① 六年級下冊語文《課堂作業》第五課的答案
不失時機地射門
成功的輝煌
放棄射門
姓名：羅比·福勒 英文名稱：Robbie.Fowler 學歷：利物浦足球學校畢業 難忘的事情：利物浦實現「三冠王」 常到的地方：安菲爾德足球場 最喜歡的運動：足球、賽馬 優點：射術精湛
福勒天生是一個超級射手，剛出道就占據偶像拉什的位置，在各項比賽中進球無數，和羅納爾多塞浦琴科一起成
為現役進球最多的球員，他在禁區內嗅覺靈敏，可以左右開弓，擁有優秀的技術，能做一個前鋒需要做的任何事。隨著年齡的增大，越有領袖氣質，作為隊長帶領利物浦獲得三冠王，成為國家隊的前場核心。
教學目標：
1、 學會本課生字，理解新詞。
2、 理解課文內容，從福勒「友誼第一，
比賽第二」的高尚的體育道德和風
范中受到感染和教育，並能發表自
己的見解。
3、 有感情地朗讀課文。摘抄描寫場面、
運動員動作的詞句。
4、 學習作者用詞的准確、生動，並能
運用所學方法描寫一個場面。
1.採用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊劃生字詞，並聯繫上下文理解新詞。 2. 思考：課文主要寫了一件什麼事？
課文寫了1997年3月24日英國足球聯賽上，在由利物浦隊對阿森納隊的比賽中，利物浦前鋒福勒在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，為了避免對方受傷，卻放棄了射門的一件事。
福勒行雲流水般晃過幾名後衛，直插對方禁區。
布疑設疑
問題1：福勒這次射門一定能成功嗎？從文中哪些句子可看出來？
讀句品詞。
行雲流水 ：福勒帶球輕巧，靈活，球技高 超。
書中具體描寫福勒「行雲流水」般高超球技的詞還有哪些？
細節描寫可以體現的人物的特點。
問題2：福勒放棄射門到底是不是偶然的舉動呢？這 「放 棄」到底是有意的還是無意的呢？
問題3：你們認為福勒做得對不對？
問題4：福勒為什麼要求主裁判收回處罰？並且主罰時顯得漫不經心？這樣做有價值嗎？
問題5：這場比賽的結果如何？
問題6：觀眾對認為福勒做得對不對？
問題7：如果這場比賽利物浦輸了又會如何？觀眾還會支持福勒嗎？
問題8：你們認為比賽應該要有怎樣的心態？ 對文中最後一句話應怎麼理解？
這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的誠實善良、純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。
看拼音寫詞語
需要注意的特殊部首
典：查「八」部。
釋：查「釆」部。
刁：查「乙」部。
罰：查「罒 」部。
一、找出下面的錯別字，並訂正在後面的括弧里。
精妙絕侖（ ）不言而寓（ ）
憤不顧身（ ）褐盡全力（ ）
毫不廢勁（ ） 慢不經心（ ）
二、比一比，再組詞。
倫（ ） 捅（ ）
論（ ） 涌（ ）
仰（ ） 傍（ ）
抑（ ） 榜（ ）
三、根據意思寫出詞語。
1、轉眼之間，形容時間極短。（ ））
2、用盡全部力量。（ ）
3、道德水平高。（ ）
4、風度、氣派。（ ）
5、獨一無二，沒有可以相比的。（ ）
6、形容非常小或非常少。（ ）
選擇合適的動詞，填入下列括弧。
滾 射 送 插 晃 撲 繞 撥
福勒帶球突破，（ ）過幾名後衛，直（ ）對方禁區，這時，守門員已經（ ）了出來。只見福勒先是將球向右前方一（ ），接著輕輕一腳，將球（ ）進了網底。守門員撲救不及，只能眼看著足球在自己身邊（ ）入網中。
《放棄射門》實話實說的現場直播
請兩位同學分別扮演福勒和西曼,請兩位同學分別扮演福勒的教練和一名隊友
同學們，《放棄射門》實話實說的現場直播現在就開始了。在座的各位來賓，針對《放棄射門》這篇課文的內容，你有什麼想法，請和台上的四位特邀嘉賓交流，請大家暢所欲言。
② 小學六年級上快樂百分百第五單元測試卷答案
5比4多 25％ 4比5少 20 ％
發病率控制在5％以內 50人要少於 3人
在225克水內加入39.7克鹽能使鹽水的含鹽率達到15％
③ 小學語文六年級下冊知識與能力訓練第5課答案
我把課文讀了3遍，知道了每個人的五根手指，各有不同的姿態，各有不同的性格內，各有所長容，各有所短。這篇文章的作者是豐子愷，我還讀過他的：《竹影》，《白鵝》,《會議》。
、
二：1.答：矮而胖、頭大而肥、窈窕、直直落落、優美、秀麗
2. 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。
螞蟻的壯舉
1。螞蟻們爬出了洞穴。。。。。。。。。。。。。。。。飄得很輕盈。要畫曲線
④ 百分百全能訓練答案六年級
這個在書店就有的啊
⑤ 小學六年級上冊第五課《詹天佑》課後問題的答案
1、瞻天佑是在1905年的時候，在帝國主義者的要挾的情況下主持修築京張鐵路的。
2、在通過居庸關、八達嶺、青龍橋的困難是一路都是高山深澗、懸崖峭壁。詹天佑克服的方法是勘測線路。哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡鏟平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶「我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。」他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民，路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎麼才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種「人」字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在後邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了「人」字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。
3、因為他在修鐵路時遇到許多困難，他想進辦法去解決。而且在帝國主義阻撓時他毅然接受帝國主義的「任務」。所以說詹天佑是我國「傑出的愛國工程師。」
搜集反映中華兒女來報效祖自國、為國爭光的資料。
閱讀歌頌祖國的詩文，學唱歌頌祖國的歌曲。
訪問周圍的人，請他們講講近年來祖國或家鄉發生的變化，還可以請他們談談感受。
收聽廣播或收看影視中有關祖國建設新成就的內容，參觀家鄉建設新成就。
在活動中要做好記錄，並整理搜集到的相關資料，為匯報交流做好准備。
這是其中一部分
⑦ 六年級下冊語文達標練習冊100分第五課《手指》的所有答案
別作弊了。。謝謝~~O(∩_∩)O
⑧ 小學語文六年級下冊第五課的所有答案
一、教材解讀
1．課文解說。
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明了一個道理，「五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者採用的表達方法。
教學這篇課文，重點理解五根手指有什麼特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特徵。
②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。
中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有「曲線優美」的姿態，「養尊處優」的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。
作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。
④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明「團結就是力量」的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。
（2）對詞語的理解。
堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸：泛指依附於其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附於其他幾根手指。
養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。
二、教學目標
1．讀讀記記「堂皇、渺小、附庸、養尊處優」等詞語。
2．概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
三、教學建議
1．這是本組課文的最後一篇課文，教學時要注意小結。教學本文前，可以先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什麼樣的啟示。在討論交流的基礎上轉入本文的閱讀。
本文的教學可按照「初讀課文，了解大意——細讀課文，感悟寫法——品讀課文，遷移運用」的步驟進行。五根手指的特點，學生容易把握，討論的重點可放在表達方法的體會上，還可實踐運用，進行小練筆。最後，小結本組課文的學習情況。
2．體會作家寫出了五根手指的什麼特點，用了什麼表達方法，是本文教學的重點和難點。教學時要注意以下幾點：一是要抓住文章第一自然段和最後一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，「手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。」二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫「大拇指在五指中，形狀實在算不上美」一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞「但」一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他「相幫扶住」「死力抵住」「拚命按住」「用勁扳住」的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫「吃苦」的句子，體會作者運用什麼表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
還可引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。
3．重點指導學生讀准「穢」的字音，學生容易錯讀為「歲」。「窈窕」二字可讓學生在理解詞義的基礎上進行識記。文中有許多很風趣的詞句，引導學生積累。可以結合《白鵝》一課，體會作家風趣幽默的語言風格。
四、相關鏈接
1．豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉縣石門鎮）人。1941年入杭州浙江省第一師范學校，從李叔同學習音樂和繪畫。1919年師范學校畢業後，與同學數人在上海創辦上海專科師范學校，並任圖畫教師。1921年東渡日本學習繪畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結為好友。
1924年在上海創辦立達中學。1925年創辦立達學會，參加者有茅盾、陳望道、葉聖陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。
七七事變後，率全家逃難。解放後曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十餘種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學術論著和翻譯作品多部，對我國的藝術教育作出了巨大貢獻。
豐子愷最負盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形，表現視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，以自己的感受，用最質朴的文字坦率地表達出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。