小學美術單元作業設計

『壹』 如何合理化布置小學美術作業

新課程提出新的教學理念，在新課程的環境中教師和學生將共同營造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實現自身的發展，與新課程一起成長。身在小學的美術教師，我對如何合理化布置小學美術作業進行了思考。下面，我就平時自己是如何做的，談談自己的看法：
一、作業形式多樣化，充分調動學生的多種感官參與。實踐證明，採取豐富多採的教學方法多方面調動學生的感官參與，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。這讓我想到作業也不應是單一枯燥同種形式，比如單一繪畫或者單一工藝，而是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，由此激發學生進行多方面的感官體驗．在愉悅合理的環境中獲取審美情趣，培養可持續發展的學習能力。於是，我採取了貼、畫、剪、攝影等多種形式，讓學生看、聽、觸、摸、嗅、想像，感受知識，進行美術教學探討。如《春天來了》一課，我的作業布置是這樣設計的：
1、室外觸覺、視覺感受作業：春天來了，你的身邊有什麼變化？有條件的孩子可以用自己的數碼照相機拍攝下來，作為第二節繪畫課的資料。
帶領孩子們到操場上找找春天的特徵最後讓孩子們說出春天來了，萬物變化的特徵。如，樹葉發芽了，嫩綠嫩綠的。桃樹開花了，粉紅粉紅的。春風非常柔和，溫柔拂面。小朋友們穿上了毛線衣，脫掉了風雪衣等等。最後到教室里展示用數碼照相機拍攝下來的照片，大家一起討論。
2、課堂內動手操作作業：
A、根據自己第一節課的感受，選擇自己喜歡的繪畫工具繪制一幅「春天來了」的場景畫。
B、根據自己第一節課的感受，選擇不同的彩紙或布藝等其他材料來貼出一幅「春天來了」的場景畫。
設置了這樣一個形式活潑、多樣的作業要求，充分調動了孩子的各個感官，不僅讓孩子能全能力的感受春天，體驗春天溫柔的一面，更讓這些深受感觸的孩子們能把自己內心內化的東西進行外化，通過繪畫、各種工藝風格的作畫方式表達自己內心的感受。作業最後呈現的內容將會多元、豐富。這樣自由面廣又不盲目表現的手法，孩子們更樂於接受，更提高了作畫的興趣。
二、作業分層布置，合理照顧美術差異的學生。不是所有的孩子都是畫家，但所有的孩子心中都有自己那一幅畫。作業分層布置能夠合理照顧到那些美術水平存在差異的孩子們。作業布置有易到難，層層深入。讓孩子們覺得繪畫非難事。如《處處有鮮花》，我選擇了讓孩子們用蠟筆和水彩結合來完成這節課的作業，我的作業布置是這樣的：
1、用蠟筆和水彩結合的方式來臨摹並改改大師的作品。
2、用蠟筆和水彩結合的方式來寫生講台桌上的鮮花與籃子。
3、用蠟筆和水彩結合的方式想像一幅《處處有鮮花》的作品。
設置這樣一個分層布置，能讓剛學會的孩子用簡單的臨摹方式繪制自己心中的鮮花，能讓有一定寫生能力的孩子繪制講台桌上的靜物鮮花，更能讓那些富有創新能力，繪畫基本功強的孩子大膽想像，畫出自己心中最美的鮮花。合理照顧了繪畫能力在各個階段的孩子們。讓他們自由選擇，還可評定自己的繪畫能力。讓自己在以後的教學中更加自信，也更加有努力的方向。
三、作業布置目的明確，在讓孩子能獨立思考的同時合理做出取捨，讓內化的感受充分體現在外化的美術表達方式上。如《閃光的星星》一課，我將作業布置分為幾個內容：
1、用「閃光的星星」這一原理來做一個和別人不一樣的玩具。
2、自由選擇繪畫工具和手工材料。（如，蠟筆、水彩、卡紙、瓦楞紙等）
3、注意繪畫物體在正反兩面的畫面上的位置。
4、注意畫面構圖與色彩的合理搭配。
新課程下的美術作業已不再是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義的重要內容。趣味化、生活化、綜合化的美術作業將構成學生學習的重要手段，每一次作業都將成為學生成長的生長點。學生在生成問題、解決問題，在知識的不斷運用中，在情感、態度、價值觀的不斷碰撞中成長。讓學生在教師合理的作業布置中更能發揮自主學習能動力，敞開想像。體驗成功的幸福，收獲過程中的經驗才是作業改革的目的所在。

『貳』 小學數學常用的教學方法有哪幾種

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

『叄』 如何提高小學美術課堂作業設計的有效性

一、調動學生的積極性

教師能用心進行組織教學的話，學生很容易就投入到教學情境中，學生就可以跟著教學的內容進行學習。對教學內容讓孩子先觀察，再描繪，再創，給孩子足夠的自由發揮空間，把握重難點，簡單部分。要放手，喜歡的事才能做好，才能有創新。例如，要教低年級學生畫人物時，就要引導學生觀察、認識人物的基本動態，以及總結動態的表現方法。學生有了這些技法作為基礎，才能畫出人物的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能使他們用所學的技法表現他們對想要表現的事物。

二、教學方法要多樣性

每課的教學都不要千篇一律，那樣學生會產生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學生進行多樣的課堂活動，充分調動學生學習積極性。可創設一些情境，讓學生參與其中，可分組讓學生進行比賽，調動學生參與課堂教學的積極性。

三、教師引導的有效性

教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵學生舉一反三。對於一個主題，鼓勵學生從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造。例如，在引導學生觀察的基礎上，學生畫出一隻正面的小兔子，教師就可以鼓勵啟發學生側面的小兔子怎麼畫;胖兔子怎麼畫;瘦兔子怎麼畫;小兔子的一家怎麼畫;小兔子的村莊怎麼畫;等等，不要把學生的思維只限制在一個事物上。

四、學生作業評價的有效性

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術課堂評價經常會出現只有個別學生作品得以展示和評價，評價還存在教師一言堂的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利於學生興趣的培養和全面發展。因此，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵。也應重視學生的自我評價。兒童繪畫創作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細小的事物中挖掘題材，表現生活。要正確評價一幅兒童畫，就要了解兒童，要以他們的方式和角度去觀察兒童的生活活動，放手讓兒童自己來說說自己的畫，「畫了些什麼」「你是怎樣想的」「你覺得畫得怎樣呢」。

『肆』 如何設計有效的小學美術個性化單元作業的案例論文

有效的小學美術個性化單元作業的案例論文多少字呢 沒問題

『伍』 小學美術作業設計案例

教學目標：1、通過學習設計製作封面，使學生對設計的方法有所了解並掌握封面設計的基本方法。2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。教學重難點：學習如何設計、製作一本書的封面的方法。教學課時：1課時教具學具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料教學過程：一、組織教學二、導入階段1、同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？2、教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一科的書？（學生回答）3、教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。三、發展階段1、學生小組討論設計一本書要注意什麼方面？2、教師出示自己的設計要素。3、設計要點：主題突出；背景畫面有趣並與主題內容相關；圖文並茂；色彩艷麗 4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？——學生討論交流，回答問題。5、教師總結設計步驟——構思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）四、創作階段：1、作業要求：以「小小科學家」為題設計一個封面。2、學生作業，教師巡迴指導，優秀作業點評。五、作業點評： 學生自評，互評，教師小結。六、課後拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行准備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。教學後記： 本課是集造型表現和設計應用為一體的一節課，通過欣賞不同形式的封面設計作品，使學生了解封面設計的相關知識，並設計、製作一本書的封面。在對封面設計的觀察與學習中，體驗創造的快樂，培養學生的設計能力及動手製作能力。