『壹』 蘇教版一年級數學求兩個數相差多少的實際問題 課堂實錄
通過具體操作和合情推理，探索發現求一個數比另一個數多多少（或少
多少）用減法計算。
2
．能用探索到的方法解決生活中的實際問題，並在解決問題的過程中培養
學習數學的情趣和數學應用意識。
教學重點、難點
通過直觀的擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。
學
程
設
計
導
航
策
略
一、揭示課題，明確目標
1
．同桌的兩個小朋友分別在紅、
黃兩個學具盒內抓一把花片，猜
猜同桌抓了幾個花片，再將自己
抓的花片告訴同桌，比一比，誰
抓的多。
2
．學生看圖找信息，提問題。
二、目標驅動，自主學習
1.
學生通過排一排解決問題。
想一想：哪些是多出來的花片？
多出來的
5
個花片是怎樣得到
的？
2.
游戲活動，鞏固演算法。
同桌小朋友再抓幾次比比看，看
誰抓得多，多幾個。每抓一次，
都要相互說說怎樣計算一種花片
1.
比一比，誰的小手大。
抓完後比一比，誰抓的多。
2
．出示掛圖，呈現問題。
談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中
你讀到了哪些信息？你能解決什麼問題？
(A
他們一共抓了多少
個花片？
B
誰抓的花片多，多多少個？
)
3.
今天這節課我們一起解決「哪種多？多多少？」的問題。
1.
提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？
如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題方
便嗎？想一想還有別的方法嗎？
2.
指定小朋友匯報活動情況，
要先說一說哪種花片多，
多多少個，
再說一說哪種花片少，少多少個。
3.
出示掛圖提問：
從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？
同桌相互交流。
出示學生提出的問題：
A
女生比男生多幾個人？
B
男生比女生少幾個人？
『貳』 > 字是什麼偏旁呀_蘇教版二上：《識字8》課堂教學實錄
小升初語文詞語辨析復習：「烤」字是誰發明的? 語文詞語辨析： 烤 字是誰發明的? 30年代初， 清真烤肉苑 飯館的老闆恭請大書畫家齊白石給飯館寫字型大小。齊白石拿起筆，卻不知寫哪個字好，查了幾部字典，只有 考 烘 等字，覺得都不確切。他沉思良久，才說： 烤肉要用火，那就用...·《去偏旁，認一認》 教案 《去偏旁，認一認》 教案 教學目標： 1、 教學先、井、古、方、親、化6個生字。理解先後、水井、地方、親人等詞語的意思。 2、 初步了解去偏旁成字的識字方法，能利用學過的熟字去偏旁幫助識記生字。 課時安排：兩課時 第一課時 教學目標： 學會6個...·《加偏旁 認一認》 教案 《加偏旁 認一認》 教案 教學目標 （1）藉助拼音會讀課文中的帶讀字： 加 、 偏 、 旁 、 認 、 結 、 構 、 讀 、 寫 、 詞 、 語 、 擴 、 句 、 吹 、 扶 。 （2）學會6個生字： 江 、 法 、 樹 、 倒 、 苗 、 字 。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。...·《換偏旁 認一認》 教案 《換偏旁 認一認》 教案 教學的目的和要求 1、會認識 她、棵、拾、扔、玩、村 六個生字，知道後面六個詞語的意思。 2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。 教學重點 理解形聲字的字義 教.....·《加偏旁 認一認》 教案 《加偏旁 認一認》 教案 教學目標 （1）藉助拼音會讀課文中的帶讀字： 加 、 偏 、 旁 、 認 、 結 、 構 、 讀 、 寫 、 詞 、 語 、 擴 、 句 、 吹 、 扶 。
『叄』 蘇教版四年級上冊24對聯課堂實錄
聊天，師生互動，導入
老師：獎勵剛才孩子的好表現，給孩子們看節目：2004春晚《送春聯》，
接著提出讓耳朵也來飽飽耳福，CAI出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年，橫披：春回大地。兩聯中間貼了個倒寫的「福」字，伴著《步步高》的音樂。
（開頭導入很自然，孩子對對聯的認識也有了鋪墊）
老師：看到這樣的畫面，想到了什麼呢？
學生：過年。
老師：過年了，家家戶戶都要張貼春聯，給節日增添喜慶。別看它就兩張紅紙，春聯里的學問課不少呢。教師板書「春聯」
老師：請同學們讀第一自然段，思考：春聯一般有哪些內容？
生讀，師贊雙語的孩子會讀書。
交流：內容這么多，作者用了哪些詞，把這些內容連起來了？
學生：有的…..有的……更多的是……
師:春聯的內容很多,書上只舉了四類.CAI出示五副春聯,分類讀一讀。
出示學習要求：
個人自學要求：1 認真讀讀這五副春聯，說說意思，想想你體會到了什麼？
2 練習有感情地讀好春聯。
小組學習：1 討論自學中不能解決的問題。
2 每人選一副春聯交流。
學生自學，教師積極參與其中。
交流：
老師：指名說說，你理解了哪副春聯？
學生：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
老師：你知道這副對聯的意思嗎？
學生：是寫春天的美麗景象。
老師：「依然」什麼意思？從「十里」一詞你想到了什麼？
學生：想到了杏花的多，
學生：我彷彿看到了大片大片的杏花。
教師播放一段音樂，幫助學生想像，你彷彿看到了什麼？
老師：能讀一讀嗎？
生讀的快了
學生評價：快了，好象不到十里，
老師：恩，不到十里，連五里可能也沒有
生再讀
師問剛才評價的人：你滿意了嗎？
老師：不僅要會評，還要會讀，想不想讀一下？
師小結：有些春聯就像是一首小詩，一副活的畫，需要我們一個字一個字去品味。
繼續請學生讀對聯
學生：春回大地千山秀，日照神州百業興。
老師：能說說自己是怎麼理解的嗎？
學生：
師贊賞。還有人補充嗎？
學生：「百業」指各行各業。
老師：「千山秀」是怎樣的景色呢？
學生：山很漂亮，為祖國自豪。
老師：想像「百業興」是怎樣的情景呢？
學生：成功，科技發達
學生：大街上人流如潮，生意興隆
師小結：這么多的美景，各行各業興隆的生意都凝練在「千山秀」「百業興」中了，春聯用字是很講究的，講究字字精當。
學生讀
教師指導抑揚頓挫地讀。
老師：你還喜歡哪一副？
學生：梅開春爛漫，竹報歲平安。
老師：爛漫是什麼意思？
學生：
老師：色彩艷麗，美麗的意思。
「竹報平安」來自一個典故，春聯里有豐富的內容。今天我就把這副對聯送給雙語的孩子，祝你們生活爛漫，歲歲平安！
老師：你想把這副對聯送給誰？
學生：送給祖國
老師：你來大聲地送送（誦誦）
老師：你還想送給誰？
學生：送給學校
學生：送給吳老師
學生：送給離家出走的小狗
老師：你想送給誰，就在心裡慢慢想，我們把它讀出來。
老師：還剩兩副，懂不懂它們的意思？
學生：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
老師：「門第」什麼意思？
學生：人家
老師：春聯講究上下對應，不重復。這副對聯貼在哪兒好？
學生：善良人家
學生：勤勞人家
師出示最後一副：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年，觀察它與其他的春聯有什麼不同？
這樣寫的好處是什麼？
學生：這兩句每個詞都相對
學生：描寫顏色的詞用的很形象，這樣的對聯顯得很有情趣。
老師：假如一位老爺爺走過來，紅桃開口會說什麼？
學生：祝您來年有好收獲
學生：祝您身體健康，長命百歲！
老師：看到雙語的小朋友，紅桃會說什麼？
學生：好好學習，天天向上
學生：過年多拿紅包
指名讀一讀
（四幅對聯的學習方法都不同，真正體現了「課堂上要放而不野；收而不僵；活而不亂；實而不死。」的特色）
師小結過渡：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫步在萬紫千紅的百花園中，這句話把什麼比作了什麼呢？
學生：
老師：這樣寫，你讀到了什麼？
學生：寫出了春聯多的特點。
生再讀春聯。
老師：春聯除了內容豐富，還有什麼特點呢？讀2—3自然段，快速瀏覽
學生：春聯最講究對仗。
老師：什麼就對仗？
學生：上下聯字數相等，詞類相當。
師出示：上下聯字數相等，詞類相當
學生：舉例，說說自己對對仗的理解。
師生一起理解聲率美，教師從「抑揚頓挫」四個字的意思引導。音調，節奏，停頓都有變化。
老師：你可以任選一副體會一下
生讀，師評溫柔，小巧的小詩人。
（對聯的特點，也是教學的難點，就這樣巧妙化解了，體現了教師的准確判斷和理性地對教材的選擇。孩子們學得興致勃勃）
老師：做個練習
1 「心心相印」找一找
出示四組對聯，學生找找連線
生找，師問：你是怎麼看出來的？
2 「咬文嚼字」選一選
第一組：
和風拂綠柳，
春風（）紅花。（打，灑，潤）
生選潤，認為打和灑顯得太殘酷了。
老師：選對不容易，講出理由更不簡單
第二組：
青山（）水風雲靜（碧，綠，流）
碧海藍天日月新。
學生：選碧，又舉手選綠，因為「碧」字與下文重復了。
（在練習中學作春聯，提高學生的語文修養）
老師：今天讀讀春聯，有什麼感受？跟以前讀春聯有什麼不同的感受嗎？
學生：會研究裡面的學問
學生：不同，
老師：一起讀最後一段，解釋「開卷有益」，這里的「卷」指什麼呢？
學生：「卷」指春聯，
學生：「卷」指書本
學生：「卷」指生活。
老師：有位藝術大師曾經說過：春聯是世界上獨一無二的最偉大，最瑰奇的藝術。這門博大精深的藝術光靠一節課學習是不夠的，我們孩子可以上網搜集一，兩副春聯，也可以背背今天學的五副春聯。
老師：今天雙語學校的孩子表現真好，老師想表示一下，你們想老師表示什麼？
學生：好吃的
學生：吳老師送副春聯給我們吧
師出示一副紅紙對聯：誦春聯生活處處皆學問，求新知祖國歲歲添良才。這是吳老師對孩子們的祝願，也是對孩子們的希望！
現在我要把這副對聯貼在你們的教室，會貼嗎？
指名學生上台貼
師提醒：貼春聯，上聯要貼右邊；下聯要貼左邊。
有的春聯，不僅有上下聯，還有橫披，貼哪裡呢？「開卷有益」
生連起來讀一遍，下課！