① 怎樣向小學教育教學管理工作提建設性意見
1、教育系統是卧虎藏龍之所，考慮的重點應該是如何發揮教師的積極性。資本領域有個詞叫融資，意思是積聚資本，壯大自我。學校里有各式各樣的人才，或擅長與人交際，或愛好唱歌跳舞，或潛心課題研究或專注課堂教學，這些人身上的不足和缺點要克服。
2、要了解校情－－學校的情況，要知曉上情－－上級政策走向，也要洞悉社情－－社會對學校的反響。另一方面，哲學告訴我們事物的發展要經歷孕育，發展。成熟的階段。要有吃著碗里，看著鍋里，望著田裡的管理意識。所謂」碗里」是指學校已經成熟，有一定特色或優勢的方面，要千方百計管理好，做精、做細、做強。成熟來之不易，不可輕言放棄。」鍋里」是指眼下雖然還沒有完全成熟，但已經顯露有前途生命力的方面，要培養孕育」。」田裡」是指教育改革的方向，教育始終是為了學生的發展，有利於學生的我們就能力並堅持著。要避免和克服為了眼前的利益和榮譽，以犧牲學生的未來為代價。古語說：」下棋看五步」，就是告訴我們要有前瞻性。
3、肯定以前取得的成績就是肯定全體老師。如果工作出現失誤，切勿驚慌失措推委塞責，而是應該善於分析，敢於承擔，勇於改正。
4、不可對他人事事苛求，對自己隨心所欲，說到做得到，嚴格要求自己，作教職員工的表率。
② 中小學教育管理管理信息化到底需要什麼樣的系統也就是說學校真的需要什麼管理系統，急需的，有用的
數據中心會對全校需要共享的數據進行統一的分類管理，為學校各部門提供統一的基礎資源。教務管理系統涵蓋了學生從入學到畢業的全過程管理，包括學籍管理、教學計劃、開課 / 排課、選課、成績管理、教學質量監控等多個環節。財務管理系統主要應用於學校的日常收費工作，建立統一的收費項目，學生的信息資料管理以及與財務系統進行無縫連接，單據信息輸入之後，系統會自動產生會計憑證，並結算出會計總帳、明細帳、報表，並能列印出財政統一的收費收據，使各項收費清晰明了。固定資產管理系統結合條形碼技術，賦予每個實物一張唯一的條碼資產標簽，從資產購入學校開始到資產退出的整個生命周期，能針對固定資產實物進行全程跟蹤管理。人事管理系統可以提高學校人事管理的效率，實現從原來的單一行政管理職能到高效人力資源管理的角色轉變。
③ 我不知道小學教育還是教務管理哪個好
我是小學教育專業本科的，曾經也讀過學前教育，感覺不適合自己就轉專業了。我感覺兩個各有所長吧，如果是中專的話，那學前教育才能找到工作而且比較好找，要是要教小學的話那就至少要是本科才吃香了，最好以後再混個在職碩士，這樣提乾的機會就很大了，一般高學歷教小學都叫去基層鍛煉，一般都會提到教育局去的。
④ 幫我做一下題，小學教學管理的，就差這些了
小學教學管理
第14題 (2.0) 分 學生參與教室的規劃和布置會讓學生學會發表自己的見解。
正確
第6題 (2.0) 分 教室環境的象徵性標識主要通過展示兒童的作品、作業、資料來表現教師和學生的興趣、愛好和成就。
錯誤
第19題 (2.0) 分 美國課堂是以兒童為中心的，在教學中特別強調培養和調動兒童興趣。
正確
第21題 (2.0) 分 如果教師在課堂教學中採用匿名方式提問，可能導致課堂秩序的混亂和鬆散。
錯誤
第26題 (2.0) 分 如果教師要檢查學生對重點內容的掌握程度，用開放性的提問方式更合適。
錯誤
第27題 (2.0) 分 社會中的男性和女性是在生理差別的基礎上的文化塑造。
錯誤
第28題 (2.0) 分 在課堂教學中，如果教師對每個問題行為都進行干涉反而對課堂教學形成干擾。
正確
第30題 (2.0) 分 對比中、西方小學課堂教學及其管理，可以看到這兩種不同的教學模式反映了中西方各自不同的社會文化。
正確
第34題 (2.0) 分 有關研究結果顯示，早期學校教育沒有達到促進女生揚長補短的教育功能。
正確
第38題 (2.0) 分 大多數人能更好地處理來自一個感官（視覺、聽覺或觸覺）的外部信息。
正確
錯誤
第40題 (2.0) 分 在加拿大小學，發現法被看作是以兒童為中心的教學。
正確
錯誤
⑤ 淺析小學教育如何加強教學管理效果
1、以素質教育為目標
2、將教學管理分層次進行，保證各個管理環節緊密相連
3、注重教育體制與機制的改革
⑥ 如何提升對小學教育教學的有效管理
如何提升對小學教育教學的有效管理
一個學校的教育能否辦好，首先取決於校長。校長處於學校管理系統的核心地位、領導地位和決策地位，是學校辦學方向的引導者、教育方針政策的貫徹者、師生員工的教育者、人際關系的協調者、學校運轉的組織者。校長創新意識的高低，事關教育改革的成敗。所以，探討校長的素質，對於深化教育改革、全面貫徹落實素質教育精神，具有重要的現實意義和理論意義。
下面本人根據在教育教學上的實踐，提出幾點建議與大家進行交流。
一、校長必須注重領導藝術
所謂領導藝術，是指在長期領導實踐中總結出來的領導技巧、策略和特殊方法的總稱，是領導者在領導活動中所積累的經驗與技能的結晶。領導藝術不同於領導技術和領導方法，它是兩者的升華。對校長來說，最重要的是必須精通用人藝術和處事藝術。
1.用人藝術
如何用人是領導首先要關注的問題，校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀，克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的錯誤觀念；其次要確立選用人才的基本准則，要做到知人善任、唯才是用；另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所長、避其所短。
2.處事藝術
處理各類事情是領導者的本質工作。領導者應該全力提高處事藝術，使之達到事半功倍的效果。講究領導藝術，在於職崗明確，領導者就做領導的事情，做重要的事情，做明天的事情，而對他人的工作、次要的工作、過去的工作則不必干涉，要注意主次秩序，講究方法簡便。在校長領導藝術的實施方面，必須做到科學性和藝術性的統一，成為具有領導藝術的行家。
二、構建和諧、優美、民主的教學環境
和諧、優美、民主的教學環境是提升小學教學質量的必要保障。要想促使教學環境一直處於一種良好、平穩的發展狀態，需要根據該校的實際情況進行構建。
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作為一名小學教學管理人員，要集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構建舒適的、和諧的教學環境，使教育工作人員不受到外界環境的干擾，從而避免影響其教學水平的提高；學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材和設備，促使器材充分發揮其輔助教學的作用；學校領導和教師對於教室的布置、課堂紀律的維持、班級優良作風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創設優美、安靜、和諧、民主的學習環境，這樣不僅有助於學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。
三、抓好基礎教育，創學校特色
基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，夯實基礎，就是圍繞「身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好」這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放鬆，基本知識和基本技能的傳授不能放鬆。在任何時候都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失、終身的遺憾。我們要為學生的終身負責，使所有的學生都能「學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究」。
四、加強對教師的管理
學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處於主導地位，教學質量的高低歸根到底取決於他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面，我們應注意把教師的長期脫產校外進修與校內進修提高結合起來。國家和有關部門要建立多種多樣的培訓、進修機構，並從制度上予以保證。
在目前，由於種種條件的限制，對一些學校的一些教師來說，脫產校外進修存在著不少困難，因此，我們應加強校內進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，並要形成制度。要充分利用校內在職進修的多種形式，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構，包括校外的教師評價機構和校內的教師評價機構；要制定各種評價標准，使教師評價科學化；要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質量上下功夫。辦好學校的主要工作，是全面貫徹黨的教育方針，提高素質教育質量。因此，教學管理要在提高教育教學質量上下功夫，學校管理應樹立管理為提高教育教學質量服務的思想，根據提高教育教學質量的需要從事教學管理，特別是從事教育教學行政管理，就更要注意這一點。
成功的管理，除了有一套科學規范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求「工作認認真真、一絲不苟」的同時，更追求「工作創新有效，和諧共處」的境界，以給我們工作的環境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營造一個尊重人、信任人的環境。學校領導與教師交往，做教師的知心朋友；關心教師的生活，盡力提高教師的物質待遇。學校領導給予教師充分的信任，放手讓教師發揮創新才能，讓教師愉快地工作、學習和生活，從而增強了教師的自我管理意識和對領導的信任感，達到了「管」是為了「不管」的更高的管理境界。
⑦ 《中小學教育管理》歷年自考試卷及答案
http://www.examda.com/zikao/exercise/E/00456/
⑧ 《中小學教學管理》試題與答案 教學過程有哪些基本環節
首要的任務是要復擺正師生以往不平等制的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。