小學音體美課堂管理

① 如何將信息技術應用能力運用在音體美生地課堂教學中

要根據教抄學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

② 音體美綜合組如何提高課堂教學的有效性課題研究計劃

提高來課堂的有效性 這個不取決於音體美源的授課教師，取決於你所在的學校是否重視這三科，中國大部分的初高中 都把這三門課程 當作語文數學，英語的補課時間。其實從對孩子審美意識的培養角度，這個挺悲哀的。真的。法國的小孩從小不出門就能看到世界的珍品，因為他們有盧浮宮，。我們中國的孩子唯獨那麼點時間接受美，認識美，還要被語數外擠占。呵呵。
所以，您的課題研究 您就意思意思算了，沒什麼價值。除非你們是高考特長班

③ 大家對中學主課老師佔用音體美的課來上課有什麼看法

從老師的角度來看，是對學生負責，畢竟，多上課他工資又沒報酬，還得辛辛苦苦地講。從學生角度，中學生可以說還處於一個愛玩鬧的階段，文娛課本來就不多，還佔用音體美課肯定讓他們很不爽哈哈。

④ 如何將信息技術應用能力運用在音體美生地課堂教學中

音體美信息技術課的教學與文化課一樣，同樣需要嚴格規范，從教案環節及專檢查、學生聽課人數屬、聽評課，到3.2.1教學模式教學模式的推行，包括每堂課教師的全程監控、對學生的指導都應與文化課同樣重視，只有規范課堂，我們的音體美信息技術課教學才能真正起到培養提高學生素質的作用。

⑤ 如何改變音體美學科課堂教學中的

一、 注重課堂練習的方式
音樂的跟唱練習、美術的描摹、設計、製作、創作等等的練習，都是為了獲得藝術知識，形成能力、體驗審美，所以，要根據學生的實際情況為基礎，設計多層次的作業練習的要求，立足學生的自主學習，從學生作業的內容、形式等提高練習創作的質量。
二、 課內對學生學習的正確評價
目前中學藝術教育是以培養人的審美情感、審美體驗為主要目標，而不是以技能及知識為目標，所以我們應該以發展的眼光看待學生，評價指標體現在：更多關注學生對藝術的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度、發展特點。課堂主要針對學生的學習態度，學習能力做出正確的評價，做到以鼓勵為主，讓學生了解教師有怎樣的評價方式，通過評價讓學生了解自己現階段達到了怎樣的能力和水平，了解自己在學習藝術中的狀態，為下一階段學習明確新的目標。讓學生知道，你可以不喜歡藝術，但你不能不了解藝術，而一旦你了解了，你就會喜歡它們。如：作為造型中的雕塑、繪畫比其他門類的藝術更能愉悅我們的眼睛，愉悅我們的身心，它像一面鏡子，能映出我們的心靈。
三、提高體育課堂教學的有效性
（一）、有效體育教學的理解：在有限的授課時間內，讓學生獲得更多的發展。
有效體育教學的三個要素：
1.練習時間（學習學習特定內容所投入的實際練習時間）；
2.練習結果是指學生經過身體練習產生的變化，他所掌握動作技能的熟練程度、獲得的運動水平成績，這是教學有效性的關鍵指標；
3.獲得的練習體驗。

⑥ 國家規定教師每周課時量是多少

國家教育部規定教師每周工作量：

1、普通高中教師每周工作量10—14節。高中語文、數學、英語每周10節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節，音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節。擔任班主任周課時不少於10節。

2、初中教師每周工作量12—16節。語文、數學、英語每周12節，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節，音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節；體育任教7個班或周課時不少於14節，美術、計算機周課時不少於18節。

3、小學教師每周工作量14—18節。語文、數學每周14節，其他專任教師每周18節。

(6)小學音體美課堂管理擴展閱讀:

1.《關於深化教育體制機制改革的意見》提出，把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程，構建覆蓋各級各類教育的師德建設制度體系。在准入招聘和考核評價中強化師德考查。實施師德師風建設工程，建立教師國家榮譽制度，加快形成繼承我國優秀傳統、符合時代精神的尊師重教文化，創造良好的教書育人環境。

2.意見同時要求，要切實提高教師待遇。完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平。

⑦ 如何改變音體美學科課堂教學中的地位

一、 注重課堂練習的方式
音樂的跟唱練習、美術的描摹、設計、製作、創作等等的練習，都是為了獲得藝術知識，形成能力、體驗審美，所以，要根據學生的實際情況為基礎，設計多層次的作業練習的要求，立足學生的自主學習，從學生作業的內容、形式等提高練習創作的質量。
二、 課內對學生學習的正確評價
目前中學藝術教育是以培養人的審美情感、審美體驗為主要目標，而不是以技能及知識為目標，所以我們應該以發展的眼光看待學生，評價指標體現在：更多關注學生對藝術的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度、發展特點。課堂主要針對學生的學習態度，學習能力做出正確的評價，做到以鼓勵為主，讓學生了解教師有怎樣的評價方式，通過評價讓學生了解自己現階段達到了怎樣的能力和水平，了解自己在學習藝術中的狀態，為下一階段學習明確新的目標。讓學生知道，你可以不喜歡藝術，但你不能不了解藝術，而一旦你了解了，你就會喜歡它們。如：作為造型中的雕塑、繪畫比其他門類的藝術更能愉悅我們的眼睛，愉悅我們的身心，它像一面鏡子，能映出我們的心靈。
三、提高體育課堂教學的有效性
（一）、有效體育教學的理解：在有限的授課時間內，讓學生獲得更多的發展。
有效體育教學的三個要素：
1.練習時間（學習學習特定內容所投入的實際練習時間）；
2.練習結果是指學生經過身體練習產生的變化，他所掌握動作技能的熟練程度、獲得的運動水平成績，這是教學有效性的關鍵指標；
3.獲得的練習體驗。
（二）、提高教師專業化能力是進行有效教學的關鍵
根據體育教師室外作業的特點，從以下五個教學行為進行落實：
1、授課清晰
授課語言清晰、簡練、重點突出、邏輯性強。體現在對動作的重點、難點說准確，示範到位準確。如：在新廣播操舞動青春的教學中，要求每位教師首先在熟練掌握動作的基礎上，必須做到示範到位準確，姿態優美；其次，教師分析每節操的構成，明確各節操的重點與難點，必須用清晰、簡練的專業術語進行授課，引導學生在感知動作的基礎上，反復練習，揣摩動作方法的構成。如協調性很強的跳躍運動，重點讓學生掌握4種健美操的基本步伐：弓步跳、並步跳、開並跳、後踢腿跳。難點解決手腳的協調性，因此，必須採用手腳分開的方法進行教學，因此，要求教師把握重點與難點的基礎上加以說清楚，使學生能按照邏輯性的順序逐步理解，那麼教學效率就回提高。
2、觀察全面
教師要不間斷的巡視學生的練習情況，要提高善於發現問題與解決問題的能力。當學生練習產生錯誤動作時，及時分析糾錯：對共性的問題，教師可以集體指導；對個性化的問題，教師要進行針對性個別指導。當學生學習動作快或掌握動作技能熟練或獲得運動水平成績有進步時，教師應及時給以鼓勵或表揚，使學生體驗成功感。
3. 「調動」有效
體育學科與普通文化課不同，體育課堂教學中經常需要隊伍調動。「有效調動」是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。如果教師平時訓練不夠，調動隊伍不用口令指揮，而是用「過來」、「過去」的隨意語言，就會出現課堂散慢現象，一節40分鍾的課，學生練習時間就不能保證。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設計要合理，預先考慮如何進行有效隊伍調動，同時要求教師的空間感和臨場反應能力要強。
4. 教法多樣
授課中堅持一法為主，多法滲透的教學手段，充分發揮多種方法的合力作用，提出挑戰性的問題或改變練習條件，最大限度調動學生練習的自覺性。如在耐久跑這一教學內容時，教師根據學生身體耐力素質差異，改變小組練習場地、距離和練習時間進行分層練習，解決了學生吃不了和吃不飽的問題，使學生在課堂上得到了更好的練習效果。
5.確保學生成功率
根據體育課的特點，教師合理安排練習時間、練習次數，練習層次要求符合學生實際，布置場地體現安全感，教師給學生自己的示範、表情、行為向學生傳遞積極的情感信息。如技能杠上、墊上等練習中，課前鋪好墊子，作好安全保障，課中根據學生對動作理解和表現的差異，安排地上、杠上不同的練習內容、練習時間、練習次數；如耐力跑教學中，充分考慮學生身體素質實際情況，合理安排運動負荷、運動強度，使大多數學生獲得成功的體驗。
總之，教師專業化能力的提高，直接影響教學質量和學生體質健康。
通過對音體美課堂教學有效性的探討，能引導我們走向新的教學探索的征程，使我們組的教師在教學平實中見有效，有效中見提高，提高中見發展。

⑧ 農村音體美高效課堂教學存在哪些問題和困惑

1、有些課，教學目標仍舊不夠准確、出示學習目標時機把握不好。
2、一些教師忽視使用直觀操作，忽視學生獲取知識需要過程體驗。 這種情況在一些新受知識的課堂中表現較為明顯。例如：有些問題，我們直觀演示一下，或者讓學生動手擺一擺，說一說，學生就明白了，但是教師先讓學生動手操作準備學具麻煩，紀律不好控制，寧肯一遍一邊講，一遍一遍練，其實這是很要不得的，一方面老師並沒有省事，得多費多少口舌，一方面還讓學生越來越懶，越繞越糊塗，所以建議大家，讓學生直觀操作、板演，當「小老師」進行「兵教兵」不可替代。只要教師手中有教具，學生手中有學具，自然學生就會口中有言語，腦中有想法。
3、存在學生參與面小，參與度浮淺，小組合作、同桌合作實效性較低的情況。主要問題是有小組合作，但是學生不會合作，或者各說各的，沒有對小組個體意見形成共識，根本稱不上合作學習。關於小組合作有效性這個問題，這也是我們實施高效課堂要深入研究的問題之一。想感情。數學學生尋找數學規律；培養計算能力等。這些目標不是一節課上能實現的。
（2）有的課堂教學滿足於深挖拓展，教學目標偏離教學內容要求，脫離學生實際。教師備課時，忙於進行拓展練習設計。把「用教材教，而不是教教材」作為了自己不能吃透教材，解讀教材膚淺的華麗借口，這是違背新課改的初衷的。
（3）教學目標出示過於呆板。我們可以在新課前，也可以在新課中，更可以在新課後，還可以逐一出示學習目標。只要把握「適時、適當、使用」就可以，不是非要在課前出示目標，更沒有必要節節出示目標，當然，口述目標也是可以的，不要非通過課件出示。
2、一些教師忽視使用直觀操作，忽視學生獲取知識需要過程體驗。 這種情況在一些新受知識的課堂中表現較為明顯。例如：有些問題，我們直觀演示一下，或者讓學生動手擺一擺，說一說，學生就明白了，但是教師先讓學生動手操作準備學具麻煩，紀律不好控制，寧肯一遍一邊講，一遍一遍練，其實這是很要不得的，一方面老師並沒有省事，得多費多少口舌，一方面還讓學生越來越懶，越繞越糊塗，所以建議大家，讓學生直觀操作、板演，當「小老師」進行「兵教兵」不可替代。只要教師手中有教具，學生手中有學具，自然學生就會口中有言語，腦中有想法。
3、存在學生參與面小，參與度浮淺，小組合作、同桌合作實效性較低的情況。主要問題是有小組合作，但是學生不會合作，或者各說各的，沒有對小組個體意見形成共識，根本稱不上合作學習。關於小組合作有效性這個問題，這也是我們實施高效課堂要深入研究的問題之一。
4、存在無效或低效教學環節。
教學內容的處理方法單一，使課堂教學枯燥，課堂較為沉悶。學生興趣不高，數學課堂上重知識訓練 ，人為地把鮮活的數學問題剝皮去肉，只剩骨。就如同一位專家所說的。數學本來是一位有血有肉的「美女」，但是我們卻人為地把她變成一個乾枯「骨架」了。我的建議是：越難的問題，越要結合學生實際，讓數學教學生活化。千萬不要因為老師不放心，先把骨頭給剔出要麼來讓學生發揚啃硬骨頭的精神先學，這樣造成的後果是骨頭要麼沒法吃，吃不動。不如讓他們帶肉吃，吃的香噴噴，也不覺得骨頭硬了。這個「肉「就是與學生生活的巧妙地銜接，遷移和變式。
5、一些教師喜歡用課件出示問題，起名為「閱讀提示」、「思考題」，「闖關題」，或者口頭提問等，可謂「名目繁多」，但一些問題指向不明，表達不準確的情況、許多學生疑惑不解，造成教學任務完成受阻，課堂效率低下，有的問題設計缺乏層次感。比如：出示一幅主題圖：有的老師是這樣問的：「看一看，圖上都有什麼？圖上都有哪些數學信息？哪些是平行或相交的？那麼多的數學信息，就是老師在5分鍾內也很難理清，讓學生花費很長時間找直線位置關系，太得不償失。還有有的老師提出「試一試，體會作者表達的思想感情。」要求范圍太泛，太難，不具體，學生感到無從下手。
6、許多課，教學調控的死，顯得教學不靈活。

⑨ 復課後音體美微仍然不用上課嗎

復課以抄後，因為前一段網課襲時間上課效率可能不理想，除了體育等需要測試的科目以外，一般學校會集中突擊文化課，可能暫時就不再上音樂體育美術和微機課。
不過不同省市的不同學校可能不一樣。以您所在的學校要求為准。

⑩ 音體美高效課堂改革中出現哪些問題

高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課專堂要在有限時間內屬使學生的發展達到最大化，做到優質、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發揮主動；通過互動進行交流，共享經驗；通過互動進行研究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態來評價課堂教學的質量。高效課堂的發展動力是教師的不斷反思與創新——教師要具有主體意識，富有創新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。