小學生作業氣死家長

『壹』 小學生的作業，我們做家長的該不該檢查

經常會有家長來咨詢我，「我孩子讀小學，他的作業，我該不該檢查呢？」
面對這樣的問題，我也經常會反問這些家長幾個問題？您覺得您檢查孩子的作業這件事，是老師的工作？家長的工作還是學生自己的工作？

可能我今天在這里講的和大多數老師和家長的思路和出發點會不太一樣，因為在很多人的答案里看到的是說教，是對應試教育的妥協，是無奈的責任等等。那麼檢查作業的目的是什麼？
是找到孩子在學習中的不足之處讓其改正，並且在以後遇到類似問題的時候盡量的不再犯錯？是幫助孩子養成良好的學習習慣？還是家長和學校老師之間的親密配合？要我說都不是。

我覺得家長盡可能的不要幫助孩子檢查作業，因為這是相當不負責任的一種行為。下面我來講一下為什麼。
首先會檢查作業是學習能力的一種表現，要比好的學習習慣更重要。你幫孩子多做一次這種本來就應該由孩子自己完成的事情，那麼你的孩子就缺少了一次在這方面能力鍛煉的一次機會，久而久之這總能力就慢慢削弱或者喪失。

本來通過檢查作業，孩子可以對自己做作業的過程有一個回顧和重復記憶的過程，現在這個過程被好心的家長拿走了，這個對學習能力來說是致命的，很多人都沒意識到，教育的本質是讓人學會一種自我學習的能力，而不是單純的灌輸。

讓孩子自己檢查作業還能幫助孩子建立對自己行為（做作業過程）的認知，這一過程也是彌足珍貴，現在包括很多家長和很多教育工作者的認知水平也都很低，他們只想要結果，認為家長幫孩子檢查就是對孩子負責任，是在幫孩子，事實上反而在害了孩子，特別是自我認知能力，這個能力甚至比學習能力更加重要。

我覺得我們只要引導孩子，如何讓孩子有效的檢查自己的作業就行了，聽著簡單做著難。
我相信一個有學習能力和自我認知能力的人，他在自己的人生道路上一定不會走的太差。

『貳』 小學生的作業，家長該不該檢查呢

家長檢查孩子的作業，我覺得初衷應該是讓家長知道孩子的學習回情況，另外一個也是督促答孩子完成作業。但是目前好多都變味了。變成是讓家長輔導孩子的作業。說真的，我要是會，能輔導孩子作業，我還讓他去學校讀干什麼。自己教不就得了。個人認為，家長檢查孩子作業，是一個輔助行為，監督孩子回家學習，復習。而不是教孩子如何寫作業。作業對錯以及懂不懂，應該是老師的責任。

『叄』 小學生作業家長到底應不應該簽字

如今，大部分的小學為了能夠讓學生們完成老師在學校布置的家庭作業，他們往往要求學生家長在學生完成後在後面簽字，以實現對學生作業完成度的監督。近日，浙江一實驗小學取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求，這個消息傳開後，引起了人們的議論。

不過，可不能因此混淆學校教育和家庭教育的區別。學校教育是專業性很強的工作,學校教育的重要內容,就應該由老師承擔起批閱的職責,不能隨意轉交給家長。「家庭教育」也是不能由學校教育代替，他們之間有區別也有聯系。家長在琢磨著怎樣給孩子簽字的同時，還要培養孩子獨立學習的能力、自信心、責任感。不能太多地參與孩子的學習過程，絕對不能陪讀或者包辦孩子應該自己掌握的一些教育知識。

因此，不需要家長簽字，並不意味著把家長獨立出來，相反，他們更應該發揮其在家的重要作用，畢竟老師只能在學校對學生有比較好的監督和教育，在家裡他們的手是抓不到的，只能由家長親自去做。

『肆』 如何看待小學生作業難度大隻能由家長做的現象

孩子做作業，家長應該做些什麼？
很多家長希望陪讀來督促、幫助孩子完成作業，提高孩子的學習成績。他們對自己的孩子一萬個不放心，擔心他作業做的不對，寫得不好，擔心他做作業沒有集中精神……於是，每當孩子做作業時就寸步不離地陪伴在孩子身旁。有些家長喜歡在旁嘮嘮叨叨，指手畫腳，使孩子根本無法安靜地做作業、思考問題；有些雖還懂得「安靜」，但孩子一有不懂，即問即答，甚至直接告訴孩子正確答案，孩子方便，家長放心。 關心孩子的學習無可非議，適當的輔導和監督也是必要的，但這種家長陪讀方式並不可取。家長陪讀會助長孩子的依賴心理。孩子在做作業的過程中，一遇到問題就立即推給家長解決，久而久之，孩子就易形成了對家長的依賴，不願意獨立思考，不願意自己動腦筋去解決問題。這妨礙了孩子獨立思考能力和解決問題能力的培養。一旦家長不在身邊，就會感到無所適從，寸步難行。將來長大了要步入社會，便會缺乏自立的能力。如果家長陪讀發展到代筆完成作業，問題就更嚴重了。其實質是剝奪了孩子學習和實踐鍛煉的機會。知識的獲得需要通過自己艱苦的付出，別人是永遠代替不了的。自己不用功，不可能有真正的進步。家長的信任和期望是孩子成長的最好助動力，孩子在成長中很多事是逐漸學會的，家長的心不要太急切。學習始終是孩子自己的事，要靠自己努力，家長應從孩子的實際情況出發，變「陪讀」為「培養」，通過啟發、引導和鼓勵，創造一個使孩子自主學習的良好心理環境，逐步地轉變孩子的學習態度。家長「陪讀」，百弊而無一利。雖然眼前似乎有一點「效果」，但不是長久之計，也不是根本的辦法。家長不可能永遠陪著小孩，難道你要陪到高中、大學？正確的做法是：盡快培養小孩獨立學習的良好習慣，提高獨立學習的能力。小孩一旦養成了獨立學習的良好習慣和能力，那麼，他的學習成績不僅可以較快地提高，而且家長也會感到輕松因此，把陪讀變為培養是做家長的必須要做的事情。但是對於剛入學的小學生，家長適當「陪」點兒是有必要的。這個「陪」不僅僅是陪著寫作業，包括陪著孩子一起讀書、一起寫字，一起感受因學習帶來的喜悅，隨時指導一下孩子的讀書、寫字姿勢；還包括教孩子如何削鉛筆，如何收拾書包，如何准備學慣用品，等等。從而養成良好的學習習慣。再如，有些作業，如小實驗、小製作、寫觀察日記、查資料等等，要是孩子需要你，做家長的就應該好好配合。和孩子一起觀察，指導孩子記好觀察日記；一起做個小實驗，一起做做手工製作……，邊做邊討論，邊做邊交流。在這段陪的過程中，家長要把重點放在培養孩子良好的學習態度和學習習慣上，經過一段時間後，孩子逐步形成了好的習慣，家長就可以漸漸放手，讓孩子獨立完成作業，但是家長一定要堅持監督檢查，發現問題及時解決。
通常孩子在做作業時經常出現的問題大致有以下幾個
一、拖拉，沒時間觀念
二、不認真作業，糊弄，字跡潦草
三、遇到不會的問題，不愛思考，指望問家長
四、不會檢查
如何培養孩子做作業的好習慣，解決以上幾個問題呢
一、拖拉，沒時間觀念：
1.家長在孩子做回家作業時，事先准備好一個小鬧鍾，然後告訴孩子：今天老師規定數學作業要在30分鍾內完成，媽媽多給你10分鍾，40分鍾內必須完成，自己看著小鬧鍾做，掌握時間。媽媽去干別的事情不要管他。這個時間必須要合理。
2.初始孩子肯定會三心二意，東玩西玩，家長千萬不要因為不放心而去提醒，不要中途打擾，更不要因為他不認真而去陪讀，家長就做自己的事，不予置理，直到鬧鍾響，你給他規定的時間到了，馬上收走作業本，有必要時還要把作業本收起來放好，不給孩子再次作業的機會。
3.這時候的孩子肯定會因為作業還沒有做好而哭鬧，家長不要和他多講，也不要再次給他做作業，就讓他去玩，想玩什麼就玩什麼。如果孩子這時表現地非常焦急，無心去玩，這就說明家長的教育初見成功，孩子的心裡已經有了按時作業的想法。（這種方法在心理學上叫做「消退法」。）
4.家長必須讓孩子一整夜心裡都想著要做作業，但又做不成作業。為了保持家校統一，家長必須在孩子睡覺前給老師打個電話，告訴老師，因為是家長在給孩子做習慣，所以孩子的作業沒有完成，第二天一早，還必須親自把孩子送到學校交給老師，讓孩子沒有偷做作業的機會。
5.這時候的老師也應該配合家長，對這個孩子的作業，採取面批的形式，要問清作業沒完成的原因，繼續對孩子進行按時作業的教育。這時候教師的一句話能頂上家長的十句話，孩子心裡就會牢牢記著下次要按時完成作業了。
6.如果孩子下一次能在規定時間內按時完成作業，家長就應及時獎勵，以便強化好習慣。而這種獎勵也要有的放矢。如可以獎一些孩子最喜歡的玩具，延長看動畫片的時間，最想玩的地方去玩一下等，也可以設定獎勵階梯，如做好一次獎一個五角星，十個五角星可以換一個玩具等，讓孩子始終保持一種自覺性，這樣兩周時間下來，基本能改變以前的壞習慣。繼續堅持，四周就能養成按時作業的好習慣，六周能鞏固下來了，今後的作業，家長基本上就不用操心了。
7.家長切忌延遲對孩子的獎勵，這會打消孩子的積極性，讓辛苦付之東流。心理學表明，延遲獎勵和延遲懲罰都是無效的。
二、不認真作業，糊弄，字跡潦草
要避免這個問題，家長就要養成檢查抽查作業的習慣，有的孩子因為一時懶惰貪玩，圖快，糊弄作業，家長和老師如果沒有及時發現，孩子就會產生僥幸心理，以至於次次糊弄，所以家長開始要天天檢查孩子的作業，一旦發現不認真的情況，必須嚴肅處理，讓孩子知道沒空子可以鑽，時間久了，孩子養成了習慣，家長就可以隨機的抽查了，對孩子起到一個督促作用。
三、遇到不會的問題，不愛思考，指望問家長
孩子遇到難題時，家長指導要注意分寸，可以採取分步法，即家長先給予提示，讓孩子思考如何做，當孩子弄懂後，再出些類似的題目讓其鞏固.做錯的做記號可以考試復慣用。
四、不會檢查
孩子做完作業的習慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後跟你說：「媽媽,沒錯,你幫我看一下吧……」面對這種情況，家長不能「頭痛醫頭，腳痛醫腳」錯的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,弊遠大於利,時間一久,孩子學習的依賴性就會不斷增加,同時不去思考.。所以家長要培養孩子檢查作業的習慣，教給孩子檢查作業的方法。
1.把檢查作業的目標縮小
如果10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那麼我們可把孩子檢查作業的目標縮小，如圈出3道題，告訴孩子這裡面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的准確率就會提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題有了一點自信和成功感，他就更願意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題孩子就可充滿快樂和迅速的找出來。
2.要學會放手。
上述的方法有效以後，一定要持續下來，多次重復和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業的過程中不斷的感受到「自己能找到錯誤和訂正」，那麼孩子學習的自信心就會不斷建立。孩子自我檢查過後，家長在檢查時，如果孩子的作業在自己的檢查下完全正確家長一定要給予表揚，鼓勵孩子堅持這種做法，長此以往便逐漸形成了這種好習慣。

『伍』 小學生因作業關系經常被家長打罵.這樣做對嗎有些孩子是較笨,那又該怎樣教育呢

十年樹木，百年樹人，教育要經常化。
1. 多多了解孩子：在忙於生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在幼兒園和家庭中的表現有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應該如何去引導孩子。
2. .吸收教育知識：社會在變化，孩子的成長環境也在變化，那麼教養方式自然也要不斷進步。身為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統的親子教育方式中，多半是父母用權威來教育孩子，而打罵處罰更是權威教育的重要方法。
3. .耐心傾聽孩子：如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。當家長的心思已經放在了解孩子的想法，並想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，並且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
4. 真正放下身段：有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態度來對待孩子。對此特別建議，希望家長真正放下身段，從內心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說「不」，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。
5. 跟孩子講道理：除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至於解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
6. 讓孩子去體驗：如果孩子老是聽不進大人的話，那麼在保證安全和沒有惡劣後果的前提下，家長也可以讓孩子自己會「自食惡果」的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多麼正確和重要。
7. 同孩子做協商：不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那麼不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當然有他自己想做的事，因此，同孩子做協商，各退一步也許是很好的方法。等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。
8. 盛怒時不管教孩子：在極度憤怒的狀況下，家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當家長無論如何也平靜不下來的時候，建議家長暫時離開現場，或是轉移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以後，再和孩子好好談談。
9. 修正對孩子的期望：有時家長真的太過於求好心切了，常常拿自己都做不到的標准(或許是家長自以為能夠做到，但實際上從來沒有做到過！來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動、固執、健忘等表現都很正常。
10. 真誠對待孩子：有些家長在與孩子做溝通的時候，總是喜歡用指責或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔心、懼怕。

『陸』 家長應該如何輔導小學生的作業

1、小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，「做作業總是愛打野，不專心，真是個『拖皮鬼』。」「快做，不要玩。」「幾道題，也要做半天，真沒出息。」越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
c. 利用「直接要求法」來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鍾完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鍾做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。」那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
4 、如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或「爬坡」難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a. 讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：「只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他「再讀一遍」、「再讀一遍」……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做「活讀書」，而不是「死讀書」。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。
c. 只講關鍵點。對於有些難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示去思考。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

『柒』 小學生經常不做作業，怎樣與家長溝通

【支招】
第一個，他不會自主去安排自己的時間。需要有人監督，這內就是依賴性的問題。
第二容個，總是問對不對？說明這孩子缺乏自信就是自我效能感低。
所以，我在這里給您的建議是，讓家長慢慢的把陪伴的時間減少。可能第一天陪伴孩子十分鍾，告訴他媽媽現在有一個非常重要的事情去做。第二天可能陪伴八分鍾以此類推，慢慢的戒掉讓孩子讓大人陪伴一起作業的惡習。
自我效能感低他現在孩子沒事兒總問對不對？或者我們常說的缺乏自信。如果我們前一個問題解決了，後面的問題我相信也就會迎刃而解。

『捌』 小學生不愛做作業 家長怎麼辦

當家長們遇到小學生不喜歡做作業，或者做作業磨磨蹭蹭的情況，做父母的應該怎麼辦?專家為家長們支招。 冷靜處理，正面教育。不要因為孩子不做作業就過分指責，責罰他不僅無濟於事，而且也容易導致不良後果。》》》小學一年級數學試卷 寓教於樂。節假日家長可以陪孩子去玩個夠，游戲、爬山、打球、下棋等等。在玩的過程中，找機會跟他講些古今中外名人用功讀書的故事，要孩子知道學好知識本領才能做好其他的事。在玩得高興時，孩子比較容易聽進道理。這樣寓教於樂，使孩子明白學習和做作業的意義。有能力的家長課後可以陪同孩子復習課堂上所學知識和技能，並指導他認真完成作業。 想辦法激發孩子做作業的興趣。當作業看起來過多的時候，就把它分成若干份，按份設獎。每當孩子成功完成一部分，你就給他一個獎勵。如果他按時完成全部作業的話，則可以有更多的獎勵。父母還可以讓孩子自己列出一個他願意爭取的獎勵清單，但不是什麼昂貴的、特別大的獎勵，可以是一些食物獎勵，如可以吃些小零食，或者是給小玩具，又或是和父母一起玩棋等。當孩子能按時完成比較難的作業時，父母要明確地表揚。當他不用你嘮叨，自覺完成了作業時，應加以表揚： 「今天真認真呀!」這樣一表揚，孩子將會更積極地做作業。 培養信心。當孩子成績下降時，不要一味責罰，應適當加強輔導，並注意培養孩子的學習興趣，鼓勵他克服學習上的困難，使孩子的學習成績逐漸提高。這樣一來信心漸漸有了，做作業就變得主動了。【一年級看圖寫話練習】 當然，孩子不願意做作業還有其他原因。有的孩子因為受了老師的批評，因此不滿而不做作業。如果你的孩子屬於這種情況，那麼你最好去找孩子的老師談談，希望老師諒解孩子，並給孩子鼓勵。只要老師多鼓勵少批評，孩子會逐漸對做作業感興趣的。 有的孩子基礎差跟不上其他同學，完成作業也很困難。對於這種情況，家長可以聯系孩子的老師，請老師較為明確地指點孩子的學習和作業，或者請老師布置難度略小一些的作業，或許對孩子有幫助，孩子也不會再害怕做作業了。 創設良好的學習環境。有的孩子從小就沒有養成在書桌上學習的習慣，做作業不能精神集中，常常不能按時完成作業。家長應在家裡為孩子創設良好的學習環境，如為孩子找一個專門做作業的地方;孩子做作業時，必須拿走玩具、食物，把音樂、電視音量調小，讓孩子安靜地做作業。

『玖』 對於小學生家庭作業變成「家長作業」，你怎麼看

我覺得檢查作業批改的是老師的工作，不應該強加到父母身上，父母每天工作完也很累了，主動給孩子檢查作業是一回事，被迫檢查又是另一回事。

所以我建議老師在留作業要注意以下三點。

1、作業的難度要有梯度，盡量不要超出孩子的能力范圍，如果讓低年級的孩子做高年級的事情，自然做不好，最後只能由家長代勞，給家長和孩子增負。

2、老師對作業的要求應該降低，如果老師要求學生的作業必須是精品，做不好的要改進、重做，就會給學生和家長造成壓力。

3、布置作業的頻率要控制好，一些比較費時間的作業，盡量要給學生留有充足的時間准備。

『拾』 小學生家長覺得作業留的太多 教師如何回應

【支招】
第一個，他不會自主去安排自己的時間。需要有人監督，這就是依賴版性的問題。
第二權個，總是問對不對？說明這孩子缺乏自信就是自我效能感低。
所以，我在這里給您的建議是，讓家長慢慢的把陪伴的時間減少。可能第一天陪伴孩子十分鍾，告訴他媽媽現在有一個非常重要的事情去做。第二天可能陪伴八分鍾以此類推，慢慢的戒掉讓孩子讓大人陪伴一起作業的惡習。
自我效能感低他現在孩子沒事兒總問對不對？或者我們常說的缺乏自信。如果我們前一個問題解決了，後面的問題我相信也就會迎刃而解。