⑴ 如何做到小學英語課堂的有效性
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」為了激發學生的學習興趣，一個成功的英語教師會創造和諧融洽的師生關系和輕松愉快的學習環境，採用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，學得主動，提高效率。在教學中有意識的培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲；還要通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強學生對英語的興趣，完成新課程標准要求的任務。
一、融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍
作為一名21世紀的英語教師，要懂得尊重和熱愛自己的學生，同他們建立起一種新型、平等、合作的師生關系。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多於學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。這就要求教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，要時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢的幫助學生。老師在學生眼中不僅是可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，用愛來激發學生學習英語的興趣。
二、創設英語教學環境，調動多種感官參與活動
好的開始是成功的一半。在課堂教學中，教師首先要特別注意利用上課前的十分鍾創造出一個良好的課堂氣氛（Warming
up）。比如唱一些英語歌曲，開展如「Let me guess.」或「Follow
me.」等有趣的復習知識型游戲，活躍課堂氣氛，增加英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。
其次，創造一個輕松愉快的學習環境，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫；精神要飽滿；表情要輕松愉快；目光要親切；態度要和藹；舉止要大方、文雅；言吐簡潔；語言要純正、地道、流利；書法要規范、漂亮；版面設計要合理、醒目等。
再次，調動學生多種感官參與學習，學生單靠視覺回憶能再現原內容的70%，而視覺並用能再現原內容的86.5%，所以應該讓學生盡可能多的處於英語環境中，並調動多種感官參與活動，讓學生從多個角度接受信息。多種感官的運用有益於學生對知識的理解，記憶的加深。它能激發學習興趣，使學生全面發展。教學中讓學生動嘴說、用眼看、用耳聽、用筆畫、手腦並用，同時可以加強學生對所學語言國家文化的了解。
三、不斷更新教學方法，以此獲趣
教學不僅是一門技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣、新奇，這就要求教師順應時代的發展，與時俱進，充分運用現代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，激發學生的想像能力，變抽象為具體，使教學活動變得生動，使學生學得輕松、練得扎實。在教學中教師要善於用各種方法。如「表演法」、「競賽法」、「游戲法」等。
1.當「小老師」、「模仿秀」
比如「talk about
it」這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。還可以鼓勵學生上講台當「小老師」，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學者使用課堂用語。
2.把身體語言帶入課堂
在教單詞或句子時，我們可以帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的語調朗讀，學生特別喜歡。學完單詞後，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。
3.表演法
例如我常用的表演法是讓學生利用每課的前五分鍾表演、鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什麼就說什麼，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。
另外，我還常常讓學生「唱英語歌曲」、「說繞口令」、「做游戲」等。由於教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生機，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。
4.運用邊畫邊說的方法
新教材最突出的特點是圖文並茂，無論Student Book還是Activity
Book到處都體現了這一特點。繪畫是一項眼、手、腦等並用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生的興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。
學生的學習你方法也尤為重要。新型的學習方法不僅利於知識的理解與掌握，而且利於形成良好的班集體，更可以培養學生團結合作的精神。在合作學習的過程中，學生的思維和心理活動能力能較長時間地處於高漲、積極的狀態之中。同時學生之間互相幫助，主動靈活地學習，在好幫差中共同進步，而且很大程度上，基礎差的學生會有更多、更大膽的練習機會。這樣練習一段時間，學生的英語成績大大提高了。
四、組織學生進行廣泛的語言實踐活動
蘇霍姆林斯基說過：「興趣的源泉在於運用。」為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美風景知識講座等；還可以適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；也可以成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、單詞接龍比賽、朗誦比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平。通過這些活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變「要我學」為「我要學」，進而長久保持其對英語的學習興趣。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。作為教師，我們一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處
⑵ 如何讓小學英語課堂教學充滿童趣
小學教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發展的重要階段,低年級開設英語順應了時代的發展,也適應小學生的生理、心理的發展需要。小學生在學習母語的同時學習第二語言,對低年級的孩子來說有一定的難度,但是少兒善於模仿、態度自然、樂於參加活動,這也是他們學習英語的有利條件。隨著英語課程標準的全面實施，英語教學面臨更多的挑戰和機遇。同時英語教學的理念也正在發生根本的改變，「一切為了學生，為了所有的學生，為了學生的一切」正在成為英語教學的指導思想。新《英語課程標准》把「激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣」放在首位，再一次說明了學習需要興趣，學英語更需要興趣，興趣是最好的老師。
如何讓英語課堂煥發活力，充滿童趣呢？我認為英語教學應該以滿足學生學習需求為基礎，提高學生學習興趣和語言交往能力為目標，讓學生不斷體驗學習英語的樂趣，使學生樂學、好學，基本實踐途徑如下:
一、以豐富的曲令，增強英語的趣味性
在英語課堂教學中,富有節奏感的歌曲以及朗朗上口的口令,不僅給人一種美的享受,還能鞏固所學的單詞或句型。小學生在剛剛上課時,常常由於受到前一堂課的影響,興奮點不易轉移到英語課堂教學中來,而且情緒波動較大。歌謠和口令之所以使人記憶猶新，是因為它充滿童趣，合轍押韻，朗朗上口。少年兒童的年齡特點是活潑可愛，歌謠富有動感和韻律的特點恰恰迎合了少年兒童的心理與口味。首先，教師要對課本上的歌曲進行教唱，同時，選教一些國內外旋律優美、廣泛流行、容易上口且受學生喜愛的英文歌曲，並配上動作，如《Happy New Year》《Ten little Indians boys》等。學生在初學階段就能唱出一首首英文歌，這無疑為他們的學習英語增加了自信，增添了較多的樂趣，對培養學生的英語語感也有很大的幫助。其次，要利用歌曲和口令對學生所學的內容進行正確的「遷移」。如在教《What's this》這首歌中，就能遷移到學生學過的英語基本句型，這樣上課提問時，學生自然會聯想到歌曲中有關的句式。最後，教師可在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞彙創造性地自編歌曲或口令，用以克服學生對較難知識所產生的畏懼心理，從而提高學生學習英語的興趣和信心。如:教學，《牛津英語》(上海版)教材1b Unit 3 Colours如果呆板的念8個顏色詞,十分乏味。通過學生們相互交流,老師點撥,一首由顏色詞及熟悉的口令結合的朗朗上口的兒歌產生了,邊念邊做動作十分快樂。自創兒歌如下:
Green red, touch your hand.
Pink purple, jump and play.
Yellow brown, wash your hand.
White black, now swim back.
Orange blue, say thank you.
讓學生拍手，在節拍的幫助下，學生不再覺得單詞多而難記，而是積極、主動地投入學習，很快掌握了新單詞。在教唱過程中，教師還可讓學生充分發揮想像力，進行自由表演，然後從中選出較形象的動作讓大家模仿，從而使學生在唱的過程中輕松愉快地掌握單詞和句子。自編創新口令、兒歌、歌曲是學生間相互啟發、相互補充,實現思維、智慧的碰撞,產生了新的知識,創新賦予學生們新的活力,使他們更加聰明、靈活。
二、讓英語教學眼見為實，成為直觀教學
在小學英語教學中,直觀教學多優於一般的講解。運用直觀的教具或生動的媒體創設情景,營造氛圍,盡快把學生帶入圖畫中的「情景」後進行教學,可以引起學生的學習興趣,有利於教學活動的展開與深入,拓展學生的思維,提高學生的理解力和語言表達能力。這樣,使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程,加快了信息傳遞和反饋,既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。如:在教授《牛津英語》(上海版教材)2b Unit2 circus中單詞tiger, bear, panda, horse, monkey等詞時,教師可以利用錄像進行教學,把野生動物園展現在學生面前,展示出動物生動的畫面,給學生創設一個真實的野生動物園的情景,學生在不知不覺中接受新知識,學會了tiger, bear, panda, horse, monkey等單詞及句型It is... /It has... /It likes to eat....等, 並且激發了學生對動物的熱愛。更使教學活動變成生動、直觀、興奮的過程,加快了信息傳遞和反饋,既解決了難點又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。
三、以真實的英語環境，使學生親近英語
英語是一種外國語言，不像母語從小就耳濡目染，因此，要讓學生學好英語，教師就應能使學生對英語產生親近感，讓學生逐漸體會學習英語的快樂。我通過創設英語情境，來培養學生對英語的親近感，主要有以下幾個入手點:
1.誇張手法，展示英語
英語教學的特性表明,凡是對教學內容的表達比較強烈,對比明顯,不斷變化,帶有新穎和刺激的藝術效果,都會引起學生學習英語的興趣。例如在進行《牛津英語》教學中,有「Its' so big.」的教學。教師可以拿出一條巨大的長褲,讓幾個學生穿一穿,由於褲子太大,學生被淹沒在長褲中,全班學生會由於處在如此有趣的情景中而笑聲連連。「Its' so big.」教師抓住時機,用貼切的語氣帶領學生說該句子。教師在教具上採用了誇張手法,學生與褲子,本身沒有多大吸引力的兩種物體,經過教師與學生的合作所產生出的情趣,帶給小學生一種新奇感。這樣的一種情景,會讓學生在語言學習中留下深刻的印象,以後在日常生活中,只要有類似「大」與「小」懸殊的情景出現,學生就會脫口而出: Its' so big / small.誇張手法在此表現出來的詼諧、幽默特點,使學生在學習英語時心情舒暢,輕松愉快,肌肉自然放鬆,減輕了學生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒,從而排除心理障礙,使學習處在一種愉快氛圍中。在這種環境中學習英語,學生在心理上的許多積極因素被調動起來,使學生對學習內容在感官上出現了好奇和興奮,學習的興趣也由此產生。
2．即興表演,精彩紛呈
課堂是孩子展示自己的舞台,因此,這塊寶地也值得精耕細作!除了營造自由和諧的課堂氣氛,還因結合教材的實際,適當的把教室變成他們的活動舞台。為其創造一些真實的、趣味性的或多樣的情景,給學生搭建活動的舞台,引導學生在自己的舞台上積極主動地參與交流。小學生好動愛玩,同樣愛「表演」,對於一些比較復雜、有一定深度的語言知識,教師可以讓學生上台表演,以幫助理解,加深記憶,提高學生學習興趣,樹立自信心。如:在學習happy, sad, angry, full, hungry, tired, bored, yummy, yucky等一些形容詞時,老師可以作示範表演讓學生猜詞,然後說詞讓學生表演。另外在教學表示動作的詞語時,可用一些指令活動讓學生表演以加深記憶。如:open the door, close the window, swim, jump, play basketball, play the piano等等。教師可以先發出指令,做出動作,學生模仿,當學生達到一定程度後,讓學生說指令,其他同學表演,或學生邊說邊表演,或分組表演比賽。又如:在一些課文教學中,我們可以讓學生進行分角色表演。如「購物」場景表演「、打電話」表演等。由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛,精彩紛呈的展示舞台是學生興趣產生的平台。
四、通過多樣的游戲，達到事半功倍的效果
課堂教學的趣味性不是自然而然產生的,而是依靠教學設計的氣氛來渲染的。如果教師老是用那種陳舊的「填鴨式」教法,學生就會頭痛、打瞌睡,久而久之就會產生厭煩心理,行為懶散,不願參與,情緒大落,疲憊不堪。因此,教師要根據小學生貪玩的天性有意識地組織開展饒有興趣的游戲,提高學生的學習興趣,這是非常有必要的。比如，在教授新課時，我們常穿插一些游戲、表演、比賽等，以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺地學到知識，如教對話Happy Birthday時，可以先教唱歌曲((Happy Birthday))，然後發些頭飾給學生，讓學生在對話中扮演角色。在操練時，開展游戲能起事半功倍的作用。如教一年級英語招呼語時，我設計了「向你不認識的人打招呼」的游戲，要求學生見到不熟悉的同學、老師打招呼，看誰認識的人多，學生們非常高興，爭先恐後地運用剛學的句子同他們打招呼。同時，在練習中加入比賽這個因素，也能吸引學生，使他們積極參與。比如在進行模仿性游戲操作時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔;在練習禮貌用語時，可以設計一些搶答題和必答題，在上復習課時開展各種游戲，可以使教學效果更為顯著。
綜上所述,英語課堂是充滿童趣。這里的「童趣」,並不是讓學生整堂課堂都在玩，也不是要遷就學生好玩的天性,而是在考慮兼顧學生心理需求和審美心理傾向的基礎之上,靈活運用各種有效的教學方法,增強其趣味性,培養他們的學習興趣,讓他們在艱苦學習中體驗樂趣,體驗成功的喜悅,將傳統的「要我學」變為「我要學」,這是一件值得我們在教學中不斷探索的事情。
⑶ 小學教育中片面追求分數的論文
這是我的原創作品，已發表，用時注意修改
創造充滿活力的小學英語課堂
小學階段是兒童語言學習最重要、最關鍵的階段。但在當前教育形勢下，小學英語教學卻是語言教學中的薄弱環節，由於小學英語教學面向的對象是小學生，而這個時期的學生年齡小、注意力不集中，很容易被外界事物所吸引。因此，如何創造一個充滿活力的英語課堂，讓學生們快樂的學英語，讓與眾不同的英語教育在語言教學實踐中體現出來，成為現階段小學英語教師的首要任務。我認為，我們應該通過多種途徑來創設充滿活力的英語課堂，讓學生們在快樂的、充滿情趣的氛圍中學習英語，使他們能主動的用英語進行交流。要創造充滿活力的小學英語課堂應從以下幾方面入手：
一、 將英語學習與現實生活中的體驗有機結合起來。
《新課程標准》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成。而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的綜合發展的基礎之上的。這一目標的確立，，進一步強調教學應與學生的現實生活有機結合起來，多組織一些具有交際意義的語言實踐活動。我認為可以從以下幾方面來把英語學習與現實生活的體驗有機結合起來。
（一）、運用新穎獨特的教學情境，提高學生學習英語的積極性。
在英語課堂中，創設與眾不同的情境讓學生感知語言，會收到與眾不同的效果。在課堂中應該多利用多媒體設備，把文字、聲音、圖像融為一體，創設讓學生主動參與的語言情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以突破語言關，學生在一個真實的情境下會更容易進入角色，使課堂氣氛也隨之活躍起來。用一個好的開端令學生有親切的感覺，可以使學生自然的進入到學習新知識的情境，使學生樂於學習並熱愛學習。因此，在講授課程時要巧設開頭，用最短的時間進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法有很多，經常用的有以下幾種：歌曲式導入、提問式導入、圖片、幻燈片等電教手段導入、懸念式導入、復習式導入等等。例如：Book Three 《Lesson 9》本課地衣部份內容要學5個商店名稱，bicycle shop、clothes shop……可以讓學生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹說每一個賣主代表一個商店，老師先在一個商店買到一輛自行車，然後問學生，我們應該給這個商店起個什麼名稱呢？(xx shop)，學生就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop、tire shop……經過這個有趣的小故事的導入，學生學起來就會特別輕松，並由此可以向外延伸出許多生活中的新內容。Shoes shop、pants shop……逼真的情境使枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象，使學生對語言理解更為深刻。
（二）、運用多種教學手段，拴住孩子的心。
1、做為教師，首先要具備隨機應變的能力。
在第一堂課的單詞教學中就可以適當添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一個單元的單詞提前教，比如：「ck、Monkey、dog」等等。還可以要求學生根據學過的單詞自己編一個小故事，題目可以為「我的動物園」。要多鼓勵他們用學過的單詞來編小故事。
2、在教學重要經常用「表演法」、「競賽法」、「游戲法」等來調動學生的積極性。
可以讓同學自己當「小老師」。比如說在「Talk about it」這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽的模仿，帶表情說句子。比如「I am hungry」（做飢餓狀），讓做的好的同學上講台表演給大家看，領同學讀句子。教師也可以把身體語言帶進課堂。在教單詞或句子時，老師可以帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們會特別喜歡，例如：教授單詞「big」時，兩手張開畫個大圈，「small」用兩手指做個特別小的小圈；「strong」可以出示手臂，並鼓起肌肉；「thin」可以做一個瘦弱的動作。學完單詞後，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。在復習前面學過的內容時可以使用「表演法」，可以讓學生利用每課的前五分鍾表演鞏固已學句子，具體做法是：分小組表演對話，能說什麼就說什麼，說錯也沒關系，鼓勵學生勇敢表現自己。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。例如：——Hi，Jim。——Hi，Mike.——How are you？——I am fine.Thank you.And you？——I am fine，too.另外，在鞏固新課時，應該經常引進競爭原則，多給學生提供一些自我表現的機會。許多學生就會躍躍欲試，希望得到老師的注意和表揚。還可以讓學生「唱英語歌曲」、「說繞口令」、「做游戲」等。只有這樣，才能使英語課堂充滿活力，充分發揮學生的主體性。由於新教材具有圖文並茂的特點，在講授新知識時可以適當的運用簡筆畫和兒歌，繪畫具有直觀、形象的特點，它不僅可以引起學生的興趣，還可以幫助學生記憶。例如，在教授關於顏色這部分單詞時，可以先在黑板上畫一隻小黑熊，然後再編一首這樣的兒歌：「小黑熊，真頑皮，手裡拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白雲是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；最後拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。」因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的，只有充分運用多種有效手段，才能牢牢「拴」住孩子的心。
二、使課堂快樂起來，讓學生在快樂的氛圍中學習英語。
任何一種教育都應該是滲透著快樂的教育，在充滿快樂的氛圍里學生們才能快樂的學習。在小學英語課堂教學中，教師應該時刻關心和愛護自己的學生，努力創設一種平等、和諧、快樂的氣氛。只有這樣做才能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望。所以，作為教師應該努力做到一下幾點：
（一）、教師的教態要親切自然，眉宇間流露出對學生的喜愛。
只有這樣做，學生的情緒才會自然、活躍，才能最大限度的表現出積極主動的樂學精神，在快樂的氛圍中學習英語。比如，在一堂課中要教授what is this ?（這是什麼？）這個知識點，我會採取這樣的教學方法：請一部分同學先看圖片然後運用自己的想像力做出動作，再請其他同學看動作，分析、判斷並搶答。看那位同學表現得最棒。這時候的課堂上同學們的熱情一定非常高，都積極的搶答問題，聲音也會很大。這時候，教師如果板起臉去要求呵斥學生安靜下來屈遵受課堂紀律，課堂氣氛一定會馬上降溫，從而導致膽小的學生不敢舉手發言。因此，教師應該拋掉慣有的威嚴，去成為他們中的一員，和他們一起表演，一起快樂。學生們如果看到教師如此和藹可親，就會從心理上感到安全和自由，就可以開心的進行著語言游戲，積極參與活動。在這樣一個氛圍里，學生所感受到的是一個自由安全的空間，他們的各種學習能力都會得到最大限度發揮。
（二）、在教學中要體現「教中寓美，美中享樂」的原則。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人感到快樂。創設一定的情景，讓學生在不知不覺的學習中受到美的熏陶，充分的去享受學習英語的快樂，也是小學英語教學的一個重要方面。這就突出的表現在教師的語言運用、情景創設、板書設計等方面。例如，在學習物主代詞時，教師可以設計如下練習：利用以前收集起來的學慣用品，告訴學生今天老師要把它們送給它們的主人，學生都會踴躍舉手去充當老師的角色。這個游戲會用到以下句型：whose ruler is it ?Is this your pencil , Li Hong ?……沒想到一向沒有人認領的物品頃刻間就找到了主人，愉悅的課堂再次成為學生學習語言運用語言的場所。另外，板書設計在用於課堂教學中也十分重要，學生往往會喜歡去模仿老師的字體，所以教師的字體一定要規范，設計要合理，重點要突出，使學生一目瞭然，恰到好處的運用彩筆、簡筆畫，可以增強美感，使學生充分享受到學習英語的樂趣。
(三)、教師在教學過程中要及時的對學生做出正確合適的評價，使他們對自己充滿信心。
學習最大的快樂在於經過艱苦努力後獲得成功，如果學生在學習上取得成功時能得到老師的表揚和肯定，就會推動學生進一步提高學習興趣。因此，當教師在對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過，在評價中教師應該多使用熱情的贊許、肯定或者是積極的鼓勵，使他們相信自己，肯定自己，從而鞏固提高學生們在課堂上學習英語的興趣。很據學生表現的優勢，教師可以依次運用程度不一的話語：OK / Good /very good/ Wonderful / very clever / very Excellent !等等.當學生有了精彩的表演時,教師可以說:「Great ! Boys and girls,clasp your hands !」接著引導全班學生鼓掌對其進行表揚，集體喊：「xx ， very very Good ！」千萬不要吝惜贊美的語言。與此同時，我們還可以根據學生回答問題的具體內容，有針對性的指出他們好在哪裡，使學生知道自己的長處，增強信心，從而激發他們對學習的興趣和積極性，增強學習的動力，進而充分享受到學習英語的樂趣和快樂，對於因為種種原因沒有回答好或表演好的同學，教師應該說：「It doesn』t matter. Try again ! /Don』t worry ! You are still very good !」這樣的評價不僅不會挫傷他們學習英語的積極性,還會使他們有興趣,有勇氣再試一次。
三、讓開放式教學走進課堂，創造充滿活力的英語課堂。
新課程開放式教學是一種建立在新課程改革之上的多方向、多角度、多手段和主動學習的發散性教學模式。教師只有開放式教學真正落實到課堂教學中，才能使課堂變得充滿活力，要是開放式教學走進課堂，應重點從以下幾方面入手：
（一）、教師在課堂上要鼓勵學生勇於大膽質疑，把課堂上的「機械式接受學習」變為「主動探索式學習」。
在課堂上要鼓勵學生大膽提出疑問，讓學生的過去的機械接受向主動探索發展，這樣做有利於發展學生的創造個性。在英語課堂教學中，教師要不斷呈現異彩紛呈的語言點，給學生提供盡可能多的獨立思維空間。例如，在教授「rainy ，windy ，cloudy」這些詞時，要讓學生大膽猜想這些詞的動詞是什麼？要鼓勵學生大膽說出自己的想法，提出自己的疑問。這樣做，勢必大大有助於充分激發學生的好奇心和內在的創新慾望。在英語教學中，教師要根據學生已有的能力水平，利用學生好奇心的心理特點將學生的思維逐步的引向深入，培養學生的創造力和發散思維。
（二）、在課堂上教師應鼓勵同學間要大膽交流，大膽說出自己的想法，把「個人學習」轉變為「合作學習」。
教師在課堂上，應盡可能的把課堂時間讓給學生，讓他們能夠充分的表現自己，發展自己，獲得享受語言魅力的機會。討論、爭論、辯論等這些組織活動的進行，有利於創造思維的發展，有利於改變「喂養式教學」格局。因此，在教學中要創設多種形式，多種目標的交流情境，讓學生間互相合作，取長補短，教師也應把所有能用上的素材都利用起來，這樣做的同時也發展了學生的創造個性。這是學生主動參與、師生共同交流的結果。
（三）、教師鼓勵學生要有大膽想像的精神，培養學生積極的創造性思維.
教師在教學中應當充分利用一切可供想像的空間，充分挖掘發展想像力的因素，發揮學生的想像力，引導學生從單一思維向多思維拓展，如果讓學生在把握原文主題，故事發展的基礎上進行大膽、合理的想像、對原文的內容和形式進行加工、整理、歸納 、改寫後進行復述，這樣做有利於開發學生的智力，培養學生豐富的想像力，開發其創造性思維，引導他們主動的學習英語，而不是被動的記憶，學生可以在實踐操練中充分表現自己的語言才能和思維想像能力，使學習目的更深一層。「教育的目的，在於使人能夠繼續教育自己。」為了這個目的，我們應該把握課改契機，運用開放式手段，創新的教學方法來武裝自己。讓學生們都能親身感受語言的魅力，完成愉快的學習過程。
由此可見，在小學英語課堂教學中，教師應充分運用各種教學手段，師生共同分享彼此的思想、經驗和知識，交流彼此的體驗、情感，從而豐富自己的教學內容，探索新的發現，從而達到共同進步的目的。在形式多樣的英語課堂中，我們可以讓學生樹立這樣一種信念：「只要我參與，我會學好英語。」只有在這樣的課堂上，師生們才會全身心的投入，才會使英語課堂充滿活力和生命力。真心的希望充滿活力的小學英語課堂能早日走進學校，走進每位教師和學生的心田！
Let』s try to creat the new English class full of life !
參考文獻：
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5、 王曉倫，《淺談英語單詞教學》，廣東教育出版社，2004年第4期
⑷ 小學英語課堂為什麼需要情景表演
在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語內言會收到意想不到到容的效果。教師可以利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個好的開端令學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，並能激發學生學習情感，興趣和求知慾望，使學生樂於學習。所以教師能夠通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像等手段，創造具體、形象、直觀的審美教學情景，對優化的學生英語學習過程有著巨大的作用。
⑸ 如何上好一節小學英語課
上好一節英語課，是每一位在職英語教師的任務。上一節英語課很容易，基本上每位教師都會上課，即使不是英語專業畢業的教師也能上英語課。可是上完課以後，效果如何？你的課堂是否有激情、有活力？學生是否喜歡你的教學？是否達到你的教學目標了呢？是否學會運用所學的知識了呢？這都是我們值得思考的事情。如何才能上好一節英語課呢？現根據本人多年的教學經驗來總結一下。大致分為以下五點：一． 課前充分准備 課前准備主要是指備課方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學經驗，但是面對不同年齡、不同特徵的學生，也需要老師去精心准備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課准備充分了，才能有效率的完成教學任務。備課時要先研究透教材，一節課的教學目標、教學重點、教學難點、語言知識、語言結構、情感態度等等教師都要充分准備並研究透徹。教師只有把這些目標充分的掌握了以後，才能設計一系列的教學活動，採取一定的教學策略來突破教學的目標、難點、語言點。除了備教材以外，教師還要備學生，因為你的服務對象是學生，如果脫離了學生這個主體，那麼你的這堂課也就沒什麼意義了。教師要根據學生的實際水平和年齡特點來設計課堂的教學目標、教學策略。這樣的備課才能到位，並且有一定的效果。教師在備課過程中，可以參考其他優秀教師的教學方案，取長補短。這樣才能不斷地進步與成長。 二． 教師要有激情和幽默感 一個教師如果每天板著一張臉去面對學生，那麼學生肯定不舒服，而且學 習也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會感染學生。而且一個幽默的富有活力的老師是非常受學生歡迎的。小學生的年齡小、活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有激情，學生也更沒有激情，這樣的課堂容易讓學生感覺到沒勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，並且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優秀教師，但是優秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動作的單詞jump、run、hop時，老師要想讓孩子行動起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動起來，這樣孩子才能模仿老師去做動作，教師用自己的激情和活力去感染學生，這樣課堂才是充滿活力和激情的，學生才會有興趣上課。俗話說：如果學生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強，我相信學生肯定也會喜歡上英語課的。 三． 組織好豐富多彩的課堂活動，激發學生的學習興趣。 我們知道一節完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據自 己的教學目標，設計豐富多彩的課堂活動來讓學生達到知識的掌握與運用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學方法的多樣化。我們經常採取的課堂活動有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學方法有：聽說法、任務型教學法、情景教學法、TPR教學法等等多種多樣的教學方法。對於低齡段的小學生來說：一節課當中TPR教學法用的比較多，當學生進行小組對話和句型操練時又會用到情景教學法和任務教學法。教師要跟據學生的認知特點和年齡特徵來設計豐富多彩的活動，讓學生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助於加深學生對知識的記憶，還能讓學生輕輕鬆鬆、快快樂樂的上完一節課。一節課的活動形式越豐富，學生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應該精心的設計每一節英語課的課堂活動，避免形式單一、活動單一。 四． 做好評價，及時給學生鼓勵與表揚。 在英語的教學環節當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由於時間 緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵，無論差生還優生，心態是一樣的。教師如果能夠把握好評價的方式及方法，我想這節課一定會受到良好的效果的。我在教低齡段的學生時，每節課都採取小組比賽的形式，而且我們已經制定好一項規則，如果哪個學生能夠得到一百個星星小粘貼，就會得到老師頒發的獎狀。所以每次一涉及到小組的利益時，學生都非常努力積極。低齡段的學生上課精神容易不集中、沒有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀律，我利用小組比賽的形式，如果哪個小組的學生回答的問題多就能多得分，哪個小組的紀律最好也會得到分數，這樣通過比賽的形式來約束學生，既能激發學生的積極性，又能優化課堂紀律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設計的課堂活動中來。 五． 做好反思，積極改正自己的缺點，勇於創新。 在英語教學中，大多數的教師每次上完一節課，就開始忙碌的准備下一節課 了，從沒留出時間反思自己的教學不足。殊不知，這樣就會一直處於自己的現有水平，沒有改進，而且課堂教學中存在的不足也不能及時的改正，久而久之，教師教學技能與水平就會出現差距。沒有發展，就不會進步，教師只有經常反思，勤於發現自己的教學漏洞，及時查漏補缺，取長補短才會有進步。每一次上完課後都要想想：這節課是否達到教學目標了？這樣的設計是否符合學生的水平？教學活動取得了什麼樣的效果？學生掌握的情況如何？及時反思，作出改進，時間久了，一定會有所進步及發展。俗話說：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。所以除了反思，教師還應該多聽取優秀教師的課，多學習互聯網上優秀教師的案例，多學習、多創新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業務素質和技能，才能上出精彩的英語課。
⑹ 小學英語教師才藝表演要結合課堂教學，現在還沒有注意請各位幫忙想個點子
既然是才藝表演，做個動作舞蹈