Ⅰ 小學生要不要寫作業的作文
……如果我沒理解錯……你是要辯該留作業吧……我覺得重點應該放在該布置作業版，但是（態度有保留）不權贊成過量……大概就是留作業有助於知識的復習和鞏固，同時小學生的自覺性確實不夠強，這種情況下需要成年人引導他們復習或預習，這時候作業就很必要了……如果對方說布置作業的不好就說這是布置過量的壞處，但並不是布置作業的壞處——我覺得咬住這點就差不多了……觀點是該留作業適當的作業有利無弊。
Ⅱ 該不該罰作文 400字
今天，上語文課的來時候，余老源師批評了我們全班。你們想知道嗎？那就是昨天晚上放學的時候，教室里有三台風扇沒有關，兩扇門沒關、沒鎖，於是老師在今天就批評我們了。
昨天晚上最遲走的是一位男同學，可是他並沒有把教室的門窗關好，老師就在今天罰我們全班一天不許開風扇。大家都知道，一天都不許開風扇是有多麼的熱，教室里又悶，外面的太陽又強烈，我們肯定都頂不住啦！我覺得這位男同學很不負責任，他既然是最後一位走的，為什麼他連關門窗的這些事都不去搞好呢，余老師說過，不管是任何一位同學，只要他是最後一個離開教室的，就要把門窗關好，難道不對嗎？也幸虧余老師昨天回家前來班上看過才走，不然我們班又會成為全校的典型，余老師就又會給學校罵了。
這次就真正體會到沒關風扇造成的結果，我相信，經過這一次的教訓，每個同學都會把整個班管理的很好的，我認為，這一次很該罰，因為我們要得到教訓，下次才不會犯錯！你們說對不對？
Ⅲ 小學生該不該做作業,小練筆100字
該做作業:學習的知識需要消化和鞏固，而達到此目的的最簡單方法就是版做作業。且做作業不僅權有助於小學生在課後復習鞏固知識，還能及時將學生掌握知識的情況反饋給老師，讓老師和家長及時掌握孩子的學習、心理狀況。
不該做作業:小學生的年齡在6~12歲，正是人們一生中培養性格和興趣的最佳年齡，也是孩子們對世界形成基礎認知的重要年齡。在中國，小學生作業繁重，使得孩子們反而沒有時間去感知身邊的世界，從而使很大一部分孩子的社會成長滯後甚至停滯。小學生不應該做作業，而應該將這些時間用於探索自然、感知社會，從而培養自己的興趣愛好，建立對社會完整而正確的認知，為自己的未來找到正確的方向。
Ⅳ 小學生應不應該寫作業的作文
先寫你對做作業的感受，心情，壓力。在敘述的基礎上，增一些真情實感。重點是立意。
Ⅳ 作文:我真後悔不做作業被老師罰
在成長的過程中，我經歷過的是數不勝數，但那件後悔的事，卻令我刻骨銘心，至今還歷歷在目。
在一個周末，老師布置我們復習，下周准備考試。我心裡想：這次考試我肯定俾1~2單元考得好，對我來說只是張飛吃豆芽——小菜一碟。一回到家，我已最快的速度放下書包，把電視打開，心想：一個星期沒有看電視了，我一定要看個夠！這時我已把復習的事拋到九霄雲外了。
星期一回到學校，我看見同學們都在座位上復習，這時我才醒悟今天要考試，心想：怕什麼，我的基礎那麼好，復不復習多沒關系，他們這么緊張幹嘛。上課了，老師發試卷了，我胸有成竹的接過試卷，一看試卷的題目，題題都似曾相識，但又不確定答案是什麼。糟了，「隆重」的「隆」是左耳旁還是右耳旁，怎樣想都想不起來。還有「春風不度玉門關」前一句是什麼？我腦子里一片空白，心想：都怪我不復習，這么多題都不會做。我就胡亂寫一通，最後把試卷交給老師。
到了第二天，試卷發下來了，這次我會考多少分呢？我忐忑不安的想。在教室只見同學們個個眉開眼笑，好像對自己的成績很滿意。我翻開我的試卷，看到了一個鮮紅的「74」，這是意外的分數，也是意料之中的，比上次差了很多。下課了，老師找我去談話，老師嚴肅地對我說：「這次考試成績為什麼這么差？是不是沒有復習？」我慚愧的點了點頭。老師語重心長地對我說：「我也看出了，你近來很驕傲的。不是有句名言說『虛心使人進步，驕傲使人落後。』嗎？無論什麼時候都不能驕傲，要謙虛，因為學習是不能有半點驕傲的，不然成績就會一落千丈的。」我聽了老師意味深長的話，心裡後悔不已，淚水像斷了線的珠子，不斷地往下掉，心裡想：老師說的對，我不應該驕傲直大，我真後悔沒有復習得了74分的。我用手擦了擦臉上的淚水，對老師說：「從今以後，我不再驕傲，我會認真復習的。」老師微笑地對我說：「我相信你！」
Ⅵ 不寫作業該不該罰作文300字
我是一個很調皮的孩子，要說我有什麼夢想那是不現實的，因為我還小，對
未來回還很茫然，但是答我現在還是有個小小的願望，不知道對我會不會實現，但
是我的夢想說還是要說的，我的願望就是以後可以不要寫作業，說了不怕人
笑，我是個很怕寫作業的孩子，不知道別的同學是不是，反正我就是個怕寫作
業的孩子，我把這個夢想說出來還望老師們對我有什麼意見，說實話放假對每
個學生來說是個很快樂很開心的事，可是有了作業就像有個累贅似的，讓假期
不會有個完整的愉快。
我也不知道有沒有哪個學校的學生不要寫作業，我想可能沒有，但是不知
道未來會不會實現。如果我以後是一名教師，我會讓我的學生有個完整愉快的
假期，讓他們在假期中可以自由自在，我的夢想不是爭對老師們，希望老師們
能夠體諒。
可以不寫作業嗎
Ⅶ 作文《小學生該不該做作業》議論文420字
……如果我沒理解錯……你是要辯該留作業吧……我覺得重點應該放在該專布置作業，但是屬（態度有保留）不贊成過量……大概就是留作業有助於知識的復習和鞏固，同時小學生的自覺性確實不夠強，這種情況下需要成年人引導他們復習或預習，這時候作業就很必要了……如果對方說布置作業的不好就說這是布置過量的壞處，但並不是布置作業的壞處——我覺得咬住這點就差不多了……觀點是該留作業適當的作業有利無弊。
希望有用。
Ⅷ 我因為寫作業不認真罰寫檢討書500字
這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧，老師們說做作業就想是在自己的臉面上寫字、可我卻沒有把老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的良好形象.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是在作業方面，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我犯作業錯也非常的生氣。我也知道，對於學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次作業事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。
Ⅸ 不寫作業該怎麼懲罰一篇作文3百字
讓孩子把作業補寫一遍，三百字不能少，作為懲罰，將三百字的作文再抄上幾遍，這樣力度比較合理。