⑴ 小學生不寫作業該怎麼辦
我想你可以試一下獎勵處罰制度！
例如：現在他們不寫作業你可以告訴他們沒有版完成作業的在下課休息時間完權成不許出去玩！讓班長或學習委員監督！
以後好一些的時候可以立一些典型！子要完成作業哪怕一科也要表揚！要像全班表揚他!讓他們知道完成作業是有好處的！
先調動一下積極性吧！
⑵ 小學生不做作業怎麼辦
我也是農村復的，小學的時候晚上都制不做作業，父母問都說沒布置，老師經常罰，父母不識字，也不會管，成績每次倒數，呵呵，學前班讀了兩個，初中的時候剛去的時候，也是很調皮，後來覺得應該好好學，受到打擊，一年時間考到班級第一名，中考考得全市第二號學校，高考考上211，一本學校。農村的孩子朴實，堅強，不過要看他的本性，是否健康向上。對於他來說，重要的不是成績，重要的是愛，來自家長的愛，留守兒童，我想他會有些叛逆，有些孤僻，如果有更應該關注，也許我算成功了，不過前提是我不壞，只是貪玩，所以希望你多關注下他的思想，他的成長，而不是成績，多個他點愛，比所謂的100分更加有意義，謝謝
有其他問題也可以問，關注留守兒童是我們的責任，我也是農村的，我更應該了
⑶ 如何解決小學生不交作業
在我們日常教學過程中，常遇到一些學生不做作業。那麼，學生不做作業的原因有哪些呢？我們應該採取什麼對策呢？有的教師肯定採取過一些措施，效果較好；有的肯定未能收到立竿見影的效果；還有的可能還未找到良策。在這里，我想小題大做，拋磚引玉，談談我校教師的一些經驗和做法。
據我校教師觀察了解，學生不做作業的主要原因有：1、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。2、不會做。由於智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是「遇到困難繞著走，繞不過去就不走」。3、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到「做好作業再玩」。4、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由於教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了「拖拉機」。5、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是「小皇帝」，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲。放學後無人管束。
針對學生以上幾種不做作業的情況，可採取以下對策：
1、 孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，一定要採取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：「學習是自己的事」，逐步學會自己管住自己。
2、冷處理和熱處理。「冷處理」，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。「熱處理」，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行「狂轟爛炸」式的「強火力」攻擊，令其幡然醒悟，「悔過自新」。
3、賞識法。即優點誇大法。如五（5）班有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：「我會了為什麼還要做？」家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班裡封他為「朗讀大王」。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班裡表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業這一毛病根治了。
4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。如六（6）班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎麼回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。
5、構建家校聯絡網。不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，「協同作戰」。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生「無處藏身」。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。一天，我差點兒給一位不做作業的學生氣死。這位同學，上星期有一篇抄寫課文的作業沒完成，我讓他星期天在家裡把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業拿出來讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說：「作業本掉在家裡了。」由於前幾次也常出現類似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車帶他回家拿作業本。初春的早上，春寒料峭。當我頂著呼呼的寒風來到他家時，他竟又說家中沒有本子，夾在書包里了。當時，我氣得說不出話來，狠狠地批評了他這種說謊的錯誤。他的父親也跟我說，他也拿這個兒子沒辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對他說，你這個孩子腦子其實不笨，你又對孩子的學習這樣關心，我真擔心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問題的。我和他父親協商，以後每天要完成的作業都寫在本子上，待完成後由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉「懶勁」。
教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。
同時，要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。
⑷ 小學生不願意寫作業怎麼辦
一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。
⑸ 如何解決小學生不寫作業的問題
孩子不愛寫作業這個是普遍現象主要還是有原因導致：
1、沒有養成良好的作業習慣和高效的學習方法，現在的孩子學習科目也多作業量加大，孩子一時難以適應應付不過來，導致孩子對作業產生反感。
2、不會做。由於智力或其它一些原因造成學習障礙，沒有得到及時的輔導，而自己又不想方設法雲解決，遇到困難繞著走。
3、天性愛玩，懶惰作崇。這類孩子往往管不住自己，不能做到「做完作業再去玩」，看見別人去玩，也不管作業是否已經完成就跟著同學一起去玩了。先盡情的玩耍，等想起作業時間已經很晚了，要不選擇稀里糊塗做，要不選擇乾脆不做。
4、家庭缺乏應有的監督。現在的孩子在家都是寶，家長管教不力，或者父母工作忙，爺爺奶奶在教育監管方面做的不到位無人管束，導致孩子對作業完成情況稀疏。
針對以上情況不做作業的可以採取以下對策：
1、明確做作業的重要性和必要性。提高學習成績是每個學生的心願，作業是對當天所學內容的復習和鞏固，可以有效地查缺補漏，可以培養學生嚴謹的學習態度。
2、珍惜時間，提高 效率。要求孩子把做作業看作考試，課堂作業要求學生當堂交上，家庭作業也需要父母監督，從頭到尾陪做。這樣可以大大減少孩子在作業當中所磨蹭時間，分心等等。
3、獎懲有制。孩子不完成作業也要有一定的征罰，當然完成的好的也可以做一些獎勵。剛開始獎勵要選孩子喜歡的，能滿足他的需求的東西。這樣，孩子就會為了獎勵而好好完成作業。時間久了，養成了做作業的習慣，再逐次減少獎勵。
以上僅供參考！謝謝。
⑹ 如果小學生不想寫作業怎麼辦
愛玩的心總是讓孩子很難安靜的坐下來寫作業，這時父母陪伴孩子一起來寫作業。
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其次就是孩子根本不懂得為什麼要寫作業，尤其是遇到不會的，孩子甚至於恐懼寫作業，這時父母要經常了解孩子的學習狀況，及時的幫助孩子消化掉不會的那些功課。
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孩子總覺得會了就不用寫作業了，所以孩子每次寫作業的時候都會很不認真。
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這時父母要經常給孩子出一些題來做，讓孩子明白自己哪些地方並沒有完全掌握。
⑺ 小學生不想寫作業怎麼辦
作為小學生玩兒和學習，是你現在的責任。不要想寫作業難，因為沒有什麼難得。
⑻ 怎樣處理不交作業的學生
平時課間休息時，辦公室里總會來幾個老不做作業的學生，這引出了老師們的注意。於是魏老師提議說：「我們本周的教研課題就來討論學生不交作業怎麼辦這個課題吧！」 大家都表示同意。於是，本周三我們八年級的老師在教研組長的帶領下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結合自己平時教學中的實際經驗及反思，經過一番「口誅」之後，針對學生平時不交作業的情況，總結出可採取以下對策：
1、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。
2、可以單獨他留另一份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及時讓他補上作業，否則又一個後進生又要出現了。
3、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重復沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。
4、應該和家長取得聯系。得到家長的支持，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯系，每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。這樣家長也習慣了每天看孩子作業。第二天准時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。
5、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星，並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你一個人。在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。
當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子，他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。總之，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心
平時課間休息時，辦公室里總會來幾個老不做作業的學生，這引出了老師們的注意。於是孫老師提議說：「我們本周的教研課題就來討論學生不交作業怎麼辦這個課題吧！」 大家都表示同意。於是，本周三我們八年級的老師在教研組長的帶領下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結合自己平時教學中的實際經驗及反思，經過一番「口誅」之後，針對學生平時不交作業的情況，總結出可採取以下對策：
1、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。
2、可以單獨他留另一份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及時讓他補上作業，否則又一個後進生又要出現了。
3、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重復沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。
4、應該和家長取得聯系。得到家長的支持，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯系，每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。這樣家長也習慣了每天看孩子作業。第二天准時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。
5、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星，並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你一個人。在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。
當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子，他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。總之，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心。