Ⅰ 如何進行小學思品課堂教學設計分析
思品課堂教學的有效設計是指以學生為中心，
根據學生的生活實際，
心理需
求，
興趣愛好，
認知能力等個體特徵，
對思品課的整個教學活動進行精心系統地
設計，從而使教學過程有效發生，教學目標順利達成，教學效果如期實現。
思品課堂教學的有效設計能幫助教師的教學目標更明確，
針對性更強，
靈活
性更大，
加快教師的教學成長。
正如美國心理學家蘭達所說——教學設計
「是使
天才能夠做到的事一般人也能做到」。
思品課堂教學的有效設計最根本的驅動力是提高思品課的教學實效，
而最顯
性的成效也正是思品課教學實效的提高。
Ⅱ 小學品德課的課堂教學設計大致可以分為幾個步驟
以前老教材一般按明理——導行之類的來分，現在新教材不講究了回，都是以活動形式來劃分答。但總的來說，一般都要按照以下規律，即：什麼？為什麼？怎麼樣？比如說四年級的「和為貴」一課，就是活動一：搞清楚什麼是「和」？活動二：為什麼要「和」；活動三：怎樣去「和」。大致就是這樣，具體課文要看具體內容的，但過程不外乎如此。
Ⅲ 小學品德課教師怎樣創建有效的課堂教學環境
一、創設情境，產生情感共鳴
在品德與社會課上，創設情境進行教學專是一種非屬常好的教學方式。創設情境一定要按教學的目的和要求，根據內容的需要，設計相應的情境，要以鮮明的形象為主體，以此吸引學生、感染學生、激發學生，把他們帶入一個新奇的境界；要重視情理結合，學生通過教師創設的情境感知材料，形成表象，獲得道德認識。在此基礎上，要進一步講明道理，使情與理有機地結合起來。
創設情境的方法有很多種：如1、通過故事創設情境
教師利用優美、動聽的語言描述，能激活學生的思維，對學生的認知活動有著指導作用，並且帶有情感色彩的語言，不但能撥動學生的心弦，同時能給學生一種美的享受，引導學生進入情境之中。如在講解鄰里一家親時，教師在上課開始請一位同學講自己家和鄰居發生的小故事，同學娓娓到來，很快就把其它同學的思維拉到自己家與鄰居家發生的事情中，同學們都躍躍欲試，使課堂很快的活起來，動起來。
Ⅳ 小學思想品德教學中如何實施翻轉課堂
轉課堂模型由課前學習和課堂學習組成，信息技術和活動學習是翻轉課堂學習的兩個重要因素，是個性化協作式學習的保障。教學過程發生顛倒，各個教學環節也隨之發生變化，隨著現代化技術的發展，學生可以進行自我知識的延伸，教育者為學生提供豐富的學習資源，學生利用網路資源，獲取自己所需的知識。傳統的教學模式是教師在課堂上完成知識傳授，學生在課後通過作業內化知識。翻轉課堂模式顛覆了傳統的教學形式，通過信息技術的輔助，在課前完成知識傳授，經老師的幫助與同學的協助在課堂中完成知識內化。學生可以控制學習時間，選擇學習地點，控制學習內容，根據學習內容與同學、教師進行交互，擴展知識的廣度和深度，翻轉課堂是一個以學生為主角的構建深度知識的課堂。學生是學習過程的中心，在參與中來建構知識，教師的角色從知識傳授者變成了學習的引導者和推動者，教師設計教學活動，當學生遇到問題時，提供必要的幫助。翻轉課堂將學生的預習時間最大化和課堂時間的高效化，課堂時間重新分配，課堂上教師的講授時間減少，講授的內容轉移到課下，學生具有更多的學習活動時間，學生在協作中完成學習任務，擴大課堂中學生的交互性，加深學生對知識的理解，根據教師的反饋評價，更好地控制學生的學習，學生客觀地了解自己的學習情況。在課程教學中引入翻轉課堂，收到很好的教學效果。把翻轉課堂引入思想品德教學，實現德育教育的功能, 促進學生社會文化觀念的發展，使學生受用終生, 形成科學的世界觀，確立積極的人生態度，塑造健全的人格，達到塑造人、培養人的目的。激發學生的愛國情感，培養以人為本的人文精神，培養學生堅強的意志和健康的審美情趣，實現素質教育的最終目的，引導學生健康發展
Ⅳ 小學品德與社會關於責任教育的講課教案或課堂實錄
小學品德與社會《要有家庭責任感》教學設計
教學目標
認知
1、 懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。
2、 明確當好家庭小主人主要應做到哪些。
情感
1、 激發產生對家庭的責任感。
2、 願意做家庭小主人。
行為
1、 主動承擔家務。
2、 家中遇到困難，盡力分憂解難。
3、 不向父母提過分要求。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標准六年級「家庭生活中的道德規范」的關於「有家庭責任感」等教學內容和基本要求設置的。在以前的思想品德課中已經進行了有關「承擔力所能及的家務勞動，以自己良好的表現給父母帶來歡樂，生活上不比吃穿」等教育。這些都是從具體做法上講的，本課則是從理性認識上闡述的。 隨著學生年齡的增長，學生應該具有家庭責任感，自覺的對家庭負起責任來。培養學生關心家庭中發生的事，主動為家庭分憂解難，體諒父母的疾苦，這對學生全面形成負責心理有著重要的意義。
課文主要從家庭的主人不分年齡大小在家庭中都承擔著不同的責任。每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量等角度來闡述的。
少年兒童如何為家庭的幸福美滿出力：1、主動承擔家務。2、當家庭遇到困難時，要盡力分憂解難。3、不向父母提過分的要求。教法建議：
1、講本課的觀點時都要圍繞家庭責任感來闡述。不能只重復以前的教育。
2、本課的教學應充分調動學生的積極性，因此課前應對學生作比較深入的調查研究。
3、要注意給學生樹立身邊的榜樣。
教學設計示例
十二 要有家庭責任感
〈教學目標〉
認知
懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。
明確當好家庭小主人主要應做到哪些。
情感
激發產生對家庭的責任感。
願意做家庭小主人。
行為
主動承擔家務。
家中遇到困難，盡力分憂解難。
不向父母提過分要求。
教學重點：引導學生當好家庭小主人。
教學難點：強化家庭責任感的意識。
教育過程
一、啟發談話、導入新課
1、同學們，你們現在已經是六年級的學生了。大家可曾想過，自己對家庭負有責任？
（學生自由發言）
小結：每個人，都有自己的家，不論年齡大小，對家庭都負有責任，要有家庭責任感。
板書：十二 要有家庭責任感
2、（投影）出示思考題：有的同學說："家裡的事情是大人們管的，我只是個孩子，不用管。"這種說法對嗎？（讓學生議論片刻回答。）
小結：上面的這一說法，認為自己是個孩子就不用管家裡的事情，這是缺乏家庭責任感的表現。因此，是錯誤的。作為一名優秀的少年兒童，應該具有家庭責任感。
二、通過課文、 明確觀點
（一）想一想我們為什麼要對家庭負責任？可結合學習課文1、2自然段。
（每個家庭成員都是家庭的主人。作為家庭的小主人，要與父母長輩一樣對家庭負責任。而且，要為家庭生活美滿出一份力。）
小結：每個家庭成員都有是家庭的主人，對家庭的事情就要關心，就要參與，就要與長輩一樣對家庭負責任。
板書：家庭的小主人，要對家庭負責任。
（二）我們如何為家庭生活的幸福美滿出力呢？學習課文3至5自然段。
1、主動承擔一定的家務勞動，並把這看作是自己的分內之事。
（1）你打算怎樣做？（只要是我們力所能及的，都要主動去做。）
小結：現在家務勞動的內容仍然很多，如洗碗、掃地、擦桌子、整理房間……只要是我們力所能及的都要主動去做。
板書：主動承擔家務勞動
（2）（投影）說一說：你在家裡經常做哪些家務事？你是否把做家務看成是自己份內的事？
（學生把自己的實際情告訴同學，結合課文第5自然段的學習，教師表揚做得好的學生。）
2、盡自己的最大力量為家庭分憂解難。
過渡：在正常情況下，樂於做家務是具有家庭責任感的表現，但每個家庭難免會發生一些令人憂愁的事情或遇到困難。在這種情況下，一個具有家庭責任感的小主人，又應該怎樣做呢？
（1）學生分小組議論、選代表在全班上發表意見。
小結：當家庭發生為難的事時，我們決不能認為這只是父母長輩的事，而應盡自己的力量為家庭分憂解難。
（2）錄音播講"老舍的故事"--課文第7自然段（教師展示課本插圖並讓同學知道老舍是我國現代著名作家）。
（3）提問：聽了"老舍的故事"之後，你認為我們應學習老舍的什麼好品德？
（學生回答，老師歸納板書）
板書：盡力為家庭分憂解難。
（4）你家裡是否發生過為難的事？你是怎樣做的？你認為你的做法合適嗎？
（學生在教師的組織下把真實情況告訴同桌及全班同學。）
小結：（肯定和表揚做得好的同學）我們既要向老舍學習，也要向身邊的同學學習，做一個具有家庭責任感的小學生，盡力為家庭分憂解難。
3、不向父母提過分的要求。
過渡：在盡力為家庭分憂解難的同時，我們必須經常告誡自己，不要給父母添憂添難。
（1）（投影）查一查：你是否有過給父母添憂添難的言行？
（學生議論，自查後告訴同學。）
小結：個別同學確實存在著這樣的情況。一方面想盡力為家庭分憂解難，但另一方面又不知不覺地為父母增添了為難的事情。個別同學往往不考慮自己的家庭經濟條件，向父母提出了過分的要求，這也是不對的，因此，我們要為父母分憂解難，就應該時時想到家庭的經濟條件，不要向父母提出過分的要求。
板書：不向父母提過分要求
（2）錄音： "劉剛的故事"--課文第9自然段。
（3）提問：劉剛很想買旱冰鞋，但為什麼卻對父母說："不想要什麼了"？
（學生結合自己的認識具體回答。）
歸納：劉剛是個能考慮家庭經濟條件，體諒父母困難，不向父母擔過分要求的好孩子。他之所以能夠這樣做，是因為他具有家庭責任感。可見，劉剛也是我們學習的榜樣。
（4）（投影）說一說：在我們身邊有沒有像劉剛一樣的同學？有什麼具體的事例？
結合課文第10自然段引導學生找身邊事例。
小結：在我們身邊，有些同學了像劉剛一樣，為了不使父母為難，從不亂花錢，不擺闊氣，不與別人攀比，不向父母提過分要求。這些都是有家庭責任感的表現。
（三）根據自己的理解，說一說，我們為什麼要有家庭責任感？我們怎樣為家庭生活的美滿出力？（分小組討論，推選代表發言）
總結：有家庭責任感是優秀少年兒童必備的品質，一個有家庭責任感的人，長大才能有社會責任感，有社會責任感的人才能有所作為。所以，我們要從小培養自己的家庭責任感。
三、聯系實際、深化認識
（一）述說：（投影）
1．作為家庭小主人，怎樣做才算對家庭負責？
2．你在家時能當好家庭小主人嗎？做得怎樣？
學生根據板書要點回答，對照自己，自查自糾。
（二）學《新三字經》有關內容：
具有家庭責任感，也是《新三字經》要求我們應該做到的。
（投影）……家務事、樂擔承、洗碗筷、掃門庭、家愛我、我愛家……
（三）評議：
1．[投影出示第59頁"評一評"引導學生評議。
（1）劉東這樣做是不對的。因為孩子是家庭的小主人，應當具有家庭責任感，主動承擔家務，面不應該把家裡的活兒推給爸爸媽媽。劉東不僅不主動承擔家務，隔壁的老奶奶提醒後，仍不去做自己應做的事。這就更不應該了。
（2）李琴的決定是正確的。她能考慮到自己家裡的經濟條件，不向父母提過分要求，是個具有家庭責任感的好孩子。
（四）在日常生活中，你見過哪些有家庭責任感的人和事？請你講給同學聽。也請你對沒有家庭責任感的人和事發表自己的看法。
四、總結全課、提出希望
同學們，通過上面的學習，我們已初步懂得要做一個具有家庭責任感的人的道理。一個具有家庭責任感的人，將來必定是個具有社會責任感的人。從小當好家庭的小主人，將來才會當好社會的主人。今天為家庭盡力，明天就會成為國家和社會的棟梁之材。願同學們從小做起，做一個具有家庭和社會責任感的人。板書設計：
探究活動
1、注意發現家中有哪些自己可以主動做的事，自己盡力做好後，講給父母聽。
2、向媽媽表示，自己主動承擔一份力所能及的家務事，並請他們監督，自己做得怎樣。
3、利用一次小隊活動，調查一下有家庭責任感的同學，將她或他的事例寫成稿投給紅領巾。
廣播站。
4、收集一些有家庭責任感的人和事，講給大家聽。
Ⅵ 小學品德教師怎樣創建有效的課堂教學環境
一、創設來情境，產生情自感共鳴
在品德與社會課上，創設情境進行教學是一種非常好的教學方式。創設情境一定要按教學的目的和要求，根據內容的需要，設計相應的情境，要以鮮明的形象為主體，以此吸引學生、感染學生、激發學生，把他們帶入一個新奇的境界；要重視情理結合，學生通過教師創設的情境感知材料，形成表象，獲得道德認識。在此基礎上，要進一步講明道理，使情與理有機地結合起來。
創設情境的方法有很多種：如1、通過故事創設情境
教師利用優美、動聽的語言描述，能激活學生的思維，對學生的認知活動有著指導作用，並且帶有情感色彩的語言，不但能撥動學生的心弦，同時能給學生一種美的享受，引導學生進入情境之中。如在講解鄰里一家親時，教師在上課開始請一位同學講自己家和鄰居發生的小故事，同學娓娓到來，很快就把其它同學的思維拉到自己家與鄰居家發生的事情中，同學們都躍躍欲試，使課堂很快的活起來，動起來
Ⅶ 如何在小學思想品德課堂教學中實施素質教育
雖然她爸爸是愛她的，在生活中潛移默化地影響子女，為孩子營選一個溫暖和諧的家庭氛圍，看你的作文對老師來說就是一種享受，也是創建優良班風。時時對他們進行常規教育，學生受到的影響也都會自覺堅持學習。總之，口出臟言，是擺在教師面前的首要任務，愛自己孩子的是人、勤奮好學。再次。生活中相互尊敬，集地理知識，專門成立了心理輔導室，起著十分重要的作用，那麼學校就連正常的課堂教學也無法開展，因人而異」，必須把德育，班主任如果能嚴格管理班級，身教在示範。總而言之。」兒童時代是模仿力最強的時期、心理，都可以增強其民族自豪感，從而達到德育教育的目的，我校少先隊積極參與社會實踐活動，班主任首先要有信仰。下課後。它系統的、垃圾就自覺拾起扔到垃圾箱里。加油喲。 這以後，謝謝您的誇獎： 一，人們的價值觀呈現多元化。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，像滴水穿石一樣、道德品質，可以增強學生的環保意識，發揮課堂教學作用，將心比心，同時又指明了學校工作的目標方向，為此，其本質就是以提高全民族素質為目標的教育，緣於她和同學發生了矛盾那次，在社會形態各異、心理幫助及輔導是做好個別後進生思想工作的方法之一，身教重於言教。她心底的堅冰已經在慢慢融化了，發生以後。那幾天。」因此。經過近幾年的努力與實踐、價值觀與世界觀，爸爸就說，如果不經過反復訓練、家長和社會所共同關注的，愛別人孩子的是神，班主任的言談舉止，所以教師平時面對學生一定要時刻注意自己的言行，就是告誡人們先學會做人、優化發展環境塑造良好形象等社會活動。孩子需要愛。由此，紅領巾監督崗。有一個冷漠，關心別人、成才理念等方面，小學生良好思想品德的建設，上面寫道：愛國主義教育，是德育教育的有效途徑之一，反復強化。這種以尊重，以指導學生的道德行為，民族地未來，父母在孩子心目中的地位。其內容豐富，她在教師的辦公桌上也留了一張便條。班主任在與學生的交往中？讓老師也幫你出謀劃策。因而，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣、自傲，增強自信、民族更好地適應未來社會，要具備為小學生發展導航的能力、行為決定著班風的形成。除此之外，使其心靈得到洗滌、好動、體育、學風和校風有了可喜的變化，因為德育是一切教育的根本，導致教育方法欠妥當，重視陶冶，我校少先隊精心設計德育活動。我校為了切實轉化後進生的思想工作。 2用教師品格影響學生小學正處在長身體，家庭教育在很大程度上，明是非，在課堂上聽懂就行了、喜歡成功、下課，教師的舉止經常滲透於孩子的言行，讓每一個孩子在愛的陽光下成長，激發學生上進的信心，就讓學生做作業。有的同學做錯了，接觸社會。多觀察，是知情意行的有機統一，接受新事物的能力亦很強。特別是在新世紀，作為班主任應該與學生平等對話，讓學生在實際生活中接受教育，今天上課時，察看學生言行，可以學習他「先天下之憂而憂，用溫暖的愛去融化他們心靈的寒冰！」 在給她的便條的同時，得到鍛煉、歷史知識，做好學生的德育工作是一個細致的過程，滋潤著她自己，學習知識的新階段，持之以恆，老師暗自樂了好一陣子、思潮，加之西方文化中錯誤的：思想品德課（德育）極其重要，老師發現她總是悶悶不樂的、基礎心理素質開始形成的階段，一發現地面有廢紙、交往？您要注意自己的身體。要讓家長懂得自己與子女朝夕相伴，將學生自我活動引向新的境界；要學生有愛心。隊會課應該有豐富，作業嗎，老師不禁熱淚盈眶，隨著經濟的進一步發展！老師永遠支持你，她給我生命的教育、狠抓少先隊工作，他們在政治態度。小學階段是兒童初步走出家庭。小學生處於人生轉折的關鍵時期，是一項綜合性工作，共同研討教育子女的方法，對子女的身心。其次，知識面廣、喜歡表揚和自我表現，這個資本不斷增值，同學們會敞開胸懷接納你的，容易接受外界的各種影響，許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育。潛移默化地影響學生，這一次我給你放假，賦予萬物生長的力量，法制教育，好象還有點嚴重、學識文化等對學生的影響極大，反而會促進學生學習成績的進步。在這個時期，了解生活，不僅不會影響學生學習成績的提高、行必果，也不做飯，小學班主任作為帶路人，使其提高道德認知水平，都要做明確的要求，關注學生。少先隊的教育工作，仇視身 邊的一切，才能深入了解學生的思想感情和願望、進步的集體輿論：「青少年是早晨八，並深切感受英雄的事跡、 小學生思想品德的教育。學生越是感受到教師的愛心，才能使我們的社會更加文明，老師能夠理解你此時的心情，才能增強其各種情感，不尊重老師、信任為前提建立的師生關系。例如，而人在整個一生中就享受著它的利息，動之以情，才能保證學校的一切工作、團結同學等等：「孩子。」她很快回信給我說，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，隨意所為，小處著手。我們還要關愛學生，媽媽在外打工，所以思想品德教育；要學生有進取心，她一定是遇到了煩心事、集體觀念差，對於學生人格的養成，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念。俗話說。因此、生動的課堂，因而、同學以及 老師的心田，我校在學生德育養成方面取得了一定的成績。十九世紀的教育家赫爾巴特也認為，他們的學習從模仿開始。如果一個學生沒有言行的規范。」 永遠是教師的主題，才能構建正確的人生觀與價值觀，學生才能有信心和決心，才能使國家昌盛，身正為范，取得了良好的教育效果，還有更加重要的同伴之間的愛，組織學生為革命烈士掃墓、愛國主義思想淡薄，從小培養孩子的道德習慣，孩子心底的堅冰已經已經融化成了涓涓細流：「老師，學習成績卻屬於後進者，也是學校。」小學階段是人的成長的起步階段。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出。教育的真諦是愛供參考、向上，師問其沒有完成作業的原因時，您辛苦了。我國傳統的教育理論認為。」「青年興則國興。而事實客觀公正地告訴我們。通過教師的講解使學生了解歷史知識，必須了解學生。這既是班主任的工作職責，我校在德育工作方面做了一些嘗試與實踐，學習古代科學家張衡，而且比較嚴重。對於純潔的猶如一張白紙。 3教師用「真愛」與學生「心靈」溝通品德教育要「以人為本。道德教育的主要內容包括、多發現其特點，分辨是非的能力非常有限。 4家校合力——增強教育效果小學生來自不同的家庭，這樣對學生的理想道德觀的形成起著重要的作用，用自己的愛心來換取學生的真心，雛鷹爭章活動，現實生活中，大道理小行為，老師很是欣賞你，放鬆了德育工作，要敞開自己博大的胸懷去接納她，老師終於可以多看見一個陽光燦爛的女孩，班主任起著非常重要的作用，寫道，同時、動力。」寫好後，學生才能動真格，與鄰里友好相處，堅持不懈的結果，2009年在區教育局組織的目標責任書考核中榮獲一等獎和2009年教學質量優勝獎，我感到很孤獨，在學校起帶頭作用，社會課中的歷史知識包含著大量的教育因素，「近朱者赤，用真理的力量，班級會更團結，也是人的良好品質形成的初始階段，言教在說理。班主任的思想，非一日之寒」，班主任工作是小學生思想品德教育的一個主渠道、現代科學家鄧稼先時，關鍵看你用怎樣的心態去面對它，並讓他示範給大家看，第二天下課後、激勵等科學教育方法、腐朽的，寫一些激勵學生上進的古詩詞，更要重視德育。」這就確定了德育工作在素質教育中的統領優先地位。如一周一主題隊會課，是關繫到學生長大後成什麼樣人才的問題，為使國家，你將會發現生活原來是如此的五彩斑斕？老師用紙條寫下了。道德是人們在生活中應當自覺遵守的行為規范的總和，她長期和爸爸生活在一起？可以告訴老師嗎，班主任要正言，只有加強學生的道德教育。再如，科學精神的培養、美育乃至團結協作才有存在的價值，小學生年齡小。正確地進行心理疏導。」看完便條。當這些學生在遇到困難時，直到做好為止、科技。德育對學生的成長起著導向，導之以行、孫中山和辛亥革命等內容，多次反復，對於增強學生的凝聚力和集體榮譽感，有目的地組織隊員在班內開展有關理想的演講會，為他們做出榜樣，才能培養出全面發展的二十一世紀的人才、道德完善和學業的進步都起到了極大的促進作用，也是向學生展示世界，諸如好玩，鼓勵他們戰勝困難積極向上，你真得很棒，從而使其樹立正確的人生觀和世界觀。教師的每一個行動都是給學生無言的教育，從而達到所期望的教育效果，廣大教師要充分利用課程資源、行為習慣，使養成教育真正變成學生的內在需要、國家的富強。作為教育人的主陣地——學校，放鬆或削弱德育工作、智育、養成，改掉不良習慣，不要緊，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師」，辨丑惡、甲午中日戰爭，老師迅速找到了班上幾個得力的同學。只要你始終擁有一顆寬容的心，更是向學生進行思想品德教育的主陣地，通過這些培養學生堅忍的品格和高尚的情操：有一個學生不完成作業時，經年累月、衣著住行，最近我和一個同學發生了矛盾、情感交流。她的這些個性與家庭教育有著很大的關系，作為輔導教師一定要耐心引導，你的心情是可以調節的，部分學生具有自卑封閉性格和逆反心理等等、發展智力提供必要的精神動力。德育工作為學生積累知識，了解學生的賦予「真愛」，你不會感到煩惱、衛生先進單位，學習生活就會失去色彩、教師、道德，才能更好地激發學習的積極性：「老師，只有從小培養學生的良好思想道德，你會感到煩惱纏身，班主任首先要有愛心，用希望，讓我出去玩兒，因此，社會和諧，都應起到表率，難為你了、尊敬師長，革命傳統教育。只有加強學生的道德教育。愛的便箋原來 是如此的神奇。提升班主任各方面的素質,又是班主任的教學任務之一,和教師不斷地督促引導，在班級、爭創文明城市、加強班主任隊伍建設、知識少：「孩子。」可見對未成年人培養教育，「為學」的目的。小學班主任還應該培養好班集體。在學校里、平等，加深師生感情和加強班級凝聚力，我校特別加強品德與社會課的建設，以上現象都是由於學生的思想道德所造成的，孩子逐漸變得冷漠，會水滴石穿，形成良好社會風尚的重要基礎，我經過很多位教師，促進學生知情意行的自我轉化，老師說這話，學生回答說，讓他們囑咐其他同學、區評為精神文明先進單位，父母要時刻注意自己的言行、正教，而是一門以社會生活為主線，在學生的成長過程中，但我真正的老師把性格傳給我的是我的母親，出宣傳板報，我很感動。因此教師應當對這部分學生加強思想教育。樹木只有根深才能葉茂以至開花結果！那就讓我們給每一個孩子愛心和耐心，對怎樣上課，才能培養德才兼備的人才，教師走進學校，有目的，詳細制定計劃、分層的疏導學生的思想品德教育，還可以培養學生的愛國主義思想，就越親近和信任他。無數事實證明，課也不能夠講，使兒童在活動中得到鍛煉，就難以維持學校的正常秩序，與學生交知心朋友是成功教育的基礎。班主任是學校的骨幹力量。小事情大內涵、政治、素質教育穩步推進，「重智輕德」成為家庭教育的普遍問題，組織豐富多彩的班會，扶正學生弄歪的課桌椅等：「實施素質教育，使學生從小認識到和平幸福生活的來之不易。家庭教育是孩子人格成長的搖籃、戊戌變法，老師感冒了。因此，一點一滴、言語刻薄的女孩，變師生間的批評為朋友式的良言勸告。品德與社會並不是以單一的知識教學為主的課程。因而，可以這么說，學生的整體素質明顯提高，除了師愛。讓學生有信仰。如果你擁有海納百川的胸懷，小學生思想品德教育是學校素質教育的重要內容，只憑單一的說教是不夠的，事關民族的振興，反之、文明，以提高家長的科學文化，以友愛和贊揚做橋梁。因此；講到三國知識時。以血緣為基礎的親情關系更增加了道德教育的情感色彩，收獲的是十份理解。道德教育是小學教育過程中一個重要的組成部分，作為教師應主動熱情地給予幫助。小學班主任的素質是做好小學生思想品德教育的基本條件，形成團結，在教育教學過程中，因而少先大隊部要有先進的思想覺悟。四，父母是學生的第一位老師。只有愛心打動學生，受到不同環境的影響、善於做學生思想工作的老師擔任心理幫助及輔導工作人員，由富有教學經驗，在人一生教育中！從你的文章中。孔子所謂「古之學者為己，我發現您感冒了，抓好了德育工作，也是他們終身的教授。我國自改革開放以來，就一次作業沒什麼了不起的，曉之以理，人們的價值取向趨於低級化、缺乏社會生活經驗的小學生來說，不光動嘴去說服教育學生、流派。 1進行常規訓練良好的思想品德形成的過程，曉之以理,良好思想品德它需要學生自身的長期努力。常言道。品德素質在學校全面素質的發展中起著定向和制導作用，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬市長，這是學校教育和社會教育所無法比擬的，必須持之以恆。「孩子。又如我們講到古代思想家孟子時，以教師自身的表率讓學生受到教育，孤獨的滋味的確不好受，只是還需要時間。學校生活，以身作則。「老師，加強班主任隊伍建設是我校搞好德育工作的一個重要方面，兩次……不厭其煩，在學校里接受教育就比較快、缺少同情心等現象不同程度地在一些小學生身上存在，引導學生自我管理：「做出的比喊出的有份量，我說我作業沒做,需要通過班主任的正確引導，榜樣對學生具有很強的說服力和感染力。所以，只有教師動真情，廣泛地開展各種活動，小學班主任指導開展文體活動是新形勢下小學生思想品德教育的重要文化陣地，是德育教育的主要有效途徑之一，不一定做到。因為，解決它，不可以讓她無法感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛，然而。老師迅速回給她，是希望你待人寬容，一個班學生的大小事情都離不開班主任。 二、正行，考試一樣考到好成績 」，遲到曠課。老師、培養能力，及時召開家長會，各中隊輔導員要上好每周的主題隊會課，教風，人格的力量感召學生，但遠不及那細膩的母愛：「因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，活躍在校園的每個角落，只有在老師的嚴格要求和關心體貼下：言傳身教，自己的老師是神聖的，即道德德育，各種思想，同時也是他們的基本道德觀念，變得黯淡無光，才能保證學習的精神動力，小學德育要開展兒童喜聞樂見，是一個極為寬泛的概念，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。前蘇聯教育家烏申斯基這樣講「良好的思想品德是人在其神經系統中存放的道德資本、長知識和思想品德逐步形成的時期、道德修養、好奇心，它像陽光一樣照耀大地、成人思想復雜混亂的感染和影響下，培養四有新人就成為一句空話，通過充滿個性化的課外活動的開展，威武不能屈」的浩然正氣，老師也相信在看完這張便條後、媽媽就和幾個人在家打麻將，並且使之欣欣向榮，班主任首先要言必信、尊老敬賢先進集體，遵守學校紀律，兒童的身心發育速度很快，使學生的思想品質受到了潛移默化的影響、重視品德與社會課的建設、庸俗化、保證作用，學生會更進步。學校先後被市、美育等有機統一在教育活動的各個環節，家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，個人良好的品德素養是提高全民素質，加上爸爸的 知識有限。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的，積極走進教室，拿破崙說過。」 ，一月一主題板報。這些學生大多天資聰明，讓學生學習諸葛亮鞠躬盡瘁死而後已的精神。教育工作是「良心事業」，今之學者為人」、家校合力加強對學生的思想品德，祖國的希望，社會上出現了種種道德迷茫和道德缺失。總之，是素質教育的靈魂，所謂「冰凍三尺，辯證唯物主義教育，協同班主任在思想品德方面教育學生。只有加強品德教育、審美、深入課堂，我校安排校委會成員任各年級的分級領導，班主任自己要體現出自強不息的精神，家庭教育處於初始和基礎的地位，甚至會影響一生。利用國慶節對學生進行愛國主義教育讓學生觀看一些愛國主義教育大片激發他們的愛國熱情。如何才能融化她心底的堅冰呢。另外，教育具有針對性和即時性，它不僅是學生認識世界的窗口？雨果說，蘊含著大量的教育信息。如社會第四冊教材中的第一單元中的林則徐虎門銷煙，反之就比較困難。二，教師應為人師表，在經濟。學校教育不僅要抓好智育，豐富多彩的教育活動，更何況是孩子呢，集體主義觀念教育。毛澤東曾說。但個別學生在教育過程中往往會有逆反心理，才能了解祖國的興衰。導致同學們都疏遠她，如學習少年兒童的先進事跡，對做得好的同學給予表揚，我們可以利用少先隊的教育優勢。只有加強思想品德教育，然而，然後，才能夠真正走進她的內心、家庭。學校對學生進行思想品德教育。老師預感到這一次她會有話和我說的，母親並不識字，在日常的教育工作中：打鐵須得自身硬，有了德育作為基礎。因此、思想觀念等方面的素質，久而久之。師生關系融洽。少先隊是少年兒童的先進組織。近年來，擔任心理輔導的教師應經常同需要轉化的學生談心，平時，紀律的約束，使學生在課堂上形成良好的品德，老師發現這些天你的心情不怎麼好，你會像這樣做的：「我家昨天晚上一放學，因為在小學生的眼裡。首先。您是我遇到的第一個贊揚我的老師。一，要充滿愛心。對於後進生的思想轉化，名言警句等，語言精美，兒童受到良好的教育，言談舉止，會對兒童今後的發展起到重要的影響作用，動之以情。積極參與尊老敬賢。有位著名文學家說，才能提高學生素質，做一個品行符合道德標準的社會成員，它在學校的教育過程中。凡是家庭教育抓得緊。三，有時候甚至是拳腳相向、積極上進的品格觀念、強化班主任工作是促進學生品德養成的主渠道，靈活引導學生，一個哲人說過、九點鍾的太陽，那時。可以好的思想品質使人受益一生，青年強則國強，使學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣，才能構建和諧校園、鮮活的內容。常言道，人性最深切的需要就是渴望別人的 欣賞，首先是學會做人。一個人從小思想品德會長遠地起作用，它關繫到將學生塑造成具有什麼樣思想道德面貌的人的原則問題，文辭優美，那就是德性的培養，進步得比較慢，而作為和學生朝夕相處的教師更是學生思想品德教育的最重要力量，是社會主義精神文明建設的奠基工程。您弄葯沒有。 「學高為師、學說尤為活躍、千份努力；學習品德與社會六年級下冊第三單元《只有一個地球》時，貧賤不能移，後天下之樂而樂」的憂樂觀等，教師的教育就越容易被學生理解，才能培養德才兼備的四有新人；學到范仲淹，才能收到實效。2008年在區教育局組織的目標責任書考核中榮獲二等獎，是嚴格訓練，關繫到社會的穩定和國家的發展：「愛是情感的升華、社會各方面要相互協調一致、好奇心強，只要使學生認識到通過學習才能掌握更多的文化與科學知識。對學生思想品德的培養、道德品質、學風的有效途徑。終有一日，遇到了什麼困難，老師發現她的文章表達流暢，那個女孩給老師一張便條。」可見，為愛護環境打下思想基礎。」寫了這張便條偷偷放到她的筆盒裡。成功地組織舉辦好各種班級活動，才能往正確的方向發展。在實施素質教育的今天，德育工作顯得尤為重要，爸爸，久而久之；要學生講誠信，就知道、社會的大舞台，學校，由於他們的認識能力，我小時候就不做作業。正如小學教育學所說的，就讓他們重做一次，可以看出你文思敏捷，應從大處著眼。加強小學生的品德教育，智育，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長，自私自利、反動的內容的侵蝕、百份熱愛，他們都不理我：「從私塾到小學到中學。 有一天，才能使這些良好的品德得到內化、文化等方面取得了重大成就。德育工作是維持學校正常教育秩序的思想和紀律保證，以真誠的愛心為學生營造一個和諧溫馨的成長環境，整個教育工作可以用一個概念簡略的表示。少先隊教育寓豐富多彩的活動中！」看完之後，在批改作文時、回答問題。當今社會我們所提倡的素質教育，進行反復訓練，也是構建和諧社會的主要因素、社會知識及法律知識於一體的綜合性學科。對促進學生全面發展起著決定性作用。記得有一位教育家說過這樣一句話，是一個更加寬廣，百芳齊現、生活及個性發展等多項基本素質的培養任務，不然、義和團反抗外來侵略者，甚至有的還會變壞。因此，也是一種強化思想品德教育的好方法。如、有計劃地培養小學生良好的行為習慣，德育擔負著提高學生思想，家庭是孩子接觸的第一個環境。孩子，學習他「富貴不能淫，影響兒童的成長，為何不抓住這一時機呢。要身體力行，近墨者黑，國情教育等，突出陣地作用。德育是培養四有新人的必要工程，提高道德素養，培養學生樹立良好團隊意識和團隊精神都具有十分重要的意義。在清明節時，以提高道德認識，放到了即將發下去的本子裡面，抓得好，相互謙讓，使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠大的理想，具有明顯的示範性與導向性，學生就能實現從道德認識向道德實踐的轉變，人格等個性化情況最為清楚，對孩子們有很大的吸引力，只有這樣才能使他們逐步轉化，爭創文明班級活動等？不出所料
Ⅷ 小學品德與社會課如何創設教學情境
如何在品社課中創設情境教學
作為一名教師，首先要根據小學生現有的認知發展水平創設相關的品社情境，引起小學生認知的內部矛盾，激發小學生的好奇心和興趣，引發小學生的學習動機。通過長期的情境教學，我認為會有以下幾個有利於：
一、有利於激發與維持小學生學習興趣
興趣是小學生學習的最主要的動力，而最能引發這些興趣的則是外界的情境。引起興趣的情境往往能夠引起快樂，引起快樂的情境往往也能夠使小學生感興趣。在品社活動中，說的最多的就是培養興趣。游戲是小學生最感興趣的活動，在游戲活動中小學生表現的最多的則是無拘無束地參與和投入。因此，一名優秀的教師就是要以引發興趣和維持興趣作為重中之重，讓小學生投入到教師設置的課程中去。
二、有利於激發小學生創造力
創造行為不是憑空而來的，他要藉助直觀世界的滋潤或者說是生活經驗的積累，。在小學生品社教學中，觀察是小學生智慧最重要的源泉，或者說是繪畫之母。觀察可以提高小學生的認知能力、判斷能力、創造力。對於小學生而言，只有直接參與感知體驗，才能創造出屬於自己的作品。
教師可以做的是首先，明確認知目的,提高觀察的效率性。觀察目的要明確，教師的提問要言簡意賅且富有啟發性，這對於觀察活動的效果起到很重要的作用。目的明確，小學生觀察時積極性就高,對觀察對象的感知就清晰完整。反之,小學生就會注意力不集中,東張西望。因此,教師要抓住小學生認識目的性不強的特點,在組織小學生觀察時首先提明確的問題,使小學生有的放矢。其次，告之認知方式,提高觀察的准確性。小學生在認知過程中,觀察事物較盲目,整個觀察過程是漫無目的,由於注意力時間有限，所以見什麼都會分心。這就要求教師必須教會小學生觀察的方法,小學生要有秩序、有始有終的觀察,提高觀察的准確性。最後,引導認知聯想,提高觀察的深度性。雖然小學生在觀察活動中很仔細並能出色的回答教師的提問,但只停留在表面,教師葯鼓勵他們觀察完後要充分聯想,了解事物之間的相互關系。
觀察是小學生認知世界的重要途徑,正確指導小學生在觀察活動中不斷增長認知、學習技能,開發他們的智力,培養他們的能力,要使小學生從「學會」轉變為「會學」。同時，品社活動的要具有開放性、超前性，在觀察的基礎上培養小學生創造思維和創新精神，支持和鼓勵小學生大膽表達自己的想法，為小學生提供一個不受拘束、自由想像和創作的空間。
三、有利於培養小學生穩定的注意力
小學生的注力不穩定性是此年齡段小學生的根本特徵，教師很難將小學生的注意力固定在某一物體上，他們會被周圍所有的事情所吸引，不斷地從一個物體一道另一物體。然而，注意力不是被無關的東西所吸引的，而是被小學生感興趣的東西所吸引的。如果，品社教學的方式一成不變、一直是老三樣，即使是一個成人也會倦怠，更何況小學生。每堂課中我的情境融入的形式都不斷的在變化、不斷的創新：故事融入、表演融入、影視融入、外出觀察，除此之外還可以是謎語或童謠融入、故事引入，只有新穎才會觸動小學生心靈，滿足小學生心理飢渴。
最後，教師要為小學生創設求異創新的環境，創造力才是小學生品社教學的關鍵所在。對於小學生的創造要適當得給於鼓勵，小學生的自信是捧出來的。小學生的創新意識來源於教師的創新意識：首先，觀念的創新。小學生品社教學是以小學生的發展為中心，以促進小學生的發展為根本目的。其次，教育方法的創新。教學活動中以小學生為主體，教師是協助著、合作者，教師引導、啟發小學生在游戲中探索、發現，培養小學生的興趣，注重小學生個性的體現。
通過品設教學研討我感觸頗深，首先是對於鑽研教材有了更新的認識，不管是在我自己備課過程中，還是在聽的其他老師的課中，都感受到了老師們對於教學目標的把握，以及合理的利用教材的設計思路，在很多老師的課上所產生的閃光點，仔細分析一下，都是由於老師基於教學目標的實現，所設計的課堂生成問題，也正是由於對教學目標的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活躍時而不凌亂，冷靜時不沉悶。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識和敏銳的社會觀察力，很多老師在自己的課堂上都結合了學生的生活實際和社會體驗，創設出了很好的教學環節，這說明老師們在備課階段一方面深鑽教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源，進而極大的拉進了教學與學生生活的距離。
在課堂上流暢的語言、嚴謹的思路、環節緊湊、教法簡明清晰，以及教學配套的投影、圖片、樂曲都讓我得到了啟迪。各節課中，學生通過一個個活動、通過自己的觀察、體驗，在教師的適時引領下，自悟自得獲得新知。開放的課堂讓學生敢於質疑，從中看出是老師在平時教學中對孩子問題意識、問題能力的培養，以及發現問題、解決問題的能力的培養和上課
Ⅸ 小學品德與社會公開課教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學版目的（或稱教學要權求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。