武漢市小學書面作業

『壹』 小學生作業家長到底應不應該簽字

如今，大部分的小學為了能夠讓學生們完成老師在學校布置的家庭作業，他們往往要求學生家長在學生完成後在後面簽字，以實現對學生作業完成度的監督。近日，浙江一實驗小學取消規定家長為孩子家庭作業簽字的要求，這個消息傳開後，引起了人們的議論。

不過，可不能因此混淆學校教育和家庭教育的區別。學校教育是專業性很強的工作,學校教育的重要內容,就應該由老師承擔起批閱的職責,不能隨意轉交給家長。「家庭教育」也是不能由學校教育代替，他們之間有區別也有聯系。家長在琢磨著怎樣給孩子簽字的同時，還要培養孩子獨立學習的能力、自信心、責任感。不能太多地參與孩子的學習過程，絕對不能陪讀或者包辦孩子應該自己掌握的一些教育知識。

因此，不需要家長簽字，並不意味著把家長獨立出來，相反，他們更應該發揮其在家的重要作用，畢竟老師只能在學校對學生有比較好的監督和教育，在家裡他們的手是抓不到的，只能由家長親自去做。

『貳』 對小學一年級不留書面作業的想法和建議是什麼

支持老師的做法！
解放孩子的身體，特別是雙手和時間，讓孩子有足夠的精力和時間從事她所喜版歡的業余愛好
同時權也更大程度地挖掘了孩子閱讀能力，理解能力，思考能力……
不過還是希望老師布置一定量的書面作業，畢竟孩子已經成為學生，哪怕是一年級的耶應該有學習的模樣！

『叄』 小學一年級學生，教師一般不布置課外書面作業。是這樣的嗎

是的， 教育局明確要求，各校要嚴格控制課外書面作業總量，小學一、二年級不留家庭書面作業，其他年級書面家庭作業量控制在1小時以內。

『肆』 教育局有規定小學四年級以下不可布置書面署假作業嗎

並沒有

『伍』 小學一二年級不留書面作業合適嗎

市教來委規定一、二年級不能有源書面作業，是減負的死命令。可是，學習知識，能不寫嗎？記字只憑看行嗎？聽說有的教師將數學作業改成口頭的，要求學生錄下來。無奈之下，教師的創造性被「激發」出來了。顯然，「一、二年級不留書面作業」是社會質疑教育，減負呼聲的重壓帶來的違背規律的決策。
最近有一位老師告訴我：她晚上夢到我了，她剛把卷子拿出來給學生做，就聽見我在說：要讓學生快樂地學習，她連忙把卷子收起來了。
我聽了教師描述的夢境，不知道是該高興還是擔心，高興是讓學生快樂學習，追求教育理想的理念已經為教師重視，可是顯然，教師心中有矛盾，理想與現實沖突竟然進入教師的夢境，如何幫助教師？教師們的精神壓力又如何緩解？教師如此緊張，又如何多給學生微笑？
將活動時間還給學生，教師會遇到困難，一方面認為應該將活動時間還給學生，另一方面又會覺得時間不夠用。管理者必須做細致的工作，不能急功近利。因為教育有它自己的規律，行政命令只會造成假象，引發另外的問題，向來都是上有政策，下有對策，條件不成熟的情況下，只能逐漸改變，但要堅持努力。

『陸』 小學低年級要不要做書面家庭作業

《都市快報》記者 張一諾
前晚，金華市站前小學有一場辯論賽，主角不是孩子，而是8位家長。
這一場辯論賽的主題是，「低年級學生到底該不該有書面家庭作業」，吸引六百多位家長到場助陣。
2013年8月，教育部公布的《小學生減負十項規定》意見稿明確規定，小學低段不留書面式家庭作業，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業。
「可很多家長不理解，覺得不做書面家庭作業，小孩的學習成績怎麼上得去？理不辯不明，這就是為什麼我們要搞這樣一次辯論賽。」站前小學校長施益新說。
反方：適量書面家庭作業很重要
二（2）班吳騁遠爸爸：
低段孩子自我約束力差，而現在誘惑很多，比如電腦游戲、手機游戲、動畫片、玩具等等。如果沒有書面家庭作業，小孩就可能會毫無顧忌地去玩，以致很多課堂上學過的知識拋之腦後，長此以往對孩子的學習影響很大。

二（5）班 盧添一媽媽：
一、二年級不布置書面家庭作業，到了三年級孩子一下子要適應語數英科四門學業的課業量，這樣的沖擊，沒有一個過渡的過程，對孩子來說在身理和心理上可能一時難以適應。

正方：小學低年級不應布置書面家庭作業
四（4）班周子翔爸爸：
低年級學生長時間書寫容易導致骨骼、手腕變形、近視。人生是長跑而非短跑，作為家長，你是願意用孩子的身體健康換取2分、3分、5分，甚至是10分的成績，還是願意用暫時的成績落後換取孩子一生的健康基礎？

四（5）班盧宇珂爸爸：
難道為了防止孩子玩游戲、看電視，就只能做書面家庭作業了嗎？就不能讓孩子幫小狗准備晚餐、栽種植物、玩航模嗎？只要家長能夠科學、合理地引導孩子發展自身的興趣，即便是低年級的孩子，依然能夠專注地完成除書面家庭作業外的有趣活動。

教育專家：在家最關鍵的是養成好習慣
家庭教育研究協會會長吳惠強說，在小學低段，建議給孩子們布置一些實踐型的家庭作業，家庭不是第二學校，在家庭里，孩子要學會的是如何做人，養成一個好的習慣。
施益新說，經過這場辯論賽，學校也會慢慢改變，小學低年級不布置書面家庭作業，保證課余有足夠的時間參與體育鍛煉、社會實踐，參加自己喜歡的活動。今後這樣的辯論賽還會邀請孩子到現場，多聽聽孩子的意見。

『柒』 從3月1日起，一年級小學生不留書面作業，怎麼辦

放心吧，國家早就規定不許留書面作業但是學校是不可能不留作業的，只是老師都把孩子的嘴封住了，一旦有檢查的，孩子都會說學校沒有留作業的

『捌』 小學生究竟該不該留書面作業作文1500字

小學生究竟該不該留書面作業

教育部公開《小學生減負十條規定》，要求小學不留書面式家庭作業。一至三年級不舉行統一考試，四年級後，語文、數學、外語每學期可舉行1次全校統考。考試成績採取「優秀、良好、合格、待合格」等分級評價，全面取消百分制。(8月23日《新京報》)

看到這消息，我們射陽縣小學在qq群里進行了熱烈地討論。小學生究竟該不該留作業？老師、學生、家長都有不同的看法。

學生（王馨悅）:

我身為一名小學生覺得應該適當的留一點書面作業，在推崇減負和快樂學習理念的今天，如果我們真的沒有適量書面作業，那麼我們同學們中有幾個有自我約束能力？同學們回到家不是玩電腦就是看電視，無所事事。其次，如果沒有適量的書面作業，那同學們怎麼能做到鞏固好課堂上老師傳授的知識呢？在政府禁令下，學校減負容易，而我們面臨小升初的同學若不留家庭作業，如何溫習，如何鞏固呢？

我認為我們應該動靜相結合，完成學習任務後讓同學們培養自己的興趣愛好，陶冶情操。我們的學校應該對德智體美勞進行長期規劃，進行系統教學和考核，如果我們把素質教育和文化教育同步進行，那麼同學們的成長不會再是一個令人惋惜的只懂得讀死書、死讀書的高分低能生了！

所以我認為應該通過規定題量的方法留適量的書面作業來鞏固學習知識，同時通過寓教於樂的方法教會我們做人做事，才能不會讓我們的成長留下缺失和遺憾。

學生（董晨輝）:

記得媽媽曾經給我講過一個故事：說的是一位科學家對他的一位整天埋頭在實驗室里做實驗的學生說：「如果你整日忙著做實驗，那你什麼時候思考呢？」我認為學習也是一樣，如果每天放學後沒有什麼家庭作業，那麼我就可以有時間來思考老師每天所天講的知識，查漏補缺，還可以打打球、彈彈琴，陶冶情操；聽聽新聞，了解國內外大事，看看課外書，擴大自己的知識面，使自己不是「學習的奴隸「，而是知識的享受者。

學生（朱幼青）:

小學生不留書面作業，我覺得有以下幾點好處。一、晚上沒有作業，我們可以多讀些課外書，來拓展自己的課外知識；二、利用晚上的時間，可以與父母多談談心，到外面散散步，相互了解，增進感情；三、可以在晚上看看新聞，讀讀報紙，了解國內外大事，培養社會責任感；四、有充分的時間預習復習，，增進學習效率；五、可以利用晚上的時間，適當的舉行一些活動，鍛煉我們的膽量。

家長一： 一刀切不布置作業太絕對了，而體驗式作業無法考量也難實施，當孩子進入六年級後，有升初中的壓力，不寫作業基本是空談，「你不寫作業，你就要落後，最後吃虧的還是自己，家長負責任的話，都不會拿孩子的未來冒險。」

家長二:

不留書面作業，對自製能力差的孩子，可不是好事。沒有老師的檢查督促，他們的基礎打不牢，到初中、高中跟不上怎麼辦？

家長三:

減負是好，但是也要考慮到，當孩子用於寫作業的時間閑下來之後，他們能幹什麼？因此，減負的同時，配套的教育模式改革也應一並跟進，以培養更全方位的人才，以免連以往「會考試」的技能也白白丟失，尤其是對於偏僻和貧困的農村孩子，還能有什麼與城市孩子競爭公平教育的。

老師一:我個人認為小學生的作業應該帶有趣味性，實踐性。書本上的東西課堂上一學學就行了。學生在學校學習主要的作用是開發智力，那些所謂的知識是無用的。所以，小學生的教育要注重過程，讓孩子們在一個輕松的氣氛中成長。唯分數高低才是教育的失敗。

老師二: 學生閑下來的時間如何安排，教師己沒有資格過問。更談不上指導啦！

作為教師的我也為我國的教育走向憂慮。教育部定這政策的目的是給孩子減負。但是高考這一指揮棒讓我們知道家長會讓孩子輸在起跑線上嗎？不留書面作業，家長肯定不放心，再給孩子請家教。這樣，倒是形成「教師減負，孩子增負」的局面，與教規的目的就背道而馳了。我認為，教師應因材施教，應從學生的興趣入手，對學生不能一刀切。對所學知識已掌握的學生可不留書面作業，讓他們去讀無字之書，在生話中學習更多知識，培養自己的興趣愛好。而對那些待合格的學生應適當留一些書面作業，對所學知識進行全面消化吸收。當然，對學生閑下來的時間如何安排，特別是留守兒童，倒又是值得商討的問題。

『玖』 小學一二年級不留書面作業合適嗎

□上外黃浦外國語小學校長 張雅敏 市教委規定一、二年級不能有書面作業，是減負的死專命令。可是，學屬習知識，能不寫嗎？記字只憑看行嗎？聽說有的教師將數學作業改成口頭的，要求學生錄下來。無奈之下，教師的創造性被「激發」出來了。顯然，「一、二年級不留書面作業」是社會質疑教育，減負呼聲的重壓帶來的違背規律的決策。 最近有一位老師告訴我:她晚上夢到我了，她剛把卷子拿出來給學生做，就聽見我在說:要讓學生快樂地學習，她連忙把卷子收起來了。 將活動時間還給學生，教師會遇到困難，一方面認為應該將活動時間還給學生，另一方面又會覺得時間不夠用。管理者必須做細致的工作，不能急功近利。

『拾』 小學一二年級不留書面作業

一般是做不到的，老師有老師的任務，學校有學校的安排，但是布置很多作業專就不合適了，要根據孩子年屬齡。
我是老師，不知提問者是老師還是家長，我估計是家長，您太溺愛孩子了，這樣是不好的，我又一個網站你可以參考一下《家長學堂》http://www.anre.zw78.com/ArticleType.asp?id=56，其實做家長也是不容易的，也是需要藝術的。