① 小學六年級數學知識前面有負號的數一定是負數對嗎
光說小學數學的話，那麼數字前面有負號就一定是負數了。初中的話就不一定。
② 小學六年級數學知識前面有負號的數一定是負數對嗎
不一定，如果a是一個負數，那麼前面加一個負號，就不是負數，而是正數
③ 小學6年級就開始講負數了嗎
人教版是六年級下冊開始學的，其他版本就不清楚了
知識技能：
1、理解負數的回意義，並能答靈活運用
2、會再數軸上描點
3、會比較兩個數的大小
不涉及到負數運算，是很簡單的
④ 人教版小學六年級數學什麼時候開始學負數了教材是什麼時候改革的
2013審定的人教版義務教育教科書。
⑤ 六年級負數這單元的教學內容有哪些
第一單元教學反思 生活中處處有數學，處處存在著數學思想，關鍵是教師是否善於結合課堂教學內容，精心地去捕捉「生活現象」，采頡生活中的數學實例，為課堂服務。《認識負數》是新教材中新增加的內容。負數的認識是數概念的進一步拓展，是學生學習有理數的啟蒙階段。本階段中所指的負數，主要是日常生活中常見的、學生可以直接感受的負數。學生在認識負數的過程中，能更加深切地體會到數學與生活的聯系及數學的價值。教學中，我注意從以下幾個方面： 一、創設有利於認識負數的情境，有意識地培養學生的符號感 正、負數是表示兩種相反意義的量。生活中大量存在的相反意義的量是學生學習負數的已有經驗。課始我讓學生記錄老師的話「今天的氣溫零下4度到零上7度」。學生基於自身的經驗，用自己的方式記錄教師敘述的意義。有的用語言的方式進行記錄，有的用列表的方式進行記錄，有的用數的方式進行記錄。通過展示，學生對不同的記錄方式進行融合與比較，在此過程中初步體會了負數的意義，同時對用數字元號表達信息的簡捷性有了不同的體驗。 二、 密切聯系生活實際，增進對負數的了解 初步認識負數以後，我讓學生結合生活的經驗，舉一些生活中可用負數表示的例子。學生對負數獲得了基於自身經驗的不同理解。 三、 在具體的情境中感受數的相對大小關系 初步認識負數後，我通過生活情境：以樹為起點，一個向東走5米，一個向西走5米，讓學生在數軸上表示，通過數形結合，學生對於正數和負數獲得了更深的認識。在比較兩個負數的大小時，有兩種方法：一是在數軸上表示出兩個負數，右邊大於左邊；二是，兩個負數，數值大的反而小。這樣學生才會對比較兩個負數的大小這一數學問題獲得主觀的認識，從而提高知識的活力。 四、藉助於具體的數據，使學生獲得一些生活的常識和社會的知識 教材中安排的許多習題有的是一些基本的生活常識，如我國的最低點、南極的溫度等。在教學中我們不僅僅要讓學生會讀數，還應該讓學生對於這一些知識有所了解，從而實現數學的綜合化。 本單元教起來似乎覺得輕松，學生學起來也看似輕松，可在解決實際問題的時候，卻會發現有各種各樣的問題出現。 要從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關特徵（或意義），能根據對象的特徵，從具體情境中辨認出這一對象，還需要作進一步的努力！
⑥ 小學六年級關於負數的30道簡單題 和答案
-8+（-9）=-17 -15+6=-9 8+（專-5）屬=3 -5-（-5）=0 -9+（-6）=-15 8-（-6）=14 8+（-5）=3 -1+3=2 -2+6=-4 -9+15=6 -5+（-5）=-10 18-（-6）=24 5-9=-4 -6-（-2）=-4 8+（-9）=-1 -6-9=-15 -8-8=-16 -6-2=-8 -9-3=-12 -12+6=-6 -9+（-6）=-15 -9-7=-16 -16+9=-7 -7+6=-1 1-8=-7 8-11=-3 9-16=-7 7-19=-12 -12-6=-18 18+（-9）=9
⑦ 六年級負數的計算題
(1)如果向東記為正，那麼-10米表示想( )走( )米;+100米表示向( )走( )米
(2)我國喜馬拉雅山脈內的珠穆朗瑪峰，海拔為8855米，容記作( )
(3)位於我國新疆吐魯番盆地的艾丁湖窪地最低點，低與海平面154米，他的海拔記作( )
(4)號稱華東屋脊的黃剛山，是武夷山山脈的最高峰，海拔為2158米，可以記作( )
答案：1 西 10 東 100
2 +8855 以海平面為0，高出記作正
3 -154以海平面為0，低的記作負
4 +2158以海平面為0，高出記作正
⑧ 小學六年級關於負數的30道簡單題
-8+（-9）=-17 -15+6=-9 8+（回-5）答=3 -5-（-5）=0 -9+（-6）=-15 8-（-6）=14 8+（-5）=3 -1+3=2 -2+6=-4 -9+15=6 -5+（-5）=-10 18-（-6）=24 5-9=-4 -6-（-2）=-4 8+（-9）=-1 -6-9=-15 -8-8=-16 -6-2=-8 -9-3=-12 -12+6=-6 -9+（-6）=-15 -9-7=-16 -16+9=-7 -7+6=-1 1-8=-7 8-11=-3 9-16=-7 7-19=-12 -12-6=-18 18+（-9）=9
⑨ 體育課上，某小學六年級女生進行仰卧起坐測試．以做28個為標准，超過的個數用正數表示，不足的個數用負數
（1）28-2=26，28+5=33，28-1=27，28+0=28，28+1=29，28+3=31，28+0=28，28+8=36，28+1=29.28+6=34；
| -2 | +5 | -1 | 0 | +1 | +3 | 0 | +8 | +1 | +6 |
| 26 | 33 | 27 | 28 | 29 | 31 | 28 | 36 | 29 | 34 |
| 4 |
| 5 |
| 4 |
| 5 |
| 4 |
| 5 |
⑩ 六年級負數怎麼記算呢
藉助數軸教學，孩子會比較好理解。
加正數往右數，加幾就向右數幾個單位，落內到幾處，幾就是結果；容加負數往左數，加負幾就往左數幾個單位，落到幾處，幾就是結果。
比如：－3+5＝？，那麼，就從數軸上找出－3，向右數5個單位，就數到了2處，所以結果就等於2。
再比如說：5+（－8）＝？那麼，就在數軸上找出5，再向左數8個單位後，就落到了－3處，所以結果就等於－3。
我覺得這樣比較好理解。等到孩子上初中了，會有更好的方法解此類題。