小學生考試能排名嗎

① 義務教育能考試排名嗎

義務教育對學生的學習成績沒有太高要求，不允許學校對學生的考試成績進行排名。一版是考慮減輕學生權的課業負擔，如果天天考試排名學生的學習壓力就會增大，為了提高成績，作業負擔就會加重。二是考慮保障學生的身心健康。如果考試排名，每次都會有第一，也會有倒數，第一人人羨慕，倒數卻處處被歧視。有些學生無法忍受，可能會走極端。不給考試成績排名，並不是不要考試成績，而是不要把學生的考試成績劃分太細。可以考試，也可以把學生成績劃分為abcd等級，這樣有利於保護學生的自尊心。

② 小學生成績排名好不好,體會

好大學標准一：有名列前茅的好專業
好大學標准二：能讓學生忙起來
好大學回標准三：有辦學特色與個答性
要想了解一所大學好或不好，你可以不知道這個學校院士、博士點、重點學科、科研成果等諸多信息，你只要看看這所學校的學生忙不忙，課余時間在忙什麼，忙到什麼程度，你便能找到答案。當然，研究型大學學生與實用型大學學生忙的內容是不一樣的，前者忙「學術」，更多的時間用於理論學習；後者忙「實用」，更多的時間用於實踐訓練。

③ 小學生考試應不應該排名次反方越快越好急用

反方：
我認為，小學階段應該取消排名。 
首先，中國已普及九年制義務教育，小學升版初權中不需要通過選拔，小學階段應該重視的是孩子的學習積極性和愉快的學習態度與習慣，如果這些問題抓好了，進入中學後孩子學習成績的提高是水到渠成的事。 
其次，小學生年齡小，心理脆弱，思想不成熟，不能正確認識和看待自己的名次。試想，如果從小學一年級起就讓孩子背上名次的包袱，只能對孩子造成心理傷害，更別提什麼快樂學習、快樂成長了。

④ 中小學生的考試成績排名可不可以公開放大張貼

對考試的矛盾心情也反映在對成績排名的態度上，調查顯示，對「成績是個人隱私版，不應該公布」這權一觀點，有18.1%的中小學生非常贊同，32.0%的中小學生比較贊同，累計50.1%；同時，有35.7%的中小學生比較反對這一觀點，14.2%的中小學生非常反對公開考試成績，累計49.9%。可見，對這一觀點，出現了兩軍對壘的格局，一半學生贊成，一半學生反對。調查還發現，盡管有73.6%的中小學生清楚地看到成績排名會使排在後面的同學難堪，有71.6%的中小學生認為考試帶來的壓力太大，但是，仍然有73.6%的中小學生認為成績排名能夠使人清楚地認識到自己的水平，有67.4%的中小學生認為成績排名能提高學習積極性。可見，在成績排名這一問題上，中小學生的心態也是很矛盾的，對成績排名的支持，反映了中小學生競爭的強烈需求，但同時他們又承受著極大的壓力。教育行政部門也曾明文規定不許根據學生成績進行排名，但從學生們強烈的競爭需求來看，單靠教育行政部門的硬性指令往往難以奏效，需要與教育的深層問題配套解決

⑤ 小學生成績排名好不好

個人認為這樣並來不好，自因為小學階段處在孩子的各種潛能的開發期，如果對成績排名可能會造成孩子對成績產生過於重視的結果，從而扼殺了其在其他方面的發展，同時如果成績排名不好，對孩子的自信心也會造成影響，從而使其越來越不自信，也不利於成長。個人認為在這個階段應該更多地開發其各種興趣，找到適合自己的路，而不是過於看重成績。

⑥ 小學生考試要不要排名――反方觀點

打擊一部分學生的學習積極性
希望能幫到你，如果你的問題解決了，麻煩點一下採納，謝

⑦ 小學生考試成績公布好不好

期末考試是對孩子學習情況的一次總結，成績在一定程度上反映了孩子對這個學期的知識點究竟掌握多少。考試不知公布成績，家長不道具體分數，也不知道孩子錯了哪些題目，不知道孩子對所學的知識掌握的好不好，哪裡薄弱。不公布學生期末成績，從某種方面削弱老師教學責任心，學生成績好壞，反正不會叫家長知道，本來教學就是個良心活，沒有了學生成績這把尺子，對老師工作效率更不好評價。歷來從中考，到高考，都是以分數來定錄取的。如果出於保護隱私的目的，可以不在班級公開報每個同學的分數，畢竟這也屬於隱私，但是可以讓孩子知道一下自己的分數和班級排名，讓孩子和家長知道孩子的問題在哪裡，有的放矢的進行查缺補漏。

⑧ 強調小學生的成績和排名，是不是太早了呢

我認為在孩子還處於小學生的階段，是不需要太過於在意他們的成績和排名的。如果在小學就逼著孩子把自己的學習搞得特別靠前的話，他們容易會很疲憊。所以我建議家長們在小學的時候不要過於追求孩子的成績，小學的時候就關注排名實在是太早了。

等孩子到了初中和高中的時候，家長也就可以開始抓孩子的成績，督促著他考一個特別好的成績和排名了。

⑨ 小學生該不該排名次

一、陳詞階段：

正方主辯：我方認為學生成績應該排名次。因為學生考試的成績是衡量學生學習水平，分析學生學習狀況的重要指標之一，而學生成績的排名可以讓學生和學生家長認識到自己和自己的孩子在學習上處於什麼樣的狀態，直觀體會到自己存在的優勢和不足等等，無論在其存在的科學性與合理性上都是毋庸置疑的。公布考試成績也可以激發學生的學習積極性。面對公布出來的考試成績，那些成績好的學生，學習的熱情會更加高漲，學習成績會更上一層樓；而暫時失利的學生也會猛醒，進而在學習上奮起直追，這不僅有利於促進學生學習的進步，而且對形成良好的班風也很有好處。

因此，我方認為學生成績應該排名次。

二、公辯階段：

正方辯手：公布考試成績可以激發學生的學習積極性。面對公布出來的考試成績，那些成績好的學生，學習的熱情會更加高漲，學習成績會更上一層樓；而暫時失利的學生也會猛醒，進而在學習上奮起直追。

正方辯手：分數只不過是人生路上的第一個挑戰，人生路途中還需去面對更多的挑戰和擔負更多的責任。為此，教育對人的心理素質的訓練就應該從「公布分數」開始。如果沒有排名，孩子就沒有了鬥志，家長也會無所適從，怎麼培養出適應十分激烈的社會競爭的接班人？
正方辯手：世界各國在競爭，時代需要競爭，社會的各行各業都存在競爭。教育也不例外，培養適應社會的接班人，也就是要有競爭能力而適應現代社會的人。優勝劣汰是自然法則，也是社會法則，無需太多的呵護，因為磨難和挫折也是一種教育的資源。
正方辯手：每次考試排名總有個先後，對此不聞不問是一種逃避，是對自己的學習的不負責任。不管是第一名的高興，還是最後一名，都要讓學生冷靜去理智地面對，這第一和最後是不可能改變的現實，靠不公布名次和成績來掩蓋客觀規律的做法是愚蠢的。
正方辯手：有的學生僅僅因為老師的一句批評，學生就結束自己的生命。難道，就因為這就可以立法，那麼，再進一步說，學生現在還是在學校里，如果他們離開學校以後到了公司里有老闆當眾批評，那學生該怎麼辦？是不是也制定一個法律來禁止老闆不準批評員工，不準進行優劣的評價？這樣培養的人才，如何去參與世界競爭。再說，如果我們說成績排名可能挫傷學生自尊，就應該立法禁止排名；那麼，考試讓學生苦惱，是不是應該取消所有考試？
三、自由辯論：

正方：學生上學就必然要進行考試，要考試就必然有成績，同時，學生的考試成績也必然有差別，這是客觀存在。隱瞞學生的考試成績，無異於掩耳盜鈴。學生應該正確地面對自己的考試成績，正確地對待學習上的競爭和挫折。
正方「不公布成績，就象是把青蛙放在鍋水中用柴火慢慢地燒，當發覺危險時已經來不及逃生了」。我們大家都知道，在溫室里成長的花朵，是經不得自然界的雪雨風霜。同樣的道理，在過度人性化呵護下成長起來的人，就像玻璃心和水晶鞋一樣，雖美輪美奐，卻脆弱至極，一擊即碎！
四、總結陳詞 ：

正方三辯：我方始終認為學生成績應該排名次。因為分數只不過是人生路上的第一個挑戰，人生路途中還需去面對更多的挑戰和擔負更多的責任。為此，教育對人的心理素質的訓練就應該從「公布分數」開始。如果沒有排名，孩子就沒有了鬥志，家長也會無所適從，怎麼培養出適應十分激烈的社會競爭的接班人？如果公布於眾就覺得尊嚴受到侮辱，那麼孩子今後怎樣面對社會、面對更多的挫折呢？每次考試排名總有個先後，對此不聞不問是一種逃避，是對自己的學習的不負責任。不管是第一名的高興，還是最後一名，都要讓學生冷靜去理智地面對，這第一和最後是不可能改變的現實，靠不公布名次和成績來掩蓋客觀規律的做法是愚蠢的。這是不可能的，所以對學生的心理承受能力培養還得從現在練起、從學校開始，從排名次和公布成績開始。

所以，我方堅持認為學生成績應該排名次。

⑩ 對於現在小學生僅考試卻不排名的狀態，你支持嗎

排不排名關系不大，排名可以讓學生清楚自己的水平，有利於他們往一個方向改造自己，明確自己的弱點，也是種激勵，要是不排名學生心裡會平穩些。