如何看待中小學關於考試作業

1. 你如何看待小學生家庭作業過多的現象

關注教育，關愛小學生。我是一個小學語文老師，在對待學生的家庭作業過多回的現象，我說說我答的看法。首先，老師布置作業過多實屬無奈，也是一種進退兩難的選擇。作為一個老師，誰不希望自己教的學生成績優秀。誰又願意學生的成績列居倒數。分數從哪裡來？「沒有付出，哪來的收獲？」為提高學生成績，老師們不得不抓緊時間讓學生做了課堂作業又做家庭作業。如果不布置作業，讓學生純玩，老師的責任心真的不允許。其次，在布置作業的時候，老師也是根據每天的課堂內容而布置的。不存在過多過少的問題，只不過班上的學生的個體差異與智力不同，導致有的學生做得快，有的學生做得慢。甚至做作業到半夜的現象都有。作為家長不該抱怨孩子作業過多，而是要提高孩子做作業的速度才是上策。家長心疼自己的孩子，老師何嘗不是如此。他們都把學生當作寶，他們都想讓每個孩子變得更優秀。只有家長與老師相互理解、相互支持，教育才有更美好的明天。

2. 如何看待小學生作業過多的現象

其實哪個地區的孩子都要面對同樣的問題。雖然教育政策要求減負，可是一系列的升學壓力，各種各樣的教育檢查，出現這樣的情況也就不足為奇了。

我也不贊成學生寫太多的作業。因為小孩子的精力是有限的，作業過多，寫作業的時間過長，並不能達到想要的效果。我的寶寶明年就要上小學了，我也很擔心這個問題。希望，教師們能找到有效的教育方法，既能減輕學生的負擔，又能達到教育目標。

3. 如何看待小學生作業難度大隻能由家長做的現象

孩子做作業，家長應該做些什麼？
很多家長希望陪讀來督促、幫助孩子完成作業，提高孩子的學習成績。他們對自己的孩子一萬個不放心，擔心他作業做的不對，寫得不好，擔心他做作業沒有集中精神……於是，每當孩子做作業時就寸步不離地陪伴在孩子身旁。有些家長喜歡在旁嘮嘮叨叨，指手畫腳，使孩子根本無法安靜地做作業、思考問題；有些雖還懂得「安靜」，但孩子一有不懂，即問即答，甚至直接告訴孩子正確答案，孩子方便，家長放心。 關心孩子的學習無可非議，適當的輔導和監督也是必要的，但這種家長陪讀方式並不可取。家長陪讀會助長孩子的依賴心理。孩子在做作業的過程中，一遇到問題就立即推給家長解決，久而久之，孩子就易形成了對家長的依賴，不願意獨立思考，不願意自己動腦筋去解決問題。這妨礙了孩子獨立思考能力和解決問題能力的培養。一旦家長不在身邊，就會感到無所適從，寸步難行。將來長大了要步入社會，便會缺乏自立的能力。如果家長陪讀發展到代筆完成作業，問題就更嚴重了。其實質是剝奪了孩子學習和實踐鍛煉的機會。知識的獲得需要通過自己艱苦的付出，別人是永遠代替不了的。自己不用功，不可能有真正的進步。家長的信任和期望是孩子成長的最好助動力，孩子在成長中很多事是逐漸學會的，家長的心不要太急切。學習始終是孩子自己的事，要靠自己努力，家長應從孩子的實際情況出發，變「陪讀」為「培養」，通過啟發、引導和鼓勵，創造一個使孩子自主學習的良好心理環境，逐步地轉變孩子的學習態度。家長「陪讀」，百弊而無一利。雖然眼前似乎有一點「效果」，但不是長久之計，也不是根本的辦法。家長不可能永遠陪著小孩，難道你要陪到高中、大學？正確的做法是：盡快培養小孩獨立學習的良好習慣，提高獨立學習的能力。小孩一旦養成了獨立學習的良好習慣和能力，那麼，他的學習成績不僅可以較快地提高，而且家長也會感到輕松因此，把陪讀變為培養是做家長的必須要做的事情。但是對於剛入學的小學生，家長適當「陪」點兒是有必要的。這個「陪」不僅僅是陪著寫作業，包括陪著孩子一起讀書、一起寫字，一起感受因學習帶來的喜悅，隨時指導一下孩子的讀書、寫字姿勢；還包括教孩子如何削鉛筆，如何收拾書包，如何准備學慣用品，等等。從而養成良好的學習習慣。再如，有些作業，如小實驗、小製作、寫觀察日記、查資料等等，要是孩子需要你，做家長的就應該好好配合。和孩子一起觀察，指導孩子記好觀察日記；一起做個小實驗，一起做做手工製作……，邊做邊討論，邊做邊交流。在這段陪的過程中，家長要把重點放在培養孩子良好的學習態度和學習習慣上，經過一段時間後，孩子逐步形成了好的習慣，家長就可以漸漸放手，讓孩子獨立完成作業，但是家長一定要堅持監督檢查，發現問題及時解決。
通常孩子在做作業時經常出現的問題大致有以下幾個
一、拖拉，沒時間觀念
二、不認真作業，糊弄，字跡潦草
三、遇到不會的問題，不愛思考，指望問家長
四、不會檢查
如何培養孩子做作業的好習慣，解決以上幾個問題呢
一、拖拉，沒時間觀念：
1.家長在孩子做回家作業時，事先准備好一個小鬧鍾，然後告訴孩子：今天老師規定數學作業要在30分鍾內完成，媽媽多給你10分鍾，40分鍾內必須完成，自己看著小鬧鍾做，掌握時間。媽媽去干別的事情不要管他。這個時間必須要合理。
2.初始孩子肯定會三心二意，東玩西玩，家長千萬不要因為不放心而去提醒，不要中途打擾，更不要因為他不認真而去陪讀，家長就做自己的事，不予置理，直到鬧鍾響，你給他規定的時間到了，馬上收走作業本，有必要時還要把作業本收起來放好，不給孩子再次作業的機會。
3.這時候的孩子肯定會因為作業還沒有做好而哭鬧，家長不要和他多講，也不要再次給他做作業，就讓他去玩，想玩什麼就玩什麼。如果孩子這時表現地非常焦急，無心去玩，這就說明家長的教育初見成功，孩子的心裡已經有了按時作業的想法。（這種方法在心理學上叫做「消退法」。）
4.家長必須讓孩子一整夜心裡都想著要做作業，但又做不成作業。為了保持家校統一，家長必須在孩子睡覺前給老師打個電話，告訴老師，因為是家長在給孩子做習慣，所以孩子的作業沒有完成，第二天一早，還必須親自把孩子送到學校交給老師，讓孩子沒有偷做作業的機會。
5.這時候的老師也應該配合家長，對這個孩子的作業，採取面批的形式，要問清作業沒完成的原因，繼續對孩子進行按時作業的教育。這時候教師的一句話能頂上家長的十句話，孩子心裡就會牢牢記著下次要按時完成作業了。
6.如果孩子下一次能在規定時間內按時完成作業，家長就應及時獎勵，以便強化好習慣。而這種獎勵也要有的放矢。如可以獎一些孩子最喜歡的玩具，延長看動畫片的時間，最想玩的地方去玩一下等，也可以設定獎勵階梯，如做好一次獎一個五角星，十個五角星可以換一個玩具等，讓孩子始終保持一種自覺性，這樣兩周時間下來，基本能改變以前的壞習慣。繼續堅持，四周就能養成按時作業的好習慣，六周能鞏固下來了，今後的作業，家長基本上就不用操心了。
7.家長切忌延遲對孩子的獎勵，這會打消孩子的積極性，讓辛苦付之東流。心理學表明，延遲獎勵和延遲懲罰都是無效的。
二、不認真作業，糊弄，字跡潦草
要避免這個問題，家長就要養成檢查抽查作業的習慣，有的孩子因為一時懶惰貪玩，圖快，糊弄作業，家長和老師如果沒有及時發現，孩子就會產生僥幸心理，以至於次次糊弄，所以家長開始要天天檢查孩子的作業，一旦發現不認真的情況，必須嚴肅處理，讓孩子知道沒空子可以鑽，時間久了，孩子養成了習慣，家長就可以隨機的抽查了，對孩子起到一個督促作用。
三、遇到不會的問題，不愛思考，指望問家長
孩子遇到難題時，家長指導要注意分寸，可以採取分步法，即家長先給予提示，讓孩子思考如何做，當孩子弄懂後，再出些類似的題目讓其鞏固.做錯的做記號可以考試復慣用。
四、不會檢查
孩子做完作業的習慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後跟你說：「媽媽,沒錯,你幫我看一下吧……」面對這種情況，家長不能「頭痛醫頭，腳痛醫腳」錯的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,弊遠大於利,時間一久,孩子學習的依賴性就會不斷增加,同時不去思考.。所以家長要培養孩子檢查作業的習慣，教給孩子檢查作業的方法。
1.把檢查作業的目標縮小
如果10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那麼我們可把孩子檢查作業的目標縮小，如圈出3道題，告訴孩子這裡面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的准確率就會提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題有了一點自信和成功感，他就更願意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。
2.要學會放手。
上述的方法有效以後，一定要持續下來，多次重復和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業的過程中不斷的感受到「自己能找到錯誤和訂正」，那麼孩子學習的自信心就會不斷建立。孩子自我檢查過後，家長在檢查時，如果孩子的作業在自己的檢查下完全正確家長一定要給予表揚，鼓勵孩子堅持這種做法，長此以往便逐漸形成了這種好習慣。

4. 家長們如何看待學校布置的勞動作業

洗碗、洗衣、掃地、整理房間，這些家務活都將成為浙江中小學生的「勞動家庭作版業」；校內勞動權、家務勞動、校外勞動實踐三管齊下，學生勞動的態度和成果也要記入綜合素質檔案。最近，浙江出台的《關於加強中小學勞動實踐教育的指導意見》引發熱議。

對這些「勞動作業」，不少教育界人士和家長拍手叫好。在家洗碗掃地、在校保潔綠化、校外職業體驗，這些不僅有助於改變孩子「四體不勤」的狀況，提高基本動手技能和獨立生活能力，也能讓孩子「磨磨性子」，磨練意志品格。更重要的，是把「有字的書」和「無字的書」聯系起來，把教室「小課堂」和社會「大課堂」貫通起來，把解作業本上的題和解決實際問題融匯起來，把理論知識學習與勞動實踐結合起來，激發學生寶貴的創新精神和探究能力。來源：人民網-人民日報

5. 如何看待中學生的作業問題

人都是不自覺的，特別是像思想還沒成熟的中小學生，他們的自製力還很弱，貪玩是人的本性，所以，學校給學生布置作業應該的，這樣可以有效地幫助那些沒有多少自覺性的孩子。

6. 你怎麼看待考場中的虛假作文捏造的作業這反映了怎樣的社會現象

作為一個剛剛親歷過高考的人，我當然厭惡考場上那些捏造出來的虛假文專章，尤其前些年特別"流行屬"的寫自己失去親人那些。我記得我以前會笑那些人說：每年的6月7日地球上就會無端端"沒"了一些人。我覺得這些人不是一般的幼稚，我高三的同學都是這樣跟我說的：「如果要我這樣詛咒自己的親人，我寧願作文得零分。」即便不是這一類的謊言，但虛偽的東西總是讓人厭惡的。

但是從另一方面，我又很同情那些人。他們為什麼要捏造？分明就是沒東西可寫。或者應該說，他們想不到除了這些虛假的東西世界還有什麼跟話題相關。從能力上說，他們的視角太不開闊，然而這也是人活著的能力之一，他們極度缺乏。

樓主第三個問題問得好。我想這現象首先說明了我們的作文教學存在很大的誤區。當前的作文教學並沒有教會學生說真話，而是偏重了形式等東西，並沒有從實質上教會學生寫文章。扯遠一點，就關繫到未來的國民素質。不只是這個現象，還有超嚴重的作文抄襲也是如此，從根本上沒學會寫作，那你說那些論文的「抄襲門」怎麼會不出現？

7. 幫我寫一篇作文題目是：如何看待老師留作業

我認為家庭作業弊大於利。許多時候老師給我們留作業，就像是在布置一項任務，不留作業就好像自己不是一名稱職的教師了。作為學生，我們在寫作業的時候，也是在完成一項硬性指標，機械地寫，昏天黑地地寫，沒有什麼明確目的。 我和我的同學曾經歸納過家庭作業的「特點」。當然，這也是弊端—— 第一，家庭作業統一任務多，自主選擇少，缺乏針對性，老師只要一留家庭作業，就是讓所有同學都完成內容相同的任務，根本不考慮每個人的實際情況，不允許學生自主選擇。比如英語家庭作業，老師從不管你對某個單詞、語法問題是否掌握，一刀切，要求每個人都寫十遍。像money這個大家天天掛在嘴邊的單詞，寫十遍不純粹是浪費時間、消耗生命嗎？ 第二，家庭作業學生感興趣的少，應試內容多，缺乏靈活性。現在的家庭作業，根本不是為了培養我們學生的綜合能力。而完完全全是圍著中考、高考的指揮棒打轉轉。只要對升學考試有用的作業老師就留，否則就全不當回事了。「素質教育」只是偶爾在嘴邊提一句。面對這些死板、僵化的作業，我們一點不感興趣，可是不得不硬著頭皮去完成。 第三，家庭作業實踐的內容少，鞏固知識的內容多、缺乏社會性。有一位偉人說過一句話，叫「實踐出真知」，可是我們每天放學悶在家裡都在做什麼？死摳數、理、硬學語、外。知識來源於書本不假，可是知識更來源於書本不假，可是知識更來源於社會實踐啊！比如外語，我們夠從錄音機、復讀機里學口語，學發音，可這都是死學，如果我們深入到社會中，與「老外」多接觸，多交流，所學的東西不是更扎實、更豐富嗎？ 我記得2000年的時候，國家教育部就頒發過《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》，其中減輕學生家庭作業負擔是最主要的一項內容。早在6年前就討論過的「減負」問題，為什麼到現在還不能落實呢？ 既然國家有規定，既然現在有家庭作業對學生利少弊多，我看還不如乾脆就取締家庭作業。

8. 學生如何看待老師的批改作業情況

正確看待！你要是和老師理論的話，你是說不過老師的!
我記得那時候我內和同桌容的作業經常是一樣（不是抄的，自己獨立完成）但是老師給的分數硬是不一樣。次數多了，我問老師，老師總能找到不同來的理由來回答我，雖然理由很充分，而且我也認可老師說的理由，但是心裡還是覺得老師偏心眼，還是覺得不爽！
建議是不必太重視作業，只要你真正懂的了作業上的內容，考試考到的時候能做出來就行了。至於分數是多少，或者是不批改，都無所謂了！

9. 如何看待中小學家庭作業電子化趨勢

電子化的家庭作業，節約資源，也方便老師批改作業、統計錯題等，同時也版能讓學生權掌握電子設備的使用技巧，是大勢所趨。
同時，老師布置作業過度依賴電子設備，減少了師生之間當面交流的機會，也讓孩子找到了沉迷手機等電子產品的借口，電子化應當有度，不然反而會影響孩子的學習效果。

10. 我要兩篇關於怎樣看待考試作弊與抄作業的200字

考試是教學工作中經常採用的一種測試形式，它對評定學生的學業成績、幫助和督促學生系統地掌握所學的知識和技能方面具有重要作用。也更有利於檢查教學效果，改進教學工作。然而在校園里的各種考試過程中，各種作弊現象屢禁不止、作弊的人數、手段、心態等日益呈現出復雜化、嚴重化的傾向。考試作弊已漸漸成為一種社會性的問題。如何端正考風，杜絕考試作弊現象發生已成為教育工作中一個亟待解決的問題。
考試作弊現象卻屢禁不止，究其原因，我們發現有社會的客觀因素，也有學生自身的主觀因素這兩方面原因：
考試作弊的客觀因素分析：
社會大環境的影響。表面上看，考試作弊是一種校園現象。但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯系：假貨、偽劣產品充斥著整個商品市場；辦事情靠拉關系，政府官員知法犯法、貪污、腐敗案例時有發生及社會上組織的各類職稱考試在校園中尋找替考等等，這些現象給學生們帶來了負面影響。
現行教學模式的陳舊。我國大部分高校現在還實行傳統的學年制教學管理模式，用同一種模式培養學生，忽視了因材施教和對大學生個性的關注，使得一部分學生因跟不上進度而失去了學習的興趣和動力。
監考教師執行不力。盡管每個學校都有一整套的考試制度，如《考場規則》、《監考職責》、《違紀考生處罰條例》等，然而對有關制度的理解、執行卻存在著漏洞。考場紀律的執行不力，使作弊者有機可乘；監考教師監督管理尺度不一，為作弊者提供了可能條件；在考試監考過程中，監考教師執法不嚴，發現學生作弊，監考教師「手下留情」。
學生考試作弊的主觀因素分析：
學生考試作弊的心理動機方面分析，可以看出，學生缺乏健康向上的心理，自信、自尊、自重、自強、自立意識薄弱和自我約束力差是導致作弊行為的重要原因。
因此，我們應該制定強有力的措施和政策，加強考風考紀，杜絕考試作弊現象發生，給學生建立一個公平的考試環境，為國家選拔出優秀的人才。
我粘的、自己摘幾句用得上的吧、200字很好湊