的語文課。首先，這是一節真正的語文課。對學生的聽說讀寫四項語文能力的訓練十分到位。僅舉一例：在公開課的課堂上，很少有人敢於讓學生拿起筆，真正地練習寫生字。認為這樣做既費時又費力，而且容易使課堂顯得沉悶、乏味。通常一節公開課上下來，生字問題還要留到課後去解決。而趙老師不是這樣，課堂上，他給了學生充分的時間去實踐本課的生字的書寫並且走下講台，逐個糾正學生的書寫姿勢，修正字的間架結構、筆畫筆順。「你們認為這些字哪一個最難寫，就在你的作業本上，把它寫一寫。」一句看似平淡的課堂教學語言，勾起了學生直面挑戰、攀登高峰的勇氣和決心。在書寫的過程中，課堂並不沉悶，學生們寫得興趣盎然，甚至有的同學主動把所有的生字全練習了。聽課老師們則對這種公開課上表現出的日常的教學形式感到新奇。書寫訓練，這種在公開課堂教學中老師們很不樂意進行的訓練，趙老師能夠完成得如此出色，對學生其他能力訓練的駕馭，也可見一斑。趙老師與學生的課前談話、教學過程甚至課後的「告別」，都使人忍俊不禁，又回味無窮。清楚記得這樣一個教學片斷：
師：大家來讀一讀小魚兒這一小節，來演一演，小魚兒應該怎麼游？
生齊讀課文，並加上表演。其中有一個學生動作呈神龍擺尾狀幅度較大。
師：啊，我在小魚兒中間，發現了一隻大鯊魚。小魚兒應該怎麼游啊？
一句話，引得台上、台下鬨堂大笑。動作過大的學生立即認識到了自己的錯誤，動作變得小而輕，真正地變成了一條小魚兒。其他的學生也從老師幽默的引導語中，悟到了小魚兒和大鯊魚的區別究竟在哪裡。
識字教學，歷來都是枯燥無味的，很少有人能把這項教學任務完成得妙趣橫生。《荷葉圓圓》一課有12個字的復習鞏固任務。上課伊始，在學生充分預習生字的基礎上，趙老師和學生們做起了看口形猜字的小游戲。他對孩子們說：「我從生字卡裡面隨便抽出一個字，你們來讀，但不要出聲，只對口形。我不看卡片，只看你們的口形，就知道這是什麼字。你們相信嗎？」學生當然不信，紛紛摩拳擦掌。在揭開一個又一個「謎底」的同時，學生們將本課要鞏固的所有生字都認認真真地復習了一遍。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學生們自始至終興趣盎然。
③ 課堂上的笑聲作文400字
有一天正在上語文課，語文張老師說：「拿出《課外練習》，翻到……看……題目，我專來講。」屬同學們紛紛拿出練習，翻到老師說的題目。老師見同學們准備好了，便開始講了起來，講到最後一道題的時候，老師說：「同學們想一想這道關於科學的題目。」全班的同學驚呆了，因為我們還沒深入地學過科學呀！這是語文，怎麼講到科學了？同學們都在苦思冥想。有的想到了一些數據，可是不敢舉手。我左思右想，舉起了手。老師叫到我，我說出了我想的答案，我說的答案有些離譜，有的同學笑了，我難為情地坐下了。又過了一會兒，小明舉起了手。老師叫他回答，可小明說得更離譜，全班鬨堂大笑。有的同學笑得前仰後合，有的捧著肚子笑，有的笑出了眼淚，我笑得肚子都疼了。此時，老師嚴肅地拍了一下桌子，說：「小明說得完全正確，你們想都沒想就笑他，覺得比他聰明嗎？」頓時，教室里一片寂靜，同學們個個都低下了頭。
④ 課堂上的笑聲 作文400字
上課了，這節課是作文課。 譚 老師笑眯眯地拿出一個盛著雞蛋的燒杯和一杯水，我們丈二和尚摸不著腦袋， 譚 老師搞什麼鬼名堂？
只見她把一張高腳凳搬到講台上，把燒杯放在凳上，問：「這是什麼？」「盛蛋的燒杯！」大家說。「現在，我們讓蛋浮起來！」
頓時，全班同學從零下三十度一下子升到了一網路。一幫人大聲嚷嚷：「加水！加水！」老師往杯里倒了些水，可蛋懶洋洋地趴在杯底。這時有人說：「鹽！鹽！」老師拿出一盒鹽，倒了一些在杯里。雞蛋轉了個圈，好像浮了起來，全班歡呼！我站起來一看：什麼啊！只是蛋插在鹽上了！有人說：「攪拌」！潘啟漳把筆插進水裡，等老師把蛋拿出來，然後瘋狂地攪拌，水漸漸變成了漂白粉，老師又把蛋放進去，可蛋還是故技重演。水不夠？老師又倒了些水，蛋還是躺著。有人說得加熱水。陸虹清馬上下二樓打了一杯熱水。當老師把熱水倒進去時，全班都很安靜。
熱水倒進去了，蛋動了動，像說：「我要起床！」那幫人馬上嚷嚷：「放鹽！放鹽！」鹽倒進去了，蛋在歡呼聲中緩緩上升，最後浮在水面上，像一座小島。
蛋為什麼能浮起來？是因為鹽！鹽是有浮力的，鹽多浮力大，只要浮力大於重量，蛋就浮起來啦！這次作文課真是一節令我印象深刻的作文課。
⑤ 作文《課堂的笑聲》不少於350字
「哈哈哈……」的笑聲從校園里傳了出來，一聽就知道是從我們班發出來的聲音。這當然是我們班的「幽默大師」宋秉鎔把我們班的同學逗笑的。
老師正在講課，我們在下面專心致志聽老師講課。當老師講到「戰士們像老虎一樣……」的時候，突然，「幽默大師」宋秉鎔說了一個「戰士像火箭一樣……」。這時，全班都笑了：有的咧著嘴笑；有的捂著嘴笑；有的臉漲紅了，像一個剛吹過氣的皮球；有的捂著肚子校……連一向嚴肅的老師也被「幽默大師」逗笑了。
還有一次，我們正在上作文課，老師讓我們寫作文。作文題目是「課堂的笑聲」。我們都在寫作文，而宋秉鎔卻不慌不忙的翻開作文本。過了一會兒，他開始寫作文了。我看了他的作文一下，只見他的作文本上寫了我們班的「笑王」郭旭東、侯昕煜，還有了「大明星」牛愷鸞的名字，所以他就在本子上寫了牛愷鸞的綽號——牛排，我看了他寫的作文後，不由自主的捂著嘴笑，他邊寫邊說，惹得全班同學哈哈大笑，老師也笑了起來。
啊!那課堂上的笑聲是多麼令人難忘啊!
課堂的笑聲作文350字二：課堂上的笑聲
我去上數學班，數學老師沒有像往常一樣拿著課本，而是說：「同學們，今天是六一兒童節，就不上課了，我們來場吹牛比賽怎麼樣？」同學們都欣喜萬分，
只見張浩走上台，搖頭晃腦道：「動物園有隻猴子，接過一個花生米，塞進屁股里再拿出來才吃，遊客們都很疑惑，工作人員解釋道：猴子吃了一個桃，桃核拉不出來，現在一定量好了再吃。」只有幾個同學笑了。
吳明走上來，看了張浩一眼，那眼神彷彿在說：張浩那還叫笑話？便講道：「蚊子和屎殼郎對話，蚊子說：你是干什麼的？我是護士，打針的。」屎殼郎笑道：「同行，我是醫院里捏葯丸的。」這時一半的同學笑起來。
李浩龍也道：「顯示器說：我好慘，整天被人看。滑鼠說：我也很慘，整天被人摸。鍵盤說：我更慘，整天被人打。主機說：我才慘呢，整天被人按。」同學們都笑得前仰後合。
這笑聲在我們教室內久久回盪。
⑥ 作文《課堂上的笑聲》怎麼寫
《課堂上的笑聲》
我們的課堂上，經常會有各種各樣的事情發生，讓我們禁不住哈哈大笑。笑不僅增添了課堂歡樂的氣氛，還讓我們收獲了很多。
這段時間是復習階段。那天正在上語文課，語文張老師說：「拿出《課外練習》，翻到……看……題目，我來講。」同學們紛紛拿出練習，翻到老師說的題目。老師見同學們准備好了，便開始講了起來，講到最後一道題的時候，老師說：「同學們想一想這道關於科學的題目。」全班的同學驚呆了，因為我們還沒深入地學過科學呀！這是語文，怎麼講到科學了？同學們都在苦思冥想。有的想到了一些數據，可是不敢舉手。我左思右想，舉起了手。老師叫到我，我說出了我想的答案，我說的答案有些離譜，有的同學笑了，我難為情地坐下了。又過了一會兒，小明舉起了手。老師叫他回答，可小明說得更離譜，全班鬨堂大笑。有的同學笑得前仰後合，有的捧著肚子笑，有的笑出了眼淚，我笑得肚子都疼了。此時，老師嚴肅地拍了一下桌子，說：「小明說得完全正確，你們想都沒想就笑他，覺得比他聰明嗎？」頓時，教室里一片寂靜，同學們個個都低下了頭。
在剩下的半節課里，同學們靜靜地聽默默地想。我從老師說的話中明白了上課時要積極動腦，大膽發言，不可以不經大腦思考就嘲笑別人。
⑦ 作文«課堂上的笑聲»400字
「哈哈哈……哈哈哈……」咦，這是哪裡傳來的笑聲？哦，是五年級三班內，原來我出醜了容，
課堂上的笑聲作文400字
。
那天，大家正在教室里吵吵鬧鬧，大呼小叫，讓人不得安生。其實我也早就適應了這種氛圍，於是便拿出一本書來津津有味地看。
突然間，全場安靜，彷彿萬物滅絕，只剩下風孤獨地咆哮。我好奇地抬起頭，冷笑了一聲：怪不得呢，原來是科學老師來了。
老師讓簡單地復習了一下課本，又做了幾個題，老師便開始提問，
作文400字
當時我心想：反正不會叫到我，我偷一下懶吧。想著想著，我便走神了。
估計當時我的樣子就好像給老師發了信號，於是老師把我叫起來。還沒等提問，真不知道當時我是怎麼想的，還是大腦想像力豐富，我就不假思索地說：「斜面。」大家先是愣了一下，然後鬨堂大笑，連老師也無奈地笑了。我居然還摸不著頭腦，心想：我不是回答對了嗎？大家為什麼笑？最後老師又問了我一個問題，我回答對了，才完事了。不，還沒完，伺候我那煩人的同位還經常說：「隆志遠是什麼？斜面！」
我無奈地嘆了口氣，把這笑聲藏在了心底。
⑧ 作文，課堂上的笑聲
一個同學在課上放了一個響屁，全班人哈哈大笑。完
⑨ 四年級作文課堂上的笑聲
課堂上的學習是輕松愉快的，同學們時常發出快樂的笑聲。有一天，上課鈴打響了，胡老師抱著一堆作業本走進了教室。她將作業本放下後，在黑板上寫下了一個「武」字（最後多加了一撇），我們當時是丈二和尚摸不著頭腦。胡老師看了看我們說：「你們說，武士斷了一條腿還能打仗嗎？」我們齊聲回答：「不能。」胡老師又說：「那為什麼你們有些人在寫『武』字總愛加一撇，使『武』變成『武』（最後多加了一撇）這個字，老師教你們一個方法記住『武』字怎樣寫。你們想，如果你們將這一撇看作是一把刀，加上去不就使武士斷了一條腿嘛，這樣准能記住武士的武字怎樣寫。」老師剛一說完，我們全班便鬨堂大笑，因為老師的記法太有趣了，但我們也在歡聲笑語中永遠熟記住了武字的寫法。課堂上的笑聲使我們既能學習到了知識，又感到輕松愉快，真希望今後每天在課堂上的學習都在笑聲中度過，那樣就可以讓我們輕松愉快的學習到新的知識，不再感到學習的單調無味了。
⑩ 課堂上的笑聲450字作文
最難忘的一堂課
一縷夏季的涼風吹進教室。
一位老師正在講課，激情飽滿，眉飛色舞，額頭上亮閃閃的。
學生們瞪著惺忪的眼睛，帶著下午特有的慵懶，在知識的陽光下昏昏欲睡。
突然，一個不和諧的音符跳了出來，把這曲看似平和的合奏破壞地一塌糊塗！只聽老師大聲吼道：「誰用橡皮扎（因老師是外地人，把砸讀扎）我的屁股！」我也一楞，忙抬起了頭。大家都驚了，被老師這「獅子吼」震地一哆嗦，瞬間空氣凝固了似的。一秒後，大腦復甦，反映過來了，頓時鬨堂大笑起來。笑聲像迅速盪開的波紋，不可遏止地擴散開來，狠狠沖擊著老師的耳膜。老師的臉更紅了，漲得像一個紫茄子；細小的眼睛一下子從肉里凸了出來，似乎要噴出火似的；嘴唇不住的哆嗦著，像要說什麼卻一個字也迸不出，終於在同學們那片瘋狂的笑聲中，「啪」的一丟書，氣沖沖地摔門而去！
望著仍然哐啷作響的門板，同學們漸漸止住了笑，一個個面面相覷，開始感到事情的嚴重性了：又氣走了一個老師！唉，說起來真覺得不好意思，我們班是個「舉校聞名」的「搗蛋班」，學生們個個猴精猴精的，可就是喜歡調皮！經常把老師氣得七竅生煙。這不又把我們脾氣最好的地理老師給氣走了——也許是因為地理太難懂了吧，也許是因為老師是外地人的原因吧，也許是因為他的口音跟我們有差異吧……反正我們不喜歡學地理！
可呆了一會兒，大家就開始竊竊私語了：
「老師平時對我們挺好的。」
「對啊，雖然他的地理課不好懂，可他每次都那麼認真呢！」
「是啊，是啊，上次我一道題不太會，他給我講了三遍……」
「還有，他口音跟我們不一樣，可講課卻是最幽默的了！」
七嘴八舌的，你一言，我一語，竟發現老師是那麼可愛呢。於是大家又開始紛紛指責那個「罪魁禍首」。這傢伙似乎也知道自己錯了，不敢吭一聲，更別說承認了。
終於班長站了出來：「我們應該主動認錯，去把老師請回來。」
「對！對！」大家都一致響應。六個組長跟在班長後面走進了辦公室。一雙雙期盼的眼睛安靜而緊張地盯著門口。
等待，等待……
終於聽到腳步聲了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看著老師聲地說著自己的懊悔。
老師的臉色緩和了好多，略微咳嗽了一下，聲音有點沙啞：
「別人的勞動被忽視，被踐踏才是最令人難過的事情了，」老師輕輕停頓了一下，又接著說，「我也是在勞動，是不是？其實你們學習也是在付出勞動啊，不珍惜，最終是會後悔的。也許我是外地人，可能不適應這里的風土人情吧，大家似乎對我很不服氣。可我是真心想把你們教好。我始終相信：你們最終會接受我的勞動，會對我的付出有所感觸。我不求你們記得我多少，只希望同學們可以真正學點知識，最起碼將來走向社會，可以養活自己！」
同學們都羞愧地低下了頭。
老師似乎有些哽咽了：「同學們，就當老師求你們了，好好學點習吧，認真一點吧！你們的父母比老師更痛心啊！……」
全班的同學都被深深打動了。眼圈都紅紅的。
下課鈴聲響了，全班36個同學向老師深深的鞠了一躬！那麼認真！那麼真誠！……
從此，「老師」兩個字在我們心中更加厚實了。我想，是老師用眼淚把「懂事」兩個字種進了我們心裡……
又一縷夏季的涼風吹進教室。
一位老師正在講課，激情飽滿，眉飛色舞，額頭上亮閃閃的。
學生們個個眨著晶亮的大眼睛，時不時發出一陣歡快的笑聲，如一尾尾自由的魚，在知識的海洋里快樂暢游……