❶ 小學二年級語文如何打造高效課堂
課堂是學生尤其是小學生獲取知識的主陣地。如何使課堂效率得以提高，是值得我們每位老師深思，探究的問題。 著名教育家陶行知先生指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」所以我們在傳授知識的同時，更應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學生自學，敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變「學會」為「會學」，會「發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題」養成勤於思考的習慣。 首先我們認為二年級學生不會自學，也不會預習。應先針對學生具體情況，有目的的指導預習。先教孩子怎麼預習，做到有的放矢。 老師在每次講授新課之前必須對這節課所需要完成的知識目標十分清楚，根據目標確定這節課的重點難點。備課的時候更應考慮如何進行教學才能達到教學效果最優，用什麼辦法解決教學的重點和難點問題，學生可能存在哪些問題，如何引導學生去學習知識等。對於我們二年級的學生，已有一些識字基礎，但畢竟年齡小，知識量少。應在講明學習目標後，在前十分鍾左右，可讓學生根據要求自行預習，時間不能太長，然後師指導，在預習中老師要不停巡視，隨時解決問題。比如我在講杜牧的《山行》時，這一首詩描寫什麼，本來是我確立的重點，但是幾乎所有的學生都會了，所以我就重新確立了講課的重難點，對古詩詞中寫景的詩句進行了總結，對寫景角度及特點的規律進行了整理歸納，從而讓學生通過這一首詞達到了觸類旁通之效。而且學生在聽課時也是很認真，很有興趣，因為自己不會所以認真。假設我把先前的重點放在學生都已明了的主旨上，我想學生肯定沒有多大興趣，那樣的課只能是內容的重復，效率一定不高，浪費時間。 在老師揭示的教學目標我們讓學生先學時也存在一些問題，學生不能或不會在老師指導下進行看書、自學。這就對下一步的「教」產生了影響。教者要做的事情就是「授之以漁」。讓學生學會自學，學會預習，我們認為對於我們二年級的老師和孩子來說是最重要的。
❷ 探究樂園高效課堂二年級下冊語文16頁答案
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