❶ 如何打造小學語文高效課堂課題的申請理由
如何構建小學語文高效課堂的研究 課題開題報告各位領導，專家教授、老師們： 本課題於 2012 年 11 月由蒼山縣教育局正式批准立項， 經過緊張 的籌備，今天正式開題了，現在我代表課題組，向參與課題教師作開 題報告，請各位教師討論，並請上級領導及專家教授多提寶貴意見。 一、課題研究的目的 語文課堂教學的低效率現象一直困擾著廣大師生， 本應該是一門 最有情趣最生動的學科，卻弄得老師教得很累，學生學得很乏味？如 何構建小學語文高效課堂， 一直以來是我們所有小學語文教師苦苦追 求的目標。我們深深感覺到：課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向 40 分鍾要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什 么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務 實高效的。 提高課堂效率應是我們做教師的應積極探討的。乏味的語文課堂 教學是使學生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應 讓語文課堂充滿著吸引力，讓學生來不及走神。本課題試圖在提高語 文課堂的效率方面做積極的探討，如何最大限度地利用課堂時間，如 何讓學生最大限度地把語文學習與生活融為一體，從而讓語文的學習 不再成為負擔，達到高效的語文學習效果。 二、課題研究的理論依據 1、當代教學論的原理 當代教學論對教學提出的基本要求中，強調在教學中必須重視開 發學生的智力，發展學生的創造性思維，引導學生學會學習並掌握科 學的方法，為終身的學習與工作奠定基礎。「自主探究」吸取了「問 題法」、「發現法」等優點，基本上應用科學研究的步驟，引導學生 發揮主觀能動性，自己發現問題，提出問題，討論問題，解決問題， 促使學生用自己的頭腦親自獲得知識，發展認識能力，培養研究、探 索、創造的態度和方法。因此它著眼的不僅僅是一篇課文、一項知識、 一堂課、一段時間，而是利用課文，活化知識，舉一反三，著眼長遠。 它不但讓學生知其然，而且要讓學生知其所以然，甚而要學生知其必 然，從而給學生指出探究問題的方法，授之以漁。 2、教學心理學的原理。 學習心理過程有「學—思—疑—問」四個必要的環節，其實就是 逐步深入探究、解決問題的過程，也只有在這樣一個的過程中，才能 既獲得新知，又提高能力。學習心理的研究表明，激發小學生學習興 趣是促使小學生積極地進行學習的一個重要方式。通過激發學生的好 奇心，產生學習興趣，推動學生去自主探究新的知識，發展新的能力， 是自主探究高效教學模式的基本思路 3、「探究—研討」教學法的借鑒。 這一教學法最大的特點，是學生獲得的知識是由他們自己對「有 結構」材料的觀察、分析、討論得來的，而不是教師強加給他們的。 教學中教師把以教材為範例的學習材料提供給學生，讓學生獨立去支 配，探索出材料所揭示的內容；師生之間通過語言表達交流、補充各 自的看法，使得個別的認識向一般意義的認識升華。在自主探究活動 中，教師主要是為學生獨立獲取知識創造良好的環境與條件，並激 勵、引導兒童獨立思考，自行探索，發表創見，培養創新能力。 4、學思結合、學以致用的教學方法。 在學與思的關繫上，孔子認為應當在學習的基礎上進行思考，學 習和思考必須結合起來才有收獲。孔子曾對他的學生夏說過，「博學 而篤志，切問而近思」，這種學習過程體現了「學、思、行」的辯證 統一。因此教師在引導學生自主探究的過程中，盡量讓學生自己發現 這些「門道」，變為自己的「本領」（能力），最大可能地創造條件 讓學生用這些本領去發現解決新的問題，做到「舉一反三」，從而實 現課堂的最終高效。 三、研究的目標 1、確立小學自主探究高效課堂教學模式的基本要求。 2、構建教學中自主探究高效課堂教學模式。 3、研究探討具體的教學操作方法，探求提高課堂教學效率的規律。 四、課題研究的內容 1、探討自主探究高效教學的一般要求。討論的要點有教學目標、教 學思想、對教材的理解、教學方法、學生在課堂上的參與、教學氣氛、 教學手段、練習與習題、教學評價、教學成果、教學范圍、對教師的 要求等方面。 2、自主探究高效課堂教學模式以「主體性」為核心，因此，教師要 轉變觀念，不能把學生看成被動接受知識的機器，而是個性鮮明、積 極活躍的認識與發展的主體。因此要對教學過程、方法等都要進行重 新的審視，比如如何看待學生的差異？如何有效地採用因材施教的原 則等。 3、採用恰當的教學手段，是提高自主探究高效教學效果的有效途徑。 我認為，現代教育技術在激發學生學習興趣、鼓勵學生參與學習、突 出教學重點內容、幫助解決教學難點、提高知識傳遞質量、增強課堂 練習密度等方面，起著獨特的作用。教師應廣泛運用現代教學媒體和 多媒體技術，尤其是要將網路引入教學、引入課堂，用網路的理念更 新教學理念，增加課堂教學信息傳播的密度和質量，提高學生搜集和 運用信息解決問題的能力。 4、採用典型引路，逐步推開的方法，先集中力量拿出一些典型的課 例。主要討論該課例體現了怎樣的自主探究高效教學的原則，與以往 的課例比作了哪些改進。總結一些簡單地、操作性比較強的自主探究 高效教學策略。 五、研究對象 層山中心小學五年級一班，其他班級為輔。 六、研究方法 1．本課題研究的主要方法是行動研究法。 2、本課題研究的其它方法有：問卷調查法，觀察記錄法，心理測量 法，文獻研究法和比較與思辯的方法。 七、課題探究的實施階段 第一階段（2012 年 11 月——2012 年 12 月）制定課題研究的計 劃。 第二階段（2013 年 2 月——2013 年 11 月）運用各種研究方法進 行課堂實踐，產生初步研究成果，形成語文自主探究高效課堂教學的 基本模式 第三階段（2013 年 11 月——2015 年 12 月）總結前階段的研究 成果，形成閱讀教學中自主探究高效課堂教學模式，產生書面成果， 課題結題 八、研究成果形式 1、課題研究報告。 2、小學自主探究高效課堂教學模式（例說）。 3、小學自主探究高效課堂教學模式操作方案。 九、課題組成員及分工 領導小組：馬廣田 危慶先 陳祥 負責檢查督促工作 課題負責人：王硯玲 全面負責課題的研究工作 課題成員：全體語文教師 負責上具體的研究課，資料收集工作 等。 各位課題組成員，本課題任務艱巨，意義重大，只要大家扎實工 作，刻苦鑽研，開拓創新，我們一定能夠按照預期的目標，圓滿完成 任務，多出成果，出好成績，為推動我縣課題研究作出應有的貢獻， 為高效課堂的推行提供可借鑒的實踐經驗。
❷ 小學語文高效課堂小課題題目有哪些
挫折類題目
❸ 小學數學高效課堂下的研究課題有哪些
課堂教學是學校實施素質教育和新課程改革的主陣地。課堂教學的高效率，既能減輕學生的負擔，同時也能減輕教師的工作壓力，是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶，是每一個老師不斷追求的目標。《小學數學課程標准》指出：「數學教學活動必須建立在學生的認知發展和已有的知識經驗基礎上，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師應激發學生的學習興趣，向學生充分提供從事學習數學活動的機會，通過動手實踐、探索與合作交流等方式使學生更好地學習數學知識」。可見小學數學課堂的高效是在教師的啟發誘導下，讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，並能在真正意義上實現獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。高效課堂是每個教師追求的最高教學境界。只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對於學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今後能成為創新性人才奠定基礎。
❹ 優化小組合作學習，構建和諧高效課堂的研究課題有哪些
課題申請 著作教材掛名，保證信譽
❺ 如何進行高效課堂小組建設的困惑
實施高效課堂是目前教育改革的趨勢,是承載這教育的發展與未來.高效課堂中,最基本最主要的是進行小組建設,這是高效課堂教學之關鍵.通過進一步深入學習高效課堂模式和不斷地摸索,使我得到了更多的感悟.
一、合作探究學習小組是高效課堂成功的命脈
組建合作學習小組的宗旨是讓每個成員有更多的機會參與學習的過程、品嘗成功的喜悅.使學生在開放的平等的民主的課堂環境里,通過自主、合作、溝通、競爭、創造、自由、批判、挑戰等一系列活動,獲取知識和技能.教師可通過以小組為單位開展的學習評比活動,創設一種只有小組成員才能達到個人目標的情境,使他們在積極的相互依賴和相互激勵中感受集體智慧,獲得心智的發展,綻放生命的活力.
二、小組建設應遵循的原則
高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的,構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提,都要遵循一個原則,要有利於學生合作探究學習.應根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、性別等方面組成學習能力相當的學習小組,一小組成員之間具有一定的互補性和個性化.
三、小組內部,要細化分工,職責具體
組長是老師的小助手和代言人,是一組之魂.所以組長一定要成績好、責任心強、有一定組織能力的學生來擔任,要負責全組的組織、分工、協調、合作等工作.組長根據不同的學習任務,對本組成員景象合理的分工,做到人人有任務,人人有機會.使小組的每個成員都感覺到「我很重要」,為小組建設貢獻力量.
在教學的過程中還需要不斷地探索和不斷地改進,通過不斷的總結經驗,不斷的完善和改進,使我們的高效課堂真正走向正軌.
❻ 小學教師課題立項 課題名稱有哪些
聆聽孩子的心聲
課堂教學的說與看
低年級的說話教學
關注不舉手的學生
關注中等生
初探《太陽》的教學
數學「追擊問題」的再討論
❼ 如何提高小學語文課堂教學效率的研究 課題立項
提高語文教學效率，是實施素質教育的重要課題。要提高語文教學效率，關鍵在於提高語文課堂教學效率。那麼，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結，有一些可能尚不成熟的看法。
一、有效備課，提高課堂教學效率的前提
常言道： 「凡事預則立，不預則廢」，「有備而來」，方能「胸有成竹」。對於教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。於是，備好課自然而然成了上好課的前提。
1、認真研讀課程標准、教參、教材。
2、精心設計教學環節。備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課後的總結語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發而動全身。備作業，現在的作業要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設計練習和作業，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。
二、師生平等、營造氛圍
師生平等、營造良好的課堂教學氛圍，這是提高課堂教學效率的
基礎。只有平等對待學生，才能教育學生；沒有平等，就不可能有真正意義上的教育。正所謂「親其師而信其道」。那如何建立平等的師生關系呢？
首先，教師要從觀念上認識到師生在人格上是平等的。在教書育人工作中遵循「人格平等」的原則是打開學生心結的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是建立信任的基石。教師和學生的社會分工不同，角色定位不同，但人格是平等的。」
其次，教師在教育教學中要具有民主平等思想，善於營造寬松和諧的教育環境，教師要由教學活動的操作者、主宰者變為教學活動的引導者、合作者、組織者，成為平等中的首席。這種平等和諧的師生關系，能夠促使師生成為學生探索發展的夥伴。千萬不能「一言堂，滿堂罐」。把學生看成為「容器」，否則師生平等無從談起。
只有建立平等的師生關系，才能使教師真正成為學生的「良生益友」，才能真正做到「教學相長」。
三、激發興趣、人人參與
激發學習興趣、人人參與課堂學習，這是提高課堂教學效率的前提。學習興趣就是直接維持和推進學生進行學習的內部動因，是學生在學習活動中起支配作用的心理狀態。這是一種直接地發自內心地對學習的愛好和追求。語文學習興趣就是對學習語文的追求和強烈願望，是其它任何力量無法比擬的。「知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。」楊正宇博士說過：「成功的真正秘密是興趣。」愛因斯坦也說過類似的話：「興趣是最好的教師。」的確，學習興趣在學習生活中
起著舉足輕重的作用。我們老師在授課時，導入要奇，授課要新，結
尾要妙，
處處引發學生學習興趣。
只要學生一旦對學習語文產生了興
趣，
就會充分發揮自己的積極性和主動性投入到學習中去，
就大大提
高了課堂教學效率。
❽ 高效課堂如何進行小組建設
實施高效課堂是目前教育改革的趨勢，是承載這教育的發展與未來。高效課堂中，最基本最主要的是進行小組建設，這是高效課堂教學之關鍵。通過進一步深入學習高效課堂模式和不斷地摸索，使我得到了更多的感悟。
一、合作探究學習小組是高效課堂成功的命脈
組建合作學習小組的宗旨是讓每個成員有更多的機會參與學習的過程、品嘗成功的喜悅。使學生在開放的平等的民主的課堂環境里，通過自主、合作、溝通、競爭、創造、自由、批判、挑戰等一系列活動，獲取知識和技能。教師可通過以小組為單位開展的學習評比活動，創設一種只有小組成員才能達到個人目標的情境，使他們在積極的相互依賴和相互激勵中感受集體智慧，獲得心智的發展，綻放生命的活力。
二、小組建設應遵循的原則
高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提，都要遵循一個原則，要有利於學生合作探究學習。應根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、性別等方面組成學習能力相當的學習小組，一小組成員之間具有一定的互補性和個性化。
三、小組內部，要細化分工，職責具體
組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長一定要成績好、責任心強、有一定組織能力的學生來擔任，要負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。組長根據不同的學習任務，對本組成員景象合理的分工，做到人人有任務，人人有機會。使小組的每個成員都感覺到「我很重要」，為小組建設貢獻力量。
在教學的過程中還需要不斷地探索和不斷地改進，通過不斷的總結經驗，不斷的完善和改進，使我們的高效課堂真正走向正軌。
❾ 教學課題的立項包括哪些內容(小學)
一、課題研究的背景
二、課題研究的目的
三、課題研究所採用的方法
四、課題研究時間安排
五、提綱目錄
六、參考文獻