小學英語和諧課堂

A. 小學生家長寄語怎麼寫

無非是望子成龍，望女成鳳。

(1)小學英語和諧課堂擴展閱讀：學校（英語：School），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響。

B. 小學英語和諧課堂教學模式行動研究

一、 教學目標： 1. 能夠聽、說、讀、寫句型：Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang. .能夠在實際情景中正確運用所學對話。 二、教學重點：四會掌握句型：Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang. 三、教學難點：能夠在實際情景中正確運用所學對話。 四、教具：錄音機、錄音帶、相關圖片、地名片和單詞。噢 對了，幾天前幫我指導的ABC天卞歐美外教英語中心的老師和我提到，其實要學好英語是不難的；必須要有一個適宜的研習情境跟闇練口語對象 最關鍵就是外教水平 標准口音(建議找歐美外教)非常重要 堅持經常口語溝通 1v1家教式教學才可以有.好.的學習成果！課程結束後記得重聽錄音文檔，好鞏固知識點；若真的是沒有人可以指導的狀況下，只能上聽力室或BBC取得課外教材研習，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 短時間口語能力會進步許多 整體效果肯定會最佳的.. 五、教學過程： Step 1: Warm-up: 1． Greetings ． Listen to the song : A Trip to Cna Step : Revision: 1． Game : Good brothers 將全學生分為兩大組，教師針對上節課所學的五個動詞短語做動作，學生搶說其過去時，反應較慢的一組學生說出其原形 ．Ask and answer 教師抽取A Let』s learn部分的短語片，兩組學生輪流問答：A: what did you do on your holiday? B: I took pictures…. Step : Presentation: 1．T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too? Ss:…. T: Where did you go last weekend? Enable the student to answer with 「I went to ….」 ( 板書這兩個句型, 讓學生理解Where did you go…？並帶讀 ) . T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shensuan Ssuare etc.and asks the students to practise in pairs. A: Where did you go last weekend? B: I went to …. . T：What did you do there? ( 強調there的讀音並釋義,帶讀。) Ss: I …. ．T shows the pictures of Beijing, Shanghai, Guilin, Xinjiang etc.. T: Have you ever been to Xinjiang ? Ss: Yes No. T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to what John did in Xinjiang? Let』s look at the book and listen to the tape. Step. Practice: 1. Listen and emitate the dialogue. .Read after T: Fast and low speed. . Role read the dialogue in pairs. . Write the dialogue. . Read and recite the dialogue. . Talk show. Step .Consolidation and extension: 1．Make a dialogue. 教師將一些地名片和上一課時的動詞短語片出示在黑板上，讓學生自行選擇，並進行如下替換練習： A：Where did you go on your holiday? B: I went to Shanghai. A: What did you do there? B: I ate good food. . Act out the dialogue. Step : Sum-up: Step : Homework: 1. Recite and write the dialogue. . Make a new dialogue with your partner.

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C. 幼小銜接怎麼做

又到幼兒園大班孩子選擇上學的季節了。一些父母，一談及孩子入學准備就憂心忡忡，有的覺得自己孩子的年齡小，上小學吃虧，想再上一年幼兒園，但幼兒總是要長大的，擺在他們面前的必經之路是去上小學；另一些則認為千萬不能輸在起跑線上，越早上小學越好，甚至要把這種壓力下放到幼兒園，這也是非常錯誤的。其實上小學年齡只是參考，關鍵要看孩子是否已經達到入學成熟水平，是否達到作為小學新生應達到的要求。 由於當前幼兒教育與小學教育在目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學在形成和堅持各自的教育教學特點與模式上大相徑庭。長期以來，幼小都忽略了兩者在教育教學方面應有的區別和聯系，造成了目前幼兒園與小學低年級，在教育教學的內容、要求、形式和方法方面缺少過渡，出現明顯的脫節現象。我們幼教工作者應該怎樣為幼兒順利適應小學學習做准備呢？一、積極與家長溝通，轉變其觀念，正確應對現狀 一些家長迫於社會生存壓力，要求幼兒園對孩子進行漢語拼音、識字、計算以及英語等教學。而幼兒園為了爭奪生源，也盲目順應家長的要求，在幼兒園過早地進行超容量的拼音、識字、英語、計算等教學。這樣剝奪了幼兒大量的自由活動時間和游戲時間，幼兒一方面容易產生厭學情緒，另一方面上小學後也容易產生我都會的錯覺，反而形成不專注等不良學習習慣，況且在幼兒園學得知識優勢會很快消失。所以我們需要與家長積極溝通，邀請一些家長與小學的教師就幼兒心理和有效銜接的重要性開展講座或座談會，使家長更進一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，依據幼兒的學習特點和學習願望，把握分寸，趨利僻害，幫助幼兒開一個好頭，使他們能順利過渡到小學進行學習。 二、組織學習活動 幼兒教育與小學教育都是基礎教育的組成部分，都要貫徹國家的教育方針，實施素質教育。幼兒教育保教並重，以游戲為基本活動。 小學實行義務教育，執行國家和省課程計劃，以課堂教學為主渠道，落實新課程標准。 首先可以組織小學低年級教師和幼兒園教師參加座談會。讓小學教師對幼兒園培養的孩子作出分析、評價，及時給予一些有效的改進措施，使大班的幼小銜接工作受到更多的啟示。同時幼兒園教師也給小學教師提出一些問題、解決方法，使小學也能向幼兒園靠攏。然後組織有關教師進行學習，加強教師的思想意識。了解小學對學生的要求及小學的一些情況。教師還要更新觀念，經常閱讀幼小銜接的有關文章。正確認識幼小銜接的關鍵是要遵循教育的規律，幼兒教育要按幼兒年齡特點進行，小學教育要按小學生年齡特點進行；幼小銜接的核心是要找到奠定階段的內容，而不是簡單地在幼兒園和小學之間增加一個環節。 三、提高幼兒的各種能力 大量的幼兒在缺乏過渡到小學的經驗准備或過渡經驗准備不足的情況下，從幼兒園畢業進入小學。他們在新的生活、學習環境中，立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環境方面出現了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。針對此現象我們可以從以下幾方面幫助幼兒園與小學這兩個學習階段的銜接。 （一）、時間上的相互靠攏 在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鍾左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鍾，與幼兒園相比教靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鍾，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鍾左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的准備。這種時間上的靠攏非常有效。 （二）、注意力的銜接 注意是一切認知活動的前提，無論是成人還是幼兒，沒有注意伴隨的認知活動是不存在的。 幼兒階段的注意主要是無意注意，這種注意主要靠環境中新奇、有趣的事物引起。而小學生在上課時需要的是有意注意，即他們學習時需要依靠自己意志的努力，有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。如果幼兒注意的水平比較低，他上學後要進行有目的的學習是十分困難的。所以作為我們幼教工作者應該大力發展幼兒的無意注意，同時逐步培養幼兒的有意注意。也就是說，從小班開始就要安排活動來訓練幼兒的專注，這種專注不能靠教師的不斷提醒或表揚去維持，而要靠幼兒對活動本身的興趣和勝任感來維持，隨著幼兒的成長，到了大班，教師要慢慢地減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展成為有意注意。 （三）、學習習慣和常規要求上互相銜接 培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始

D. 如何營造和諧輕松的小學英語課堂氛圍

羅傑斯說:「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴於一種專和諧安全的課堂氣氛.」新屬的英語課程標准明確指出,英語課程改革的關鍵是教學理念的更新,更新教學理念的核心是教學課堂的改革,是要改變過去那種過於重視語法和詞彙的講解與傳授,強調課程應從培養學生的學習興趣入手,最大限度地發揮學生的潛在能力,使學生積極主動地參與全過程,讓學生做學習的主人,旨在通過激發興趣,激活教學活動,以趣促學,以趣促進,在課堂教學中實現師生互動.