『壹』 小學二年級學生不寫家庭作業怎麼辦
想必這個問題讓您很是糾結。確實，碰到這樣的孩子（如果是自己的孩子就不在此列），每個版老師都很頭權疼！
其實這些孩子在成長的過程中，家長因為沒有做到手把手教孩子做作業，或是沒有嚴格的要求孩子，甚至於放養式的教育，造成孩子玩性壓倒學習，腦中完全沒有強制性或是習慣性的堅持，導致對作業不屑於顧！
作為老師，你能做的大概有幾點。一，嚴厲的懲罰。二，不停的督促。三，適當的布置課堂就可以完成的作業。四，與家長溝通。五，與學生談談。
可能效果不會很大，但是總比什麼都不做的好。
如果家長不重視孩子的問題，現在就嚴格要求，那麼等孩子年齡大了，你再努力很可能就沒用了！
『貳』 孩子上小學，每天不寫家庭作業，作為家長應該怎麼辦
給來台學習機器人吧
『叄』 怎樣改正小學生不愛寫家庭作業的不良習慣
我們在教學中，發現有個別學生常常不能完成老師布置的課外作業。針對這一不良習慣，我的做法是： 1、探尋形成不做作業習慣的原因，找到合適的突破口 孩子的年齡、生活環境、心理特點、性格等各不相同，不做作業的原因也千差萬別。教師通過仔細觀察，以及與學生的平等交流，我們會發現：有些孩子不能完成課外作業往往是因為弱聽沒有記住老師布置的作業，作業總是丟三落四，針對這些學生，讓他重復老師所布置的作業，或讓其抄下作業要求，其不做作業的習慣就會很容易改正； 有些孩子貪玩，家長忙於生計無法督促，放學回家先玩夠了再想起要做作業，結果沒有時間寫了，針對這些孩子，要多和他一起算算時間帳，創造機會讓其體會完成作業後再玩的那種無思想負擔的輕鬆快樂，慢慢使其養成先完成作業再游戲的習慣； 還有些孩子不完成作業是因為上課沒聽懂，作業不會做，這些孩子屬於學困生，對於這些學生要針對性地布置特殊作業，不能一刀切，適當降低難度，注意作業坡度可以將作業與孩子興趣結合起來，少布置一些、分量輕一些、有趣一些。讓孩子喜歡做、容易完成！然後教師在課堂上多關注，對課後作業加強輔導，慢慢提高，及至趕上大家。 2、改變作業檢查方式，避免僥幸心理，養成好習慣。 習慣的形成要有良好的環境，積極向上的班風，努力進取的學風會讓不做課外作業的惡習無處生根。習慣培養畢竟是具體行為的體現，因此，的確需要教師對孩子進行必要的督查。在接手新班級的第一學期，學生的家庭作業應堅持面批，要求學生早晨到教室就把作業本放在課桌上，學生讀書早讀上課之前或學生課堂作業時間，教師走下去一一面批，這種面對面的檢查，讓學生無機可乘，同時也無形中給學生一種心理暗示：即不做課外作業是逃不過去的，與其課間被老師看著寫，不如自覺完成還能受到老師表揚。教師批作業筆隨身帶，課外作業及時改，慢慢的按質按量完成課外作業的習慣就能養成。 3、營造輿論氛圍，激起學生改掉壞習慣的決心。 製作班級完成課外作業記錄標語，如:全班全部持續完成課外作業____天。醒目的標語，持續增加的天數會讓學生有種成就感，一旦某個學生沒有完成作業，標語上的天數將歸零，他將承擔來自同伴的譴責；當有些學生沒有完成課前預習作業時，上課時剝奪其當小老師的權利，對一些通過預習就能解決的問題教師不再講解，而是通過設計的練習來檢測，而沒有完成預習作業的學生就會自食苦果，教師再適時進行渲染，擴大完成課外作業同學成功的喜悅，引起學生的自責，促其自律，激起改掉壞習慣的決心。 4、好習慣是表揚形成的，學生的缺點是批評出來，引導、鼓勵、督促、矯正是培養孩子良好習慣的重要方法。要與家長聯合起來，共同規范孩子、引導孩子盡早承擔自己應該承擔的責任，明確完成作業是學生的天職。 總之，只要持之以恆，學生不做課外作業的壞習慣一定能克服
『肆』 孩子上小學，每天不寫家庭作業，作為家長應該怎麼辦
一、共情：玩起抄來很襲帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。
『伍』 孩子家庭作業不會做,家長也不太會,應該怎麼解決
1、與老師溝通，找老師輔導。
2、孩子一同學習，學習不僅是孩子的事，是我們每個人終身需要乾的事。一個不學習的人，如何給孩子良好的教育。
『陸』 布置給小學生的家庭作業總完不成，怎麼辦
小學生一般都愛玩，你要讓他們覺得你上課蠻特別的，如：你可以偶爾提提問啊，讓學生來回答啊，或者可以做做游戲啊，讓他們覺得你上課特別有意思
『柒』 學生經常不完成家庭作業如何辦
我們對待這類學生最常用的方法是：一、留下補做；二、回家補做；三、放低要求，減少題量；四、寫保證書，家長簽名；五、同學互幫。剛開始，這些方法還是挺有效的，但是對於個別比較特殊的學生仍是起不到作用。因此需要採取有效的辦法來強化學生養成良好的家庭作業習慣，在班級中逐步形成以認真完成作業為榮，以不及時完成作業為恥的良好學習風氣。可通過：
一、找原因對症下葯。學生不完成作業的原因具有多方面，但是更偏向學生沒有能力去完成家庭作業，可能題目太多學生失去興趣；也可能上課沒有理解的學生不會做導致不完成；也有可能。。。種種原因我們不能一概而論，而是認真去找原因想辦法，對症下葯效果才能明顯。
二、從自身出發。首先深入研究教材，盡量使學生理解當堂課上的內容，做到及時消化，使學生能自己完成家庭作業。其次改變了一份作業一統天下的局面，當天的家庭作業中布置應該根據學生的學習情況來分類，也就是平時我們所說的作業的分層，那麼優秀的學生（以當天課堂作業完成情況為標准）可以不做基礎方面的習題，可選擇B級或C級的習題來完成，一般的學生選擇基礎的題目，對於學習困難的學生教師利用業余時間給予輔導，如果回家了也可以用電話進行聯系。這樣，提高了學生課堂作業的質量，激發了學生完成家庭作業的內在動力。再次要有選擇地挑選習題，避免機械的重復習題，否則學生會感到無聊。
三、建立學生能自己完成家庭作業的信心。一個人只有充滿自信地走向人生，他才能對成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗、去開拓，才能主動適應時代的要求。根據一些調查研究，由於先天或後天等諸因素的影響，在學生群體中存在一定數量的「學困生」，而他們在群體適應性上出現的問題尤為突出。表現為自卑感強、意志薄弱、情緒不穩定、注意力不集中。作為教育工作者應該義不容辭地擔當起教育孩子的責任，遵循教育特有的規律，有的放矢地進行指導，從小培養他們的良好的作業習慣，這對個體的**後反戰有至關重要的意義。
四、對學生的家用作業進行科學、客觀的評價。尤其是小學生，他們很在乎老師對他們的看法，所以我們對他們的評價每字每句都會深深地記在心裡，並且表現他們以後的學習和生活當中，我們的評價會直接對學生的行為起強化作用。因此，教師對學生的評價一定要客觀、實事求是，肯定優點、否定缺點，而且用詞一定要恰當。同時，客觀的評價學生，還應對每個學生不能用同樣的標尺，應該根據 每個人的情況進行客觀的評價。當學生一旦意識到自己被賞識被重視，就會表現為積極的配合。所以教師要時刻關注學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，並及時給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使其不斷進步。當然當他們有所不規時，適當的批評、忠告、建議也不可少。
五、從學生方面入手，我也採取了一些措施。家庭作業對比，讓學生自己發現差距。就是說，通過對比使學生找到自己與他人的差距，從而使學生在意識上產生一種需要，那就是努力提高家庭作業的質量，從而縮短與他人的差距。例如：將最好的與最差的幾本作業分別展示於黑板上，讓學生來比較，分析，找找兩者間的差別，談談各自的感想。經驗介紹，尋找突破口。讓做的最好的學生說說自己是如何完成家庭作業的，想提醒大家些什麼？有什麼好的方法值得推廣，又便於大家在實際中加以應用。
六、激發學生自查家庭作業的興趣，培養學生自查家庭作業的良好習慣。時下，不少教師在布置家庭作業後總會叮囑一句：「作業完成以後一定要請家長檢查簽字。」這樣一來，許多學生一做完家庭作業就交給家長，自己不再復查。不少家長也主動代替孩子承擔起了檢查家庭作業的任務。這種家長代替孩子檢查家庭作業的做法是不可取的。它容易使學生產生學習的依賴性，消弱了學生的自我評價能力和責任感，也增加了家長的負擔。可以先教給學生自查家庭作業的方法，學生拿到老師已經批改好的作業後，對做對的作業要總結題解方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到「吃一塹長一智」，這樣既可以增強學生的自我評價能力，提高家庭作業的正確率，又可以增強學生自覺學習的責任感。
『捌』 我的兒子今年剛上初一，家庭作業都不會做，我也不會教，不知道該怎麼辦。
是上課不好好聽講么? 如果是就讓老師多督促他，實在不行可以陪讀，堅持一段時間說不定就能好點。
家庭作業不會就到網上查，但是最好是家長幫著查，然後一般網上都會給你解題思路，家長實在不會就告訴他解題思路慢慢讓他自己思考。但是如果他平時成績不算太優秀，可以跟老師說一下是家長陪著完成作業的，要不然老師可能會想到抄作業之類的不好行為。
而且初一剛開始，要學的東西沒有太多，如果可以報個補課班吧，慢慢跟。假設有條件可以請個家庭老師，等孩子習慣改了再去上大班課。家庭老師也別請太長時間，否則孩子會上不慣大班課，在學校聽講也就不好了。
以上手打望採納，謝謝。
『玖』 孩子的家庭作業不會做，家長有沒有能力輔導，請問該怎麼辦
讓孩子主動與他同學交流，形成一個網上互幫互助的形態