1. 求小學生心理測試【要短的】
我心理測試書上找的，希望能幫到你：
[你有一個溫馨家庭嗎？]
你在熟睡中感到非常口渴，回在迷迷糊糊的狀態答中，有人遞給你一大盤新鮮水果，讓你頓時垂漣欲滴，你想到了什麼水果呢？
A、蘋果B、香蕉C、番茄D、草莓
[解析]
A、你與家人之間有愛，但氣氛壓抑。大家都很客氣，算是相敬如賓，但無法分享心中真正感受。在外人看來，甚至你們的關系很冷漠，但你們習慣於這種交流方式，可能這也是一種表達愛的方式吧！
B、你們關系有點熱烈，是緊張的熱烈，溝通方式有待加強。往往大家各持己見，誰也不服誰的說法。家中經常上演僵持不下的局面，其實在吵的過程中就已經體現出家庭氣氛了。
C、你和家人關系密切，依賴程度深，但正因如此，自成團體，大家老是黏在一起，容易忽略和朋友等其他「外人」的關系。要嘗試一個人過生活。
D、你的家庭一定有著和諧寧靜的氣氛。你生活在一個幸福的家庭中，家人間的關系親密，卻也有個人空間，真令人羨慕。自己可要珍惜，別在無意中傷害了家人之間的感情。
2. 小學生心理測試題(簡單一點)急!!!拜託各位大神
對以下40道題，如果感到「常常是」，劃√號；「偶爾」是，劃△號；「完全沒有」，劃×號。 測試題： 1.平時不知為什麼總覺得心慌意亂，坐立不安。 2.上床後，怎麼也睡不著，即使睡著也容易驚醒。 3.經常做惡夢，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁。 4.經常早醒1-2小時 ，醒後很難再入睡。 5.學習的壓力常使自己感到非常煩躁，討厭學習。 6.讀書看報甚至在課堂上也不能專心一致，往往自己也搞不清在想什麼。 7.遇到不稱心的事情便較長時間地沉默少言。 8.感到很多事情不稱心，無端發火。 9.哪怕是一件小事情，也總是很放不開，整日思索。 10.感到現實生活中沒有什麼事情能引起自己的樂趣，鬱郁寡歡。 11.老師講概念，常常聽不懂，有時懂得快忘得也快。 12.遇到問題常常舉棋不定，遲疑再三。 13.經常與人爭吵發火，過後又後悔不已。 14.經常追悔自己做過的事，有負疚感。 15.一遇到考試，即使有準備也緊張焦慮。 16.一遇挫折，便心灰意冷，喪失信心。 17.非常害怕失敗，行動前總是提心吊膽，畏首畏尾。 18.感情脆弱，稍不順心，就暗自流淚。 19.自己瞧不起自己，覺得別人總在嘲笑自己。 20.喜歡跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比賽。 21.感到沒有人理解自己，煩悶時別人很難使自己高興。 22.發現別人在竊竊私語，便懷疑是在背後議論自己。 23.對別人取得的成績和榮譽常常表示懷疑，甚至嫉妒。 24.缺乏安全感，總覺得別人要加害自己。 25.參加春遊等集體活動時，總有孤獨感。 26.害怕見陌生人，人多時說話就臉紅。 27.在黑夜行走或獨自在家有恐懼感。 28.一旦離開父母，心裡就不踏實。 29.經常懷疑自己接觸的東西不幹凈，反復洗手或換衣服，對清潔極端注意。 30.擔心是否鎖門和可能著火，反復檢查，經常躺在床上又起來確認，或剛一出門又返回檢查。 31.站在經常有人自殺的場所、懸崖邊、大廈頂、陽台上，有搖搖晃晃要跳下去的感覺。 32.對他人的疾病非常敏感，經常打聽，深怕自己也身患相同的病。 33.對特定的事物、交通工具（電車、公共汽車等）、尖狀物及白色牆壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向。 34.經常懷疑自己發育不良。 35.一旦與異性交往就臉紅心慌或想入非非。 36.對某個異性夥伴的每一個細微行為都很注意。 37.懷疑自己患了癌症等嚴重不治之症，反復看醫書或去醫院檢查。 38.經常無端頭並依賴止痛或鎮靜葯。 39.經常有離家出走或脫離集體的想法。 40.感到內心痛苦無法解脫，只能自傷或自殺。 測評方法： √得2分，△得1分，×得0分。 評價參考： 1)0-8分。心理非常健康，請你放心。 2)9-16分。大致還屬於健康的范圍，但應有所注意，也可以找老師或同學聊聊。 3)17-30分。你在心理方面有了一些障礙，應採取適當的方法進行調適，或找心理輔導老師幫助你。 4)31-40分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應找專門的心理醫生進行檢查治療。 5)41分以上。有較嚴重的心理障礙，應及時找專門的心理醫生治療。
3. 我的作業心理健康測試的一道題
繼續來往。
每個人的性格不一樣，相處方式也千差萬別，要求同存異嘛
君子之交淡如水，也並非所有的交情都是靠話題維系的，有一個相對默契的相處模式即可。
4. 小學生心理教育測試
小學生心理健康教育記錄表
學生姓名 班級 老師
時間 地點 學校心理室
家庭住址 父母
目標：
診斷：心理存在輕度的異常，其人格特徵明顯偏離正常，個體形成了一貫的反映個人生活風格和人際關系的異常行為模式，所以其心理疾病主要定性為「人格障礙」。
目標：1、加強其個體的心理跟蹤，減少或改善對他人的攻擊性行為、報復性行為等不良行為習慣，完善其人格品質。主要採用系統脫敏等行為方法進行干預。2、根據其自尊心強、好勝、希望與他人交往等心理，可以採取班級團體心理，使到班集體的其它成員認識「悅納自我、悅納他人」的重要性；並可適當讓其充當班裡的班幹部，但一定要與其簽定任職前的自我管理合約，通過激勵性的自我管理的干預，從而使其心理自我完善。
過程：
第一步：深入了解其行為特徵及心理狀況，建立個案心理檔案
積極向其班主任了解該學生的家庭狀況，一同進行家訪；詳細向現任班主任、以往班主任及同班同學詢問並記錄他在以往的行為特徵及其突出性格。掌握好第一手的資料，以便其行為特點和心理症狀。
第二步：做好前的相關工作，建立與被者朋友式的關系
在准備好一切所需的工作後，我開始尋找合適的時機接近該同學。藉助籃球這一項他最喜歡的運動，我們慢慢地建立了良好的人際關系。這一點為他接下來順利接受心理起到重要的催化作用。
第三步：開展實質性的心理工作
1、營造舒適的環境進行心理晤談
在建立良好的「朋友式」關系後，我分階段地對該同學進行心理晤談。第一階段主要是對他闡明的目的和現狀，運用「同理心」的技巧降低其抵觸情緒；第二階段主要是通過各種心理測量表測試其心理特徵。第三階段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想，採取合理的心理治療方式。最後階段主要是解釋為他設計的「階梯式療法」（系統脫敏法）的具體步驟，並通過一系列的心理技巧幫助其疏通不良的心理障礙。
2、為他設計「階梯式療法」（系統脫敏法）的具體步驟：
（1）通過心理晤談勾起令其產生報復行為、攻擊性行為等事件的回憶場景，使他重新產生憤怒，接著進行系統脫敏療法。
（2）通過其它同學進行角色扮演，令其產生心理沖突的事件，激發其憤怒心理，使其腦海里產生想實施攻擊性行為或報復性行為的狀態，實施「系統脫敏療法」。
（3）嚴重的沖突事件，進一步實施系統脫敏療法。
3、 開展班級的團體心理治療，適當舉辦一些團體心理活動，提倡「和諧」的班級氣氛，讓他盡量在活動中表現自己優秀的一面，並盡量挖掘其表現出來的優良品格行為進行放大。另一方面則要善於發現其存在的細微的不良品格行為，進行耐心教育和正確的心理。通過團體心理治療逐步達成道寧團體心理治療的12個效能。
4、 與家長，要求他們改變已有的不良教育方法，對孩子的個性特點要分別肯定，對存在的人格障礙要給予足夠的重視，積極地幫助他改變自我，改善環境。
後記：
其實，每一個學生都有被愛、被關注、被認可、被尊重的需要，一個人如果這些需要得不到滿足，很容易造成其人格障礙，進行心理的前提是要找准問題的根源，治其症結，否則再多的工作也是治標不治本。本個案成功之處也在這里，所有的工作都是以詳實調查，認真思索為基礎，長時間的予以關注、關愛，用愛心去叩開孩子封鎖的心扉，融化其對老師設定的心理防線，這絕不是一朝一夕，或一兩次談話就能辦到的。
效果反饋：
通過近一個月來的一系列，其科任及同學陸續反映，該同學近來進步很大，連續兩周沒有與同學發生矛盾沖突事件，性格也呈現開朗樂觀積極的一面，心理日漸走向成熟健康。我叮囑班主任繼續給其鼓勵，同時也提供更優越的環境讓他成長。但整個過程，我必須對其進行為期一年的跟蹤指導。
5. 有沒有什麼適合小學生的心理測試
小學生心理健康評定量表
6. 小學生心理測試題 如題
嗯……意思可能是：你們走在人生的道路上，就像在過這座橋，你就在這橋上，慢慢地走專著，途屬中或許會遇到一些困難，就像一些枷鎖鎖住了通往前方的路，但是你只要找到了鑰匙，就可以圓滿的繼續你的人生……（額、好吧，我承認解釋的有些、、」奇怪「但這也不妨可以看成是一種解釋、）
7. 適合小學生的一道題的心理測試···
心理抄測試：你依賴他人的程襲度有多少？
獨立自主是人性格中非常可貴的一面，但是人與人相處的過程中難免會有相互的扶持和幫助，你的性格中依賴程度有多高呢？如果你明天有要事要辦，必須早起，你會定一個鬧鍾叫你，那你會把鬧鍾放在哪？
A、伸手可及的地方。
B、放在枕邊，吵醒自己。
C、能聽見就行，盡量遠點。
測試結果：
A、你很想什麼事都自己做，不想有求於人，而且凡事也表現出一副我自己能行的瀟灑樣子，可你也非常在意他人的看法。也許對方說什麼你不一定接納，但你總會征詢別人的意見。因為你不想給人留下囂張跋扈的印象，給別人一個面子，給自己增加一點人氣，不是一舉兩得嗎？
B、你總是那麼人見人愛！你非得將鬧鍾放在耳畔，才覺得自己會按時起床，才能安然入睡。你容易依賴別人，同時由於這個特質，你會比較容易融入一個群體，容易讓人產生親切感和保護你的慾望。
C、你做事乾脆，不喜歡依賴他人，熱愛自己，擁有自己獨特的風格。
你在一個團歸隊中大都能夠自然發揮你過人的領導能力，能夠鎮定自若，很容易出眾。但樹大招風，你也是最容易成為眾矢之的那種人。