Ⅰ 小學生必讀書目二年級
《格林童話集》
《長襪子皮皮》
《葉聖陶童話》
《安徒生童話》
《中國寓言故事精選》
小布頭奇遇記
最著名的中國民間故事
《中國歷史故事精選》
《小學科學知識故事》
《我要做個好孩子》
Ⅱ 如何提高小學生一二年級的閱讀理解
要孩子來多源看書，每天給孩子固定的時間去看書30分鍾左右，養成一個習慣，也為閱讀能力打一個好的基礎，同時提升閱讀理解的水平。
先多給孩子一些簡單有趣的閱讀理解文章，讓孩子弄懂和理解每一個句子的意思，更好的鍛煉閱讀理解。
給孩子們創造一個安靜適合閱讀的環境，靜下心來慢慢的去理解文章的內容，做好歸納總結。
Ⅲ 求小學生二年級閱讀訓練題!越多越好!
一、閱讀訓練：
烏 鴉 兄 弟
烏鴉兄弟倆同住在一個窩里。
有一天，窩破了一個洞。
大烏鴉想：「老二會去修的。」
小烏鴉想：「老大會去修的。」
結果誰也沒去修。後來洞越來越大了。
大烏鴉想：「這一下老二一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？」
小烏鴉想：「這一下老大一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？」
結果又是誰也沒有去修。
一直到了寒冷的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窩里，哆嗦地叫著：「冷啊！冷啊！」
大烏鴉想：「這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了。」
小烏鴉想：「這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會去修了。」
可是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。
風越刮越凶，雪越下越大。
結果，窩被風吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。
1、一開始，這個洞大嗎？
2、為什麼兄弟倆都不修補？
3、由於都不修補它們窩的破洞，最終兄弟倆怎樣了？
4、請找出文中描寫寒冷冬天的句子：
二、讀短文，按要求作答：
春天的田野真美啊！柳樹發芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土裡鑽出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。
1、這段話主要寫了 的景色。
2、這段話中表示顏色的詞有 、 。
3、把這段話中比喻的句子勾出來。
三、讀短文，回答問題：
（一）
動物的尾巴各有各的用處。魚的尾巴像船上的舵，魚兒游動時，靠尾巴掌握前進的方向。牛的尾巴好比一條長鞭子，夏天用尾巴趕走叮在背上的蒼蠅和蚊子。
1、這段話主要講了 。
2、魚尾巴的用處是 。
3、牛尾巴的用處是 。
Ⅳ 二年級小學生閱讀如何做批註
可以參考下文，2年級學生可以進行簡單的字詞句的批註
《小學生如何做閱讀批註》
在閱讀時圈點、寫話，是讀者與作者思想交流的體現，古今名人幾乎都善於做閱讀批註。一本書或一篇文章讀得怎樣，有沒有效果，看看批註就知道了。那麼，小學生在閱讀時如何做批註呢？
一、認識生字詞。發現有不認識的字要及時查字典，註上拼音。在查字典時也不能只查拼音，對於這個生字的解釋也要看一遍。（初讀）
二、寫出對句子意思的理解。站在自己的立場，聯繫上下文，對一些意義深刻的句子寫出自己的理解，寫出言外之意。（細讀）
三、畫出精彩詞句。用三角號、圓圈、波浪線、直線等符號將文中用得好的詞與句子標示出來，在旁邊寫出自己的理由（為什麼用得好）。也可以對寫作方法進行分析（用了什麼修辭方法、說明方法等），也要寫出理由。（細讀）
四、在精彩句段旁邊寫出自己的感想。可以是推測自己的意圖，可以是自己的情感與想法（對人物、景物、事件的看法）。（精讀）
五、在重點段落旁或文章關鍵處寫出自己的啟發。要聯系生活實際、社會背景談體會、講道理，或在文章結尾處寫出讀完文章後的聯想。（精讀）
六、對文章的內容、意義、寫法提出疑問。可以是不理解的內容，可以是不贊成的內容，也可以是對文章的修改建議。另外，也可以提出一些較深刻的問題，不一定就能找到答案的問題。（精讀）
批註的字體不要太大，字數不宜太多，內容要精煉，但語句一定要通順，意思要完整。批註的位置有眉批（題目旁邊）、旁批（正文旁邊）、尾批（文章結尾處）。
Ⅳ 小學生二年級閱讀目標
重要的是興趣的培養，以後才能慢慢理解比較復雜的概念。現在小孩子都玩手機，建議在手機上給他下個閱讀app。我自己用的是多看閱讀，我覺得挺好。不要相信我。
Ⅵ 如何提高二年級小學生閱讀理解能力
一、課堂對學生進行精讀指導
對於小學低年級學生來說，初次接觸閱讀文時，老師一定要有耐心地引導學生讀通讀懂，並告訴學生，閱讀文後的習題很容易，只要到短文中去尋找答案，當學生沒做正確時，鼓勵他再來一次，當學生做對時，要立即給予表揚，舉一反三，多次訓練。對於小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間也是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細閱讀語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。二、課外引導泛讀，提高閱讀興趣
要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有這樣學生才能建立起語感，才能使閱讀有所提高。要培養學生正確理解文章的能力，幫助學生提高閱讀興趣。孩子在家庭閱讀時，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價，避免盲讀。三、訓練答題技巧
閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧
1、至少讀兩遍時再做題。
2、遇到生詞教學生這樣處理：①
利用構詞法知識猜測詞義
②一般的人名和地名可以不理解③
有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義
3、弄清問題
①有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案
‚有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4、採用排除法在這樣精泛結合的學習過程中，不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學生的思維和分析能力都得到了培養
Ⅶ 小學生二年級語文內容
給你一篇作文和閱讀（對不起，閱讀沒答案，希望你自主練習，諒解）：
我的爸爸個子很高，在家裡我最瘦，第二瘦的就是我爸爸。
爸爸早晨上班，中午下班，雖然時間短，但是非常累。我們家有一台電腦，爸爸一下班就回家去玩電腦游戲。除了玩游戲，爸爸還在電腦上看股票。他給自己買了好幾個股，還給我買了一個。
有一次，我在他的旁邊看一看他在做社么，爸爸說：「一邊去！」我說：「看一看也不行嗎？」爸爸說：「不行，趕緊走！」我無奈地走了。看起來我爸爸有些凶，其實他很樂於助人。那次，我在太子河邊放風箏，他在旁邊幫助我，我們倆玩得很開心。突然，看到別人的風箏卡在樹上，爸爸飛快地跑了過去，費了很大勁幫助她們把風箏摘了下來，她們謝過了爸爸，於是我們高高興興地回家了。
這就是我的爸爸，高大、顧家、樂於助人。我愛爸爸！
愛因斯坦在橋上
一天，下著蒙蒙細雨，一輛小汽車向愛因斯坦的家開去。開車的是愛因斯坦的一位朋友，他要去探望愛因斯坦。
忽然，他看見愛因斯坦獨自在一座橋上走來走去，邊走邊自言自語，還不時地在紙上寫著什麼。那位朋友走上去問：「您在這兒干什麼呢？」
「有個學生約我在這兒見面，他還沒來。」愛因斯坦笑著回答，並沒有責怪那個學生的意思。
那位朋友聽了愛因斯坦的話，對遲到的學生很不滿。他說：「這不是浪費您的寶貴時間嗎？」
「不，」愛因斯坦揚了揚手中被雨淋濕的紙片，說：「沒有浪費時間。你看，我在等他的時候，已經解了一道題。」
愛因斯坦這位著名的科學家，是多麼善於利用點點滴滴的時間啊！
1、填一填，看誰想出來的多。
例：（走）來（走）去
（）來（）去（）來（）去（）來（）去
2、根據要求寫詞語。
探望的近義詞：（）浪費的反義詞：（）
3、愛因斯坦到橋上來是做什麼的？
A．等學生B．解一道題C．散步
4、讀完短文，你認為愛因斯坦是一個什麼樣的人？
我們要靠自己
小蝸牛有一天問它的媽媽：「媽媽，為什麼我們從生下來，就要背這個又重又硬的殼呢？真是累死了。」
「因為我們的身體沒有骨骼支撐，只能爬，爬又爬不快。」媽媽說。
「毛蟲姐姐沒骨頭，也爬不快，為什麼它卻不用背這個又重又硬的殼呢？」
「因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護它。」
「可是蚯蚓弟弟沒有骨頭，也爬不快，更不會變，它為什麼不背這個又重又硬的殼呢？」
「因為蚯蚓弟弟會鑽土，大地會保護它。」
小蝸牛哭了起來：「我們好可憐，天空也不保護，大地也不保護。」
「所以我們有殼啊！」蝸牛媽媽安慰它說：「我們不靠天，不靠地，我們靠自己。」
1、查字典，填一填。
「蝸」，部首是，第八畫是，共畫，組詞。
「慰」，部首是，共畫，「安慰」的意思是。
2、用「因為……所以……」寫一句話。
3、根據課文內容，回答下面問題。
⑴毛蟲姐姐為什麼不用背這個又重又硬的殼？
⑵蚯蚓弟弟為什麼也不用背這個又重又硬的殼？
4、用橫線畫出本文的中心句。
太陽的樣子
從前有個盲人，有一天問他的鄰居：「請您告訴我，太陽到底是什麼樣子的？」
鄰居正好手裡拿著一個銅盤，就對盲人說：「太陽是圓圓的，形狀就像這個銅盤子。」
過了幾天，盲人正在路上走，突然聽見「當當」的響聲，就興奮地大聲說：「太陽的聲音！這是太陽！我聽到太陽的聲音啦！」路上的行人被他弄得莫名其妙，便告訴他說：「這是敲鍾的聲音，太陽沒有聲音。」盲人拉住路人的衣服，追問太陽的樣子。這個路人說：「太陽有明亮的光芒，像這支蠟燭一樣會發光，你摸一摸，這就是蠟燭。」行人拿出一根蠟燭，讓盲人摸了摸，盲人點點頭說：「我明白了，原來太陽是這樣的！」
過了不久，盲人在家裡摸到了一支竹笛子，它的形狀像蠟燭。於是，盲人驚奇地嚷起來：「我摸到太陽了，我的家裡有一個太陽！」鄰居們聽見便跑來看，原來是一支竹笛子，大家都鬨堂大笑起來。
1、選一選。
⑴盲人想知道的事情是 （ ）
A．太陽是什麼樣子的？B．太陽有多大？C．太陽會發出聲音嗎？
⑵盲人聽到「當當」的響聲，為什麼很興奮？（）
A．他以為這是敲鑼的聲音B．他以為這是敲銅盤子的聲音C．他以為這是太陽的聲音⑶盲人摸了摸蠟燭說：「我明白了，原來太陽是這樣的！」盲人認為太陽的樣子（）
A．像蠟燭這樣又細又長B．像蠟燭一樣會發光C．像蠟燭一樣會發熱
2、盲人為什麼把敲鍾聲當成太陽的聲音，把笛子當成太陽？
3、這則寓言故事告訴我們一個什麼道理？
Ⅷ 小學生二年級閱讀理解和作文比較差，在暑假裡應該怎麼
一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
⒈談自己的讀書感受讓學生樂於讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物後的收獲和體會，用「現身說法」激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀慾望。同時有計劃有目的地搜集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
⒉ 利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。 由於小學生關於形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。
⒊發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情並茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界裡。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，後面的可更精彩呢，欲知後事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。
二、「授之以漁」，讓學生學會閱讀。
光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。
⒈略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書 ( 或上網查閱 ) 。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用於寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
⒉精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。
⒊默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有「好古敏求」「讀書十行俱下」之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
⒋摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：「不動筆墨不讀書。」文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
一、激發學生寫作興趣。
二、從讀學寫，讀寫結合。
3、加強朗讀背誦訓練，培養語感。
4、做讀書筆記。
三、練是關鍵，練說練寫。
1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
2、練說真話，練寫真情實感。
3、展開想像的翅膀，多練寫想像作文。
四、重視作文講評，作文批改、修改。
Ⅸ 小學生二年級做閱讀理解用什麼方法
小學生二年級做閱讀理解用學會在閱讀文段中找現成答案的方法。具體做法是：1、看題目說的問題與文段中那些句中有關就把它找出來；2、有滋有味的寫出這些句子作答案。
Ⅹ 小學生二年級得題
道奧數題 1 妹妹今年 6 歲，哥哥今年 11 歲，當哥哥 16 歲時，妹妹幾歲？2 小明從學校步行到少年宮要 25 ...