㈠ 中國有哪些大學有舞台設計專業
在上海的這里，上海戲劇學院和上海視覺藝術學院，這兩個學校的舞美設計專業比較出名。
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中國有哪些大學有舞台設計專業
上海戲劇學院地址：華山路630號 所設專業:設5個系：表演系、導演系、舞台美術系、戲劇文學系、電視藝術系； 本科9個專業：表演、導演、舞台設計、燈光設計、服裝與化妝設計、裝潢設計、戲劇文學、文藝編導、電視編輯。 研究生四個專業：戲劇學（附戲曲學）、戲劇影視文學、導演藝術及表演藝術、舞台美術及技術。 中央戲劇學院院系簡介——舞台美術系舞台美術系 主要培養戲劇、影視美術設計的專門人才。舞台美術系要求學生具有良好的藝術感受力、鑒賞能力和功底扎實的美術基礎。 舞台美術系專業設置、課程設置齊全，各個專業都已經形成了專業主課、專業技術課、專業史論課作為支柱的合理的課程結構。 舞台美術系下設五個教研室，為戲劇、電影、電視和其他舞台演出部門培養舞台設計、舞台燈光設計、舞台服裝設計、舞台化妝設計、舞台繪景設計、舞台管理六種專門人才。 舞台美術系的教學層次主要是本科生、碩士研究生教學。 中國戲曲學院舞台美術系 舞台美術系現任系主任為曹林博士。 舞台美術系下設戲曲舞台設計、戲曲服裝與化妝設計、舞台燈光以及造型基礎四個專業教研室。舞台美術專業是中國戲曲學院現有的3個碩士點之一，具有雄厚的師資力量，合理的結構配置，豐富的教學經驗。教學順利運行建立在合理的培養方案基礎之上，良好的監控機制為教學秩序提供了保障。已先後為社會輸送研究生、本科生二百餘名。 初試： 素描頭像寫生 復試： 水粉靜物默寫 三試： 命題創作 藝術類的前兩個是一本、國戲是二本 另外今後工作:主要分設計 影視 美教 藝術 4大類設計分為室內設計,動畫設計.環境藝術設計.影視傳播設計,工業造型設計.服裝設計.廣告裝潢設計.UI設計.等.影視分為攝影等美教當然是出來當美術老師,從事教育業藝術嘛就是終身投身藝術事業,創作,油畫什麼的 上戲，中戲，南藝都有這個專業~裡面分類的，比如舞美設計，燈光設計，形象造型（舞台妝，和生活妝很不一樣）什麼的。單純的舞美設計，要做模型的。蠻辛苦的。說到前景，你看現在有多少人看話劇的？？只要人們開始喜歡去劇院了，這個行業就開始好了。不過，學了這個，出來可以做其他的設計。這個專業比較邊緣化，什麼都要學。
㈡ 小學美術作業設計案例
教學目標：1、通過學習設計製作封面，使學生對設計的方法有所了解並掌握封面設計的基本方法。2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。教學重難點：學習如何設計、製作一本書的封面的方法。教學課時：1課時教具學具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料教學過程：一、組織教學二、導入階段1、同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？2、教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一科的書？（學生回答）3、教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。三、發展階段1、學生小組討論設計一本書要注意什麼方面？2、教師出示自己的設計要素。3、設計要點：主題突出；背景畫面有趣並與主題內容相關；圖文並茂；色彩艷麗 4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？——學生討論交流，回答問題。5、教師總結設計步驟——構思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）四、創作階段：1、作業要求：以「小小科學家」為題設計一個封面。2、學生作業，教師巡迴指導，優秀作業點評。五、作業點評： 學生自評，互評，教師小結。六、課後拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行准備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。教學後記： 本課是集造型表現和設計應用為一體的一節課，通過欣賞不同形式的封面設計作品，使學生了解封面設計的相關知識，並設計、製作一本書的封面。在對封面設計的觀察與學習中，體驗創造的快樂，培養學生的設計能力及動手製作能力。
㈢ 如何提高小學美術課堂作業設計的有效性
一、調動學生的積極性
教師能用心進行組織教學的話，學生很容易就投入到教學情境中，學生就可以跟著教學的內容進行學習。對教學內容讓孩子先觀察，再描繪，再創，給孩子足夠的自由發揮空間，把握重難點，簡單部分。要放手，喜歡的事才能做好，才能有創新。例如，要教低年級學生畫人物時，就要引導學生觀察、認識人物的基本動態，以及總結動態的表現方法。學生有了這些技法作為基礎，才能畫出人物的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能使他們用所學的技法表現他們對想要表現的事物。
二、教學方法要多樣性
每課的教學都不要千篇一律，那樣學生會產生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學生進行多樣的課堂活動，充分調動學生學習積極性。可創設一些情境，讓學生參與其中，可分組讓學生進行比賽，調動學生參與課堂教學的積極性。
三、教師引導的有效性
教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵學生舉一反三。對於一個主題，鼓勵學生從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造。例如，在引導學生觀察的基礎上，學生畫出一隻正面的小兔子，教師就可以鼓勵啟發學生側面的小兔子怎麼畫;胖兔子怎麼畫;瘦兔子怎麼畫;小兔子的一家怎麼畫;小兔子的村莊怎麼畫;等等，不要把學生的思維只限制在一個事物上。
四、學生作業評價的有效性
隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術課堂評價經常會出現只有個別學生作品得以展示和評價，評價還存在教師一言堂的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利於學生興趣的培養和全面發展。因此，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵。也應重視學生的自我評價。兒童繪畫創作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細小的事物中挖掘題材，表現生活。要正確評價一幅兒童畫，就要了解兒童，要以他們的方式和角度去觀察兒童的生活活動，放手讓兒童自己來說說自己的畫，「畫了些什麼」「你是怎樣想的」「你覺得畫得怎樣呢」。
㈣ 如何設計有效的小學美術個性化單元作業的案例論文
有效的小學美術個性化單元作業的案例論文多少字呢 沒問題