濟南市天橋區小學給家長布置作業

㈠ 小學老師能不能別給家長布置作業

老師只負責上課時間

回到家你小孩愛幹嘛幹嘛

自己不教育不陪伴可以

但最後可別把自己孩子和別的孩子之間的差距這鍋給老師背

㈡ 著小學生放個寒假，給家長布置十多項的作業，還什麼美篇，電子版，作為形式，把家長都當作大學生了

這是一個通病啊！簡直不知道作業是給孩子布置的，還是給家長布置的。那我家孩子專來說，三年級屬的寒假作業，裡面有戲劇，調查，跨越到下個學期的英語，等等等等，單純的憑孩子個人的能力是很難完成的，很多事的，晚上都需要家人的參與，更多的是家人給予答案。搞不明白到底是怎麼了？

㈢ 身為家長，你如何看待學校給家長布置作業的行為

現在學校給家長布置作業，大多都是原來應該在學校完成的作業，比如單詞默寫，作業批改。

其實這一切原本不應該完全由家長承擔的。這應該是由老師與家長共同承擔的責任。但老師只有在學生在學校的時候才能管得住學生在什麼時候做什麼事情，學生一旦回到了家，老師便不能管住他到底去做什麼了。因為對學生的學業負責，老師們只好要求家長在家去監督自己的孩子，家長與孩子一起學習，這樣才能讓學生保持一個良好並且態度認真的學習狀態。

其實許多老師也不願給家長布置作業，但無奈於學校領導層如此規定，老師不得不給家長布置作業。從學校的角度來說，學校的出發點是肯定好的，但我認為單方面的讓家長去監督是不公平的。孩子的學業應該是由家長和學校共同承擔的，只有家長與學校雙方一起努力，才能讓孩子學業有成，家長和學校也不會因此疲敝不堪。

㈣ 家長如何用家校本布置作業

從網上查些比較難的題目，而作為家長也會的題目來讓孩子做，最好小孩也學過這個知識點，每天一兩題就行了，要有正確答案，不要教錯了就行。有。

㈤ 現在老師布置的作業簡直是給家長留的

老師原本打算是培養學生的動手能力、提高製作能力和興趣。結果是家長們怕孩子們累了、就自己動手製作、有的家長花錢買。失去了手工製作的意義。

㈥ 老師給家長布置的作業如何幽默的發朋友圈

你可以說:小朋友們注意了，老師讓我這個老的小班長布置作業了。每人做新年賀卡一份。如不按時交作業，罰唱兒歌一首。

㈦ 家長對老師布置作業的建議或意見。

思路：家長意見和建議代表著對自己孩子學習環境和老師的一種溝通。語氣要平和，重點是解決問題，家長意見和建議可以從以下幾個方面來寫：

正文：

1、希望學校能夠更加的關注孩子的日常生活，不僅僅是關注孩子的學習情況，為了孩子，我們家長一定會非常的配合學校的工作，希望孩子有什麼問題，學校也能夠第一時間和我們進行溝通。

2、學校教育是非常完善的，孩子在這里學習我也是非常放心的，但是孩子在學習的同時，也需要有一個健康的身體，所以我希望能夠完善一下運動設施來提高孩子各方面的身體素質。

3、希望學校能夠增加圖書館的開放時間，特別是孩子放假時間很長的時候，孩子們去圖書館，能夠豐富課外知識，而且圖書館的學習氛圍，也能夠激勵孩子好好學習。

4、由於我們的工作比較忙，孩子在學校的一些事情我們都不是特別的了解，但是這個孩子是很懶惰的，希望學校能夠多組織一些勞動，鍛煉他們的勞動能力，讓孩子能夠更好的適應以後的生活。

(7)濟南市天橋區小學給家長布置作業擴展閱讀：

家長在作業中的參與角色「僅是督促者、支持與鼓勵者」，學校和老師不得要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤。

教育孩子不僅是學校、老師的任務，家長也有責任，因此，把老師給家長留「作業」完全看作推卸責任，也是不公平的。對於那些確實有益於提高孩子認知水平，培養孩子興趣的家庭作業，家長還應給予支持，但是只能起輔助作用，不能「越俎代庖」。

另外，老師留家庭作業時要心裡有數，要了解孩子的知識水平和能力，超過孩子能力范圍的就不應作為家庭作業。這是因為，低年級的孩子非常在意老師的評價，為了完成這部分超「常規」的家庭作業，必須求助於家長，然而家長的知識水平和能力也是迥然不同的，如果家長也應付不了，勢必給孩子造成沉重的心理壓力和負擔。

特別需要注意的是，遇到家校雙方有不同意見時，班主任和家長應加強溝通，不要把孩子當成「傳話筒」，以避免不必要的誤會和矛盾。

㈧ 如何看待「有些學校給學生家長布置作業」這個現象

我覺得這個學校實際上是推脫了自己的責任，把教育完全的放在了家長的肩膀上。讓家長去教育孩子了，自己呢什麼都不用管了，這個學校裡面什麼都不用管，你出現任何的問題是因為家長教育失誤。

㈨ 現在的作業都是給家長布置的嗎

不少學校現在給學生布置作業， 基本上都要求家長參與，或者是布置一些超出學生能力范圍內完成的任務，所以不少家長只好親自上陣了

㈩ 現在的老師到底是給學生布置作業還是給家長布置作業

一。必須掌握來的部分，建議給孩子源們布置作業佔75%。當某一部分知識需要孩子們重復來進行的，那麼就讓孩子們在這方面的知識上多下功夫去做，這個可以適當地給孩子們布置一些家庭作業。
二。非必要掌握的部分，此方面可供孩子們選做佔15%。我們要分清楚，有的孩子的學習效率高，有的孩子的學習效率低，因此，這部分非必要掌握的部分，可以布置成作業，但是並不要求孩子們必須去做。也就是說，如果學習效率高的孩子們，在做完了必要家庭作業後可以選做一些這樣的題。而學習效率較低的孩子們，就不必做這部分家庭作業了。
三。泛部分家庭作業，此方面的知識可供孩子們閑余時間突破，佔10%。我們都知道，知識掌握的越多，對孩子的成長越有利。因此，老師們應該適當地給孩子們建議，讓孩子們做一些泛家庭作業。這個泛家庭作業，不需要孩子們去花太多的心思去掌握。甚至有時候，這種泛作業可以理解成一種觀察，一個對話，或者是一次奇妙的出行。讓孩子們在這樣泛家庭作業的過程中，在經歷事件的過程中，可以感受到事件所投入的情感以及投入情感後會得到怎樣的結果，讓孩子們在泛家庭作業中，得到鍛煉和成長。