小學班主任課堂管理經驗交流

① 小學數學教師如何加強班級管理

在一個班集體中，班主任是班級的靈魂人物，是別的老師無法代替的。除了班主任之外，最重要的老師可能就是數學老師了，因為事實上家庭、社會都給學生一種暗示，數學是主要學科，是和語文學科一樣重要的，而且數學老師教授的課時多，任務重，與學生打交道的時間僅次於班主任，所以數學老師要積極地參與班級管理。那麼數學老師怎樣參與班級管理呢，在這里我簡單地談幾點自己的想法。
一制定課堂紀律並嚴格執行
俗話說：沒有規矩，不成方圓。嚴明的課堂紀律就是數學教師班級管理的法定。數學教師在接手新班級，為學生上第一節課時，一定要為學生制訂好上課紀律（可組織學生討論由學生自己來制訂，也可以由教師制訂），制訂出來的紀律必須是學生在一般情況下能遵守，也能做到的。如果學生在課堂上違反了課堂紀律，教師必須對學生進行批評教育；否則，雖然有紀律，但因執行力度差，學生就會淡化課堂紀律，這將直接影響到數學教師的威信與對學生的管理。
二用生動的教學吸引學生，以情育人。
數學教師對學生的教育管理，最終體現是在課堂上引導學生從事學習活動。教師授課，要用自身的人格魅力征服學生，用生動的教學來吸引學生、感染學生，這樣學生就會自覺地參與到學習活動中來。因此，教師要研究教材、研究學生，要通過精心的備課與組織教學，讓課堂生動起來，吸引學生參與。同時，數學教師要結合教學的內容，適時地對學生開展情感教育，讓學生在學知識的同時也學習做人的道理。
大量的教學實踐證明：教學能否取得成功，跟教師課堂語言的組織有著很大關系。教師只有不斷地追求課堂教學的語言藝術，具有較高的語言修養，才能把教學搞得生動活潑，妙趣橫生，從而取得理想的教學效果。我覺得數學教師的課堂語言應該從以下這些方面去努力。
⑴准確性：在教學中，教師要確切地使用概念，科學地進行判斷，邏輯地進行推理，准確地把知識傳授給學生。
⑵簡約性：簡約性是指教師語言言簡意賅，也就是說，以極其精煉的語言，以表達豐富的內容。而在我們平時的課堂語言中，做得最不夠的就是語言的 「簡約性」。
主要表現：所提出的問題，針對性不夠明確；提問的次數過於頻繁；對學生的「關愛」過多。
⑶啟發性：要發展學生思維能力，關鍵在於啟發並鼓勵學生質疑問難，因為由「生疑」到「解疑」的過程，正是發展學生思維的過程。教師要精選帶有重點、關鍵，學生感到困惑、易錯的地方，以簡潔明快的語言去啟發。這時，教師應注意開導學生的思路，切不可越俎代庖，先把結論交給學生；應鼓勵學生見難解疑，思索爭辯，訓練學生發現問題，解決問題的能力。啟發時，教師要抓在關節處，要善於「引渡」，這樣才能幫助學生達到活躍思想、開拓思路及發展思維的目的。此外，語言的啟發性還包括 「以情感人」。在課堂中，教師要充滿激情，教師的語言要抑揚頓挫、有輕重緩急。只有真摯的感情、和諧的語言才能啟迪學生的思維，引起學生的共鳴。
⑷趣味性：幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。富有幽默感和教育機智的教師，容易實現對課堂教學的有效控制，更善於緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學氛圍。
⑸激勵性：有效的數學學習來自於學生對數學活動的參與，而參與的程度卻與學生學習時產生的情感因素密切相關。讓學生獲得成功的喜悅、得到老師的肯定，能很大程度上激勵學生更好地參與數學學習。
三和班主任一起做好學困生的教育管理。
數學教師在班級管理上的最大難處在於：班上一部分學困生，他們在班主任面前表現得較好，一到數學教師上課時，就開始發難，上課不聽講，甚至講話、逗鬧，影響課堂紀律，影響數學教師對課堂的管理，也嚴重影響到整個班集體的管理。因此，數學教師在教學管理的過程中要與班主任進行配合。如發現個別學困學不服管理甚至有頂撞現象時，要注意處理的藝術，不要在課堂上將師生矛盾激化，可在課後與班主任一起配合，對學生進行教育。其次，數學教師要從學科的角度，關愛學困生，輔導學困生，讓學困生在心理上感到溫暖，在學習上感受到樂趣。
數學教師對班級的管理是班主任班級管理的一個重要環節。只有數學教師在抓班級管理的同時，與班主任互相配合，班級管理才能形成一個面，形成一個網。這樣的班級管理才會收到實效。這樣的班集體才是一個積極進取、充滿活力的班集體。
本人一定認真踐行班級管理的五大原則，在課堂語言上下功夫，在課堂管理上抓落實，與班主任積極做好溝通工作，讓班級形成良好的班風、學風。嚴與愛並重，提高課堂效率。高年級主抓自覺習慣，低年級主抓養成教育，讓自己的班級管理更上一層樓。

② 學生上課愛說話，教師們該怎麼處理

1讓學生喜歡上課的老師。老師可以從自己的優點出發，找到與學生的共鳴處，回讓學生答與老師有共同語言，從而認真聽老師講課。
2自己有一套自己獨特的講課方式，能讓學生信服，從而聽從自己的教導。
3多做心理工作，讓他們明白，做那些事情是可恥的。從而不屑於做。
4呼悠上課遵守紀律的學生，鄙視他們的行為，在課下的時候，譴責他們的行為，讓他們有所收斂。
5必要的時候要殺雞儆猴。但一定要是有把握制服的。特淘氣，主意多的，一定不要在全體同學面前批評，要抓住個人的弱點，個別處理。
祝你開心！

③ 有沒有比較好的小學班級管理辦法來有效維持課堂紀律，詳細說一下

1．建立健全班級制度。統一認識，發揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認識班級制度，一切從班級實際需要出發，制定切實可行的班級制度，充分發揮班級制度的積極作用。
2．選拔和班幹部培養工作計劃。選拔班幹部的標准對班級體的形成和促進班級工作計劃起引導和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班幹部，當選的班幹部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發展。班幹部一旦產生後，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發班幹部搞好工作的願望和熱情。培養他們獨立工作的能力，要教育他們善於分析班級情況、熱情幫助後進生、嚴格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強工作實效。
3．協調好任課教師之間的關系。馬卡連柯認為：沒有對孩子們的統一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應經常同任課教師取得聯系，爭取任課教師參與班集體目標的制定；應定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學中可能出現的「撞車」現象和其他偏離集體目標的行為。除此之外，班主任應及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，增強凝聚力。
4．開展豐富多彩的班級活動，提高學生的自主管理能力。班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計並展開豐富多彩的班級活動。這些規劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學生自主教育、自我管理的樂園。
5．密切聯系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯系，如組織家長學校、設立家長聯誼會、進行家庭訪問、建立家庭聯系手冊等。通過這些聯系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統一要求，同時，還可以通過這些聯系方式，和家長一起研究家庭教育的經驗和規律，幫助家長搞好家庭教育水平。

④ 推薦幾本有關小學班級管理或教學理論的書籍

1、《中國著名班主任德育思想錄》 作者：竇桂梅等 江蘇教育出版社 2、《愛心與教育》作者：李鎮西 3、《走進心靈》作者：李鎮西 4、《班主任工作創新藝術100招》 作者：張萬祥 江蘇教育出版社 5、《新課標德育資料庫》 作者：張萬祥 寧波出版社 6、《班主任兵法》 作者：萬瑋 華東師范大學出版社 7、《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》 作者：王曉春 8、《班主任工作招招鮮》 主編：鄭學志 湖南師范大學出版社 9、《教師專業成長的途徑》 主編：張萬祥 萬瑋 華東師范大學出版社 10、《心理健康研究與指導》作者：張玲 教育科學出版社 11、《教育的55個細節》作者：（美）羅恩·克拉克著 電子工業出版社 12、《愛的教育》作者：（義大利）德·亞米契斯 中國社會出版社 13、《給教師的建議》作者：（蘇）蘇霍姆林斯基 教育科學出版社 14、《學會關心——教育的另一種模式式》作者：（美）內爾·諾丁斯 教育科學出版社 15、《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織教育叢書 教育科學出版社 16、《教學機智——教育智慧的意蘊》作者：（美）馬克斯·范梅南 教育科學出版社
經典課堂教學設計叢書（10本）

⑤ 圍繞本次小學班主任工作觀摩,談談你的感想

前不久有幸參加了學校組織的赴南京赤壁路小學觀摩學習活動。在歷時一天有限的時間里，赤壁路小學的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，特別是在觀看了小學生才藝節目後，情不自禁為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之餘，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語。梳理了自己的思緒之後，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下兩方面談談這次考察學習的一點感受和體會。 一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。 實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校（赤壁路小學），集中優勢教育資源，辦優質教育，並取得了顯著成效；著眼於學生的德、智、體、美、勞等五育並舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色。學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬體設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神聖的事業，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！ 二、真正的教育是要把教與學、師與生這樣一個關系高度的和諧統一起來，魅力教育才是成功的秘訣。 眾所周知，文章有魅力，就有人願意讀，人有魅力，就有人願意與之交往，那麼，教師有魅力，他的課堂自然會充滿魅力，反之亦然。美國教育家吉諾特曾說：「在學校當了若干年教師後，我得出了一個令人惶恐的結論：教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人採用的方式和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我們可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；我們能讓學生翻臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。」可見，有什麼樣的教師，就會有什麼樣的課堂，就會有什麼樣的學生。 魅力的課堂教學，洋溢著教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力，具有引人入勝的情景創設、適度的課堂節奏、相互生成、相互對話、相互動態的生態課堂環境，每一個學生全程參與課堂活動，使學生處於積極、活躍、自由的狀態，使課堂充滿著活力、內聚力和爆發力。在聽了赤壁路小學的公開課後，對於打造魅力課堂有了一些很直接的認識： （一）追求課堂細節。作為教師，只有從每一堂課入手，每一個教學環節入手，在細節上下功夫，推敲「微末之處」「關鍵之處」；反復思考，精心設計，追求細節的魅力，彰顯課堂的魅力。 （二）營造寬松愉悅環境。對一個教師來說，比學識更重要的，就在於為學生營造寬松愉悅的學習環境，創設民主的課堂氣氛，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，做學生的良師益友，為學生學習成長服務，融進學生心理。 （三）善於鼓勵和表揚。古人雲：「良言一句三冬暖」。不用說學生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應不失時機地對學生進行鼓勵、表揚，堅信好學生是表揚出來的。事實上老師對學生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養其學習的毅力；我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌「一錘定音」，要循序漸進，對他們取得的一點一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續轉化的渠道。今後我們的課堂提倡「課堂三聲」——笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在學生中的形象，成為永恆的魅力。 （四）關注情感體驗。心理學研究表明：良好的情緒狀態，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想像豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態佳不佳至關重要。因此，在教學中激發出學生的學習情感，老師們不能企求。情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創造性便會神奇般的出現。一堂有魅力的課立足於教師課堂的智慧與經驗外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現的機會，獲得課堂表現的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關注的美感、享受到學習帶來的快樂。 （五）張揚語言魅力。現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不誇張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對於教師而言，口語表達能力顯得猶為重要。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言息息相關。教師的語言美首先體現在語音標准，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發聲、吐字歸音的常識，發出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢。更重要的是教師能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。誠然，我們應摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領。教師要用語言的抑揚婉轉，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數。 總之，此次外出觀摩學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策。以上僅是我個人考察學習的一點體會，並不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行。我在今後的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。

⑥ 剛接了小學二年級班主任，課堂紀律差，請問如何改善

1，不能對孩子使用武力，但要與其多交流
2，物質獎勵可以讓你和孩子更親近
3.在作業上誇誇孩子，達到良師益友的目的
4.紀律是不能打不能罵的，自己不出聲，孩子也就停了

⑦ 小學班主任維持課堂紀律時的語言

1，不能對孩子使用武力，但要與其多交流
2，物質獎勵可以讓你和孩子更親近
3.在作業上誇誇孩子，達到良師益友的目的
4.紀律是不能打不能罵的，自己不出聲，孩子也就停了

⑧ 小學低年級班主任交流會發言稿 怎樣充分利用課堂40分鍾

高效課堂是一種全的新教育理念，高效課堂，是高效型課堂或高效性課專堂的簡稱。所屬謂「高效課堂」就是在盡可能少的時間里，以最少精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，也就是說教師在相對短的時間里，讓學生得到更多、更深的知識與能力，獲得更豐富的經驗。

⑨ 班主任如何管理好班級的方法有哪些

班主任管理好班級的方法有「細心」去做好每一件事情、「誠心」去捕捉每一顆心靈、用「愛心」去關愛每一位學生、「留意」捕捉每個學生的閃光點。

1、「細心」去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。

這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

4、「留意」捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。

因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

班主任工作基本方法：

1、掌握班級、學生的情況

班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。

2、制訂工作計劃

工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。