A. 如何讓小學一年級課堂注意力
如何提高一年級學生課堂注意力給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由於孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學低年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好低年級課堂教學呢？一、進行常規訓練學前班教學相對來說，學生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀律就要求學生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學之初需要對學生進行一些常規訓練。1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。2、進行兒歌強化。鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。上課小手放得好，小腳並並攏，身子坐得正。眼睛仔細看，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學生，好學生。3、進行一些「口號應答」訓練。當學生坐立不定時，老師發出口號：「請你跟我這樣坐」，學生答：「我跟老師這樣坐。」或師：123；生：坐端正。或師：誰坐好？；生：我坐好。學生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。要求學生看黑板時，老師發出：「小眼睛」，學生答：「看黑板」或師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學生保持安靜時，師：小嘴巴 生：休息。要求學生規范舉手時，師：小樹長在 生：桌子上此外老師還可以通過一些手的動作進行訓練，告訴學生這些動作代表什麼意思，學生看到老師做手的動作後迅速作出反應。二、上課之初，尊重學生，表揚為主在教學中應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由於課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學生的注意力，此時，可以進行簡短的組織教學，我一般用激勵性的語言：「教師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講」，有時根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法說：「同學們，看一看，×××同學今天坐得多端正呀！」這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。三、教學之中，靈活多變，以法制勝大多數低年級的教師在教學中都會發現孩子們最多能認真聽講二十分鍾，其實，學生轉移注意力是符合學生的生理特點的，教師也不能違背科學規則。如果發現孩子不能夠注意聽講以後，假如某個學生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節課的教學任務，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個時候教學效果可以說等於零。此時教師可以先不要講課，停下來安排學生坐好，把學生的注意力有必要時強制的轉移過來。另外也可以採用以下方法： 1、合理休息法。這時可安排合理休息。課上到中間，教師說：「小朋友已經有點累了，咱們一起來休息一下。起立。」師生同做休息操，邊做邊喊口令：「點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，好孩子，思想好。」當喊到「坐要正」時，學生一下整齊的坐下了。這一段時間的小休息，既減輕了學生的疲勞，調整了學生的注意力，又和這節課的主題有所聯系，讓學生在休息中受到了教育。 2、表揚引導法
小學低年級學生，紀律觀念較差，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種「演戲效應」，受表揚的同學由於得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。3、善意謊言說教法在教學中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正准備發火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，於是我笑了笑，走上了講台上，對大家說：「同學們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們再教師的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學不聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了。」剛一說完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經過一段時間的強化訓練後，孩子們上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說： 「大家以後可不敢亂做小動作，知道為什麼嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們如果一直做小動作，手就忘記長了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕呀！」孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。4、競賽法
（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。 （3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。同桌比：（4）上榜。就是畫一個大五角星，必須同桌表現好才能一起把名字寫在五角星里。
小組比：（5）登山。在黑板上給每個小組畫上幾個台階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現好就前進一格，不好就後退一格。
5、形式多樣，妙用多媒體。 課堂形式的單一，很容易使學生身心疲勞，從而轉移注意力。教師要針對這一現象，想方設法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學手段，能引起學生的好奇心，吸引學生的注意力。投影的使用，多媒體課件的啟動，都極大的吸引了學生的注意力，課堂效果極好。總之，組織教學是上好一堂課的先決條件，而組織教學又是一項多側面、多層次、多因素的相關活動，也是一項創造性很強的藝術活動，只要掌握課堂教學的基本規律及學生的心理、生理發展的特點，注重興趣的激發與引導，運用生動多變的組織教學方法，不斷總結實踐，才能更好地駕駛課堂，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。
B. 我是新到小學的一年級語文老師，怎樣准備好公開課呢
准備公開課有一定的「章法」可循，大致可分為八個步驟：
步驟一，選定上課內容
一般來講，公開課要符合教學進度，為了上公開課隨意提前或推遲某一教學內容，反而會影響教學效果，因為這樣做會打亂教材的邏輯順序，也會影響學生的思路。在符合教學進度的前提下，教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容。如果選擇自己不熟悉的內容，始終會有一種不自信的心理狀態。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重於情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
步驟二，設計教學活動
一節課能否吸引住學生及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。（1）善用啟發式進行教學。平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考後獲得知識的成功感，並容易使學生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把「一言堂」變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。（2）注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。（3）教學環節要過渡自然。一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體。
步驟三，挖掘課程資源
確定了內容和教學模式以後，教師應考慮用什麼形式的課程資源來表達主題。課程資源很多，教師既要注意到多樣性和豐富性，又切忌造成資料視覺轟炸的效果。學生一節課看得眼花繚亂，沒有思考的空間。一個教學主題常常會搜集到一大堆的資料，這就需要教師從中篩選出最能說明問題的材料，忍痛割愛，刪繁就簡，否則會造成材料的堆積。
步驟四，製作課件，製作課件應不求華麗精美，只求有效實用
於花哨的課件會使學生的注意集中在課件的形式上，而忽略了教學內容。一般來講，用PowerPoint製作的課件就完全可以符合公開課的要求。課件的流程要順暢，便於操作，不要做得一會兒翻前一會翻後，影響教學的流暢性。課件背景和文字要選擇反差較大的顏色，否則學生看起來很費力，影響學生的視力，一節課中的所有課件的背景最好選擇同一種顏色，不要赤橙黃綠青藍紫一齊用，引起學生視覺疲勞。要追求一種簡潔、典雅、明快的風格。選擇的顏色還要要符合教學內容，比如新中國的成立可以選擇喜氣的大紅色；抗日戰爭的爆發則不能選擇大紅色，可以選擇褐色或黑色。
步驟五：試講與修改教學設計
這里指的試講不是在上公開課的班級試講，如此便是做假課，這一點幾乎是所有教師的共識。試講指的是教師可以在同年級的其他班試講。試講時教師可以請本教研組的教師聽課，幫助自己發現問題。根據試講的情況，調整教學設計，特別要注意設置的提問是否准確：在試講的班級引起了怎樣的反應？教學的時間是否合適等問題。
步驟六：上公開課
上課前要帶齊所有的資料和課件、調試好的電腦、選擇使自己心情愉悅的和得體的服裝（對於女教師尤其重要）。教師應提前一些到教室，跟學生們聊幾句，緩解學生和自己的緊張情緒。上課時要發揮自己的教學機智，特別注意抓住課堂教學中動態生成的問題。在課堂當中有時會有些偶發的小事故阻礙課堂教學的順利進行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發事件的發生率控制為零，或事先作好思想准備：假如事故真的發生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否准備就緒，並統一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成准備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的准備就保證了你的公開課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
步驟七：評課
很多上公開課教師一到評課的時候就非常緊張，生怕別人提出否定的意見。其實，教學就象演電影一樣，是一門遺憾的藝術，完美無缺的課幾乎是沒有的。對於別人的評課意見，要認真聽取，仔細分析。由於每個人的認識水平有差異，教學風格不同，同一節課，往往會有多種設計。評課的過程既是向別人學習和也是使別人了解自己在教學上的思考的好機會。應把評課變成輕松愉快的交談和切磋，讓上課教師和聽課教師都有所收獲。
步驟八：總結分析
上課教師根據別人的評課意見，認真分析自己的教學過程，明確哪些方面是自己的長處、哪些方面是自己應該改進的？為自己確立努力的方向。
除了以上八個步驟外，一節高質量的公開課還要注意以下幾個問題：
1、教師要注意自己的儀表,有激情,幽默。
2、講課時說話精練,不帶口頭語,語素不要太快,要規范,聲音洪亮。
3、照顧到聽眾。增加聽眾的參與機會，使他們也了解學生的動態，跟著學生歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
4、公開課要回歸常態課，避免失真、作秀，課力爭上得自然平實，決不擺花架子，讓所有聽課者有親切感和真實感。
在作好以上幾方面的准備後，一節成功的公開課也基本准備就緒。只待上課鈴聲的敲響時，教師便可精神抖擻、信心百倍地邁上講台，去收獲贊美的掌聲。