① 如何指導小學生細節描寫的作文指導教學實錄
雪也是無情的。記得去年冬季我國南方遭到了一場特大的雪災。因為雪災回，鐵路受到損答壞，飛機也不能起飛，電視塔也被壓倒，手機也失去了作用------南方因此與外界失去了聯系。
雪就像我們的性格，有的時候快樂，有的時候悲憤。快樂的時候給人們帶來安康，悲憤的時候給人們帶來了災難，但我依然喜歡著潔白的小精靈——雪。
② 課堂一個心裡活動描寫
可以寫的很多噢。比如 「啊?我才84分？」這時，我的心裡亂哄哄的，「我還能回家嗎？」想到這里，我不禁小聲哭泣起來。「怎麼辦？說試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！哎...」
放學了，我手裡拿著84分的試卷，小心翼翼地回了家。不知道，有什麼厄運在等著我....
2.這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講台上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什麼，他是那麼的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。
3.那天是我的生日，我一回到家就飛速寫完了作業。6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應該回來了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買東西了吧？想到這兒，我便打開電視看了起來。6點25分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等著……難道他們出事了！我心裡一驚，又想：一定是想給我一個驚喜……「鈴——鈴——鈴——」電話鈴聲剛響我就沖過去拿起了話筒，「喂！吳翔，補充題第二題怎麼做？」我一聽又泄氣了，張雨這傢伙就會掃我的興。「我不知道，少打電話。」「砰」地一聲，我掛上了電話。
4.我目瞪口呆,完全沒有了反應,只覺得四周空盪盪的,寒風像無情的箭,扎進我的心窩里. 很無奈，只好平靜好自己的心緒，硬著頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現，把該要的內容給背出來。
5.我只得坐在位置上發呆，這感覺是多麼難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。「他們怎麼那麼有耐心啊？」我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起湧上心來，我不停地看錶，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著，心裡冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！
6.上課了，我連作業都不寫了，一直在背書。（萬一老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會 背的小節就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！）可等了半天老師還是沒有抽到我。一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說下午還要抽查他。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我。（今天我真幸運，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會結結巴巴了，也不用挨老師批評了。）
7.我的心裡忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數後那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了......媽媽，你不要生氣....
8.我好羨慕,羨慕那在陽光下自由飛翔的小鳥.我呢,,我覺得我成了被父母捆在籠字里除了學習啥都做不了.我被太多的"關懷"所包圍,讓我憋的難受.
9.我望著他的身影,心裡酸酸的,麻麻的.苦苦的,淚水像斷了縣的珠子落下來,我哭了,天啊!則么能這樣亂收別人的錢呢,我憂郁了,心想"幹啥都撈錢"是真的嗎?
10.緊接著她媽媽說話了:"娃子啊,女孩子上了學也是條窮命,你就認了吧!挨......"隱約間,我聽到了小姐姐的抽泣聲,我沒吱聲,悄悄的走了.
③ 心理活動描寫（片段）作文
[心理活動描寫（片段）作文]
今天，上美術課前，徐老師告訴我們大家下節課將版要給五位同學頒權發喜報，我心裡癢癢的，特別想早點知道是哪幾個同學，心理活動描寫（片段）作文。眼睛四處張望著。 上語文課了，徐老師說要過兩分鍾才能告訴我們，我心裡想還要兩分鍾啊！好不容易到了還剩十秒鍾，徐老師開始倒數了，10，9，8，7，我心裡「砰砰」只跳，想應該是肖竹雅吧，她作業寫得認真，上課積極舉手發言。要不是楊帆，她每天收作業仔仔細細，從不出差錯。應該是周偉奇，這個學期他進步十分大，作業寫得工工整整。我這想著，時間到了，我一下子變得特別緊張，小學五年級作文《心理活動描寫（片段）作文》。可徐老師突然說要我們先寫作文。我就像瀉了氣的皮球一樣懶洋洋地躺在椅子上。 原創三年級心理活動描寫（片段）作文250字小學生作文（/）
④ 上課時當時的心理活動.作文4百字
上課對於任何人都有著重大的意義，人的一生都在「上課」，都在學習不同的知識。
上課就是在課堂上學習知識，每時每刻都在做與上課有關的事情。而怎樣才能做到呢？很簡單，只要你時刻都在知識的海洋里，就可以學好了。上課也是在課堂上積極回答老師的問題，認真記錄所學的知識，並勤思考、善提問。在課堂上留的作業也要按時、認真地完成。有人認為作業不是被上課所包括的內容，其實不然！在課堂上留的作業是為了及時復習課堂上所學的知識。這樣才不至於像狗熊一樣，手裡沒有留下一個玉米。在上課這個整體里，會有許多調查作業，很多人不以為然，回到家一扔書包，就把調查作業「晾」在桌子上了。如果不在課後調查相關資料，下節課就沒有需要的知識，這樣不但了解不到詳細的內容，而且會降低課堂的效率，肯定學不到應學的知識。所以，之所以許多人上課做不好，是因為上課包含了太多事了。要想做好也不算難，只要把每一項簡單的工作都認真完成，就可以做好上課了。
我在上課的時候表現只能算是一般，因為我干什麼事情都是虎頭蛇尾，並沒有一直做好，總是開始時優秀，後來就馬馬虎虎應付過去。所以對我來說，上課還需要持之以恆地努力。
課堂上應該努力跟隨老師的「步伐」走，盡量理解老師的方法，老師的思路，盡量學習別人的方法，學會應用。這樣，才能從上課中得到樂趣，才能更好地去學習，大大增加學習的收獲。因此，上課還需要專心、交流和溝通。
上課從各方面來說，就是為了學習，而說到了學習就不得不說一個檢測的形式——考試。考試可以提高自己的能力，讓自己端正學習態度，明確自己的學習目標。在答題中還需要一種寶貴的習慣——仔細。如果不仔細，就會由於大意失分！由此看來，上課還要仔細。
總之，上課就是做好每一件事，做到認真、專心、溝通、交流就行了。我們只有上好課，才能成為國家的棟梁之才，才能成為有用的人。上課用一句話來說，那就是做好當前的事，聽老師的話。
⑤ 小練筆:描寫公開課的環境及心理活動,150字左右。
今天老師和我抄們說，要襲跟全校的老師，上一場公開課。第二天我去學校。老師叫我們去上公開課。本來我上課不認真。到了公開課的課堂的時候，我看見許多老師還有校長都坐在後面，我的心撲通撲通的在那跳。我是怕被哪個老師看見我做小動作。於是我一節課都沒有動一直盯著黑板在那看。
⑥ 五年級描寫心理活動的片段
1 、怎不叫人心馳神往呢？啊，那條美麗的藍色的河，那縹緲的碧綠山野的白屋……
我想啊想，我們之中也許有人能當上宇航員，將五星紅旗插上各個星球。
我看著那藍天、白雲，幻想著如果我長著小鳥那樣靈活的翅膀，就可以自由地飛翔。
我想，等我長大了，我一定要駕上宇宙飛船，登上白雲，去探索宇宙的秘密。
正當我高興的流下淚水時，鬧鍾忽然響了，它把我從夢中拉出來，才知道原來是場夢，但我堅信，在不久的將來，我一定會出現在奧運會上，為中國隊努力拚搏。
2、假如時光可以倒流，我要到誰也沒去過的恐龍時代看一 看，要看一看恐龍的「廬山真面目」，看看它們的生長環境，看看它們的生活習慣，當然，我還要探究是什麼力量摧毀了這些龐大動物，是隕石撞擊地球還是火山熔 岩？是氣候變遷還是……也許一個也不是，如果時光可以倒流，這個謎一定能解開。
假如我是一朵小小的雲，傍晚，我要讓陽光照耀著我，一會兒成為威風凜凜的獅子，一會兒又成為一盆正在開放的藍色的菊花。反正，不管怎麼樣，我都樂意讓人們欣賞到五彩繽紛的火燒雲。
假如我是一朵小小的雲，我會飄到炎熱的大沙漠去。在大沙漠的上空，我會看見站在沙漠中的一棵棵小樹在烈日的暴曬下，沒精打采地耷拉著腦袋，乾渴得快要死去。
我會難過地流下眼淚，晶瑩的淚水滴落在小樹苗的身上。他們笑了，頑皮地伸出綠手來接受甘甜的雨水，我也被逗得破涕而笑。
我站在雲朵上自由自在地飛行著。過了一會兒，我略加思考後，變成了一個醫生。因為本醫生的醫術高明，醫德高尚，而且用的是高科技治療儀，所以前來就診的病人絡繹不絕。經過我的治療，老人們身體健康，延年益壽；中年人身體強壯，精力充沛；孩子們活潑可愛，茁壯成長。
我仰望夜空，那一顆顆小星星都一閃一閃的，好像有什麼事要跟我商量，看著看著，我覺得自己長大了，成為一位高級宇宙工程師，坐在我新發明的飛船上，一眨眼就飛上了太空。我要在那兒建一座宇宙城，一幢幢樓房，一座座劇場，一處處花園……
我如果是太陽，便會將我的光與熱毫不猶豫地灑向地球。春天，我喚醒大地，讓春色無邊、生機勃勃。夏天，我使那飄著幽香的荷塘「死而復生」，讓那春芽長出茁壯的軀體，讓百花爭芳斗艷。
3、媽媽，我是多麼地想您！我總是在夢中看見您。有一次， 我夢見我出去玩，看見一隻神鳥，它讓我騎在它的背上，把我帶到了我日夜思念的您的身邊，我飛快地撲到您那溫暖的懷抱里，當時，我好高興，好高興啊！我又是 哭又是笑，一個勁兒地喊：「我又有媽媽啦，我又有媽媽啦！」我吻著您的臉，請求您跟我一塊兒回家去，您流著淚，使勁兒地點了幾下頭。我們又擁抱在一起，我 感到我是世界上最幸福的人！
⑦ 描寫心理活動的段落 200字 快。注意描寫心理的哦
學生習作心理活動描寫片段集錦
1、第一次跳水(片段)
我站在跳台上，向台下一看，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建築物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建築物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛。哈哈，我是一個巨人了。但轉眼一想：從這么高的跳台跳下去會不會淹死呢?想到這里，我不由得打了一個寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄雲外去了。
2、和老師賭氣(片段)
「干嗎光批評我呀!他打人怎麼看不見?本來我還想承認錯誤，這么一來我偏不承認。」
上課鈴響了，我賭氣不進教室，站在門口生氣。走來過去的老師們都向我投來了嚴肅的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。這時，我才覺得作為一個學生幹部和老師賭氣真不應該。現在和同學們一起上課該多好呀!我多麼希望有個同學叫我回教室啊!
上體育課的低年級小同學正看著我，尤其我胳膊上那中隊長標志更顯得引入注目。我感到臉上一陣陣發燒，便偷偷地把它摘下來，塞進口袋裡。——佚名
今天老師派同學叫我上樓，我說了一句：＂不好使！＂他走了。
這時，就因為這句話我沉思了很久：＂上，不上；上，不上；．．．哎，後悔莫及呀！這時＂天使＂出現了，他好像在說：上去吧，否則你會後悔的．我一想：對呀．我剛要走＂小嬌＂又走了出來在說：＂不想上就別上，別用＂山＂壓著自己，上去也不定有好事哩．我一想，也是。我便有些猶豫了。只聽他們在打仗。我想一想：如果上去可能會寬大處理。如果不上去老師一定回狠K我一頓。哎！天啊，子啊，我上不上去啊？算了，我豁出去了！上樓。——佚名
3、放學後，很晚才回家(片段)
路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家裡跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心裡七上八下，像揣著一隻小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心裡不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學後要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。這時，我放慢了腳步，心想著該怎麼辦。現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家裡跑去。
4、當老師批改有錯時(片段)
「咱倆做的一模一樣?」我半信半疑地接過考卷。果然，兩道題解法一樣，但老師的批改卻一個是「√」，一個是「×」。我先是一驚，後來我想一定是老師改錯了。我一面為自己「僥幸脫險」而暗自慶幸，一面又為同學發現了自己的錯題而忐忑不安。
漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有隻淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又後悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：「誠實勇敢。」
5、有陌生人在追趕我(片段)
我回頭一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著向我跑來。他高顴骨，凹眼睛，嘴向外突出，臉又窄又瘦。追我幹啥?哎呀!我的媽!他是不是壞人?我心一慌，抱著提包跑了起來。此時，路上一個行人也沒有，再回頭一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫聲使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒命地跑起來。我大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地上，提包甩出老遠。我拚命地想爬起來，可是人已經站到了我的面前。「完了，他要殺我了。」我想。只見他手裡拿著一件黑乎乎的東西，好像是匕首。我驚恐地望著他。可是，他並沒有傷害我的意思，卻把我扶起來。這時，我才驚奇地發現他手裡拿的竟是我的錢包，同時，我發現他原來是個聾啞人。真是虛驚一場。
6、第一次升旗（片段）
今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。這時我的心裡非常緊張，心砰砰地跳著，彷彿是一分鍾里跳了一億次。這時校長宣布：「升旗儀式正式開始！第一項，升國旗，奏國歌。「隨後一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗台上的繩子，開始用力的向下拉，心裡想著媽媽對我說的話：「別害怕，別緊張，國旗是不會掉下來的。」終於，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風招展，我心裡暗暗的說「最緊張的時刻終於結束了。」
點評：這幾個片斷真實地寫出了人物的心理活動：第一次跳水時先新鮮後恐慌的心情；受到老師批評而賭氣，繼而又羞愧又後悔的心情；因貪玩放學回家晚了，害怕爸爸的責怪；老師沒有批改出自己的錯題而多得兩分的忐忑不安；陌生人送還「我」失落的錢包，卻誤以為歹徒要加害自己的驚恐心理；第一次升旗時的緊張心理。小作者都寫得真切細膩，使文章顯得豐富、生動。
⑧ 怎樣指導小學生描寫人物的心理活動
心理的人物內心復的活動，是無聲的制語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（「我」或「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著「想」。
（4）直接抒發心中所想。
⑨ 描寫上課發言時的心理活動片段200字
我只得坐在位置上發來呆源，這感覺是多麼難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。「他們怎麼那麼有耐心啊？」我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起湧上心來，我不停地看錶，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著，心裡冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！
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我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然後猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪裡跑！婷婷也蹲下來看。我慢慢松開手，哎，我手裡攥著的只是那棵螞蚱趴過的草。「怎麼回事，我明明看見這趴在這里么。」表妹說：「螞蚱蹦了出去，你沒注意罷了，那不，它在那兒。」我順著表妹手指的方向看去，螞蚱果然在那兒。我又跑過去一扣，嘿，又跑了。我環視著草叢，啊，這竟然躲在我的腳底下。我盯著它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地一扣，「抓住了，抓住了！」我高興極了，表妹也興奮地圍著我跳。