① 小學課堂作業語文二年級下冊得答案
不是練習是課堂作業本
② 小學二年級語文作業是什麼
同學,具體題目是什麼?
你可以拍照或者打出來.不然我們沒辦法回答的.
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③ 小學二年級語文作業《可愛的家鄉》
稻田。在鄉村的低地上，准會有一塊接一塊的稻田。春天時，人們把一棵棵麥苗插進田裡。秋天到了，麥谷豐收，整個稻田成了金黃的海洋，勤勞的人們，正在田裡收割呢！
溪流。鄉下的屋前有一條溪流，溪水是那麼清澈，碧綠碧綠的。小鴨子們成群結隊的在溪里嬉戲打鬧，還常常把頭插到水裡去，真像個潛水運動員。
平房。平房是鄉下人家少不了的建築物，一間間房屋雖然很平凡，可也為鄉村增添了不少氣氛。
④ 小學語文課堂作業二年級下冊答案
先說，圖片嗎意思
⑤ 小學二年級語文家庭作業一般布置什麼內容
我們以前老師都是直接布置寫生字的
一個字四遍標拼音組倆詞
不然家長聽寫
還有就是練習冊上的題
減負= =||| 老師你老天真了…… 我家小妹妹上小學晚上寫作業都到10點11點的……
⑥ 小學二年級語文作業
安培(Andre-Marie Ampere, 1775-1836)
安培是法國物理學家。1775年一月二十二日誕生於法國里昂附近波利米尤克斯的一個商人家庭。
安培小時候記憶力極強，數學才能出眾。他父親受盧梭(1712-1778)的教育思想的影響很深，決定讓安培自學，經常帶他到圖書館看書。安培自學了《科學史》、《網路全書》等著作。·他對數學最著迷，13歲就發表第一篇數學論文，論述了螺旋線。1799年安培在里昂的一所中學教數學。1802年二月安培離開里昂去布爾格學院講授物理學和化學，四月他發表一篇論述賭博的數學理論，顯露出極好的數學根底，引起了社會上的注意。後來應聘在拿破崙創建的法國公學任職。1808年安培任法國帝國大學總學監，1809年任巴黎工業大學數學教授。1814年當選為法國科學院院士。1824-年任法蘭西學院實驗物理學教授。1827年當選為英國倫敦皇家學會會員。他還是柏林、斯德哥爾摩等科學院的院士。
安培在物理學方面的主要貢獻是對電磁學中的基本原理有重要發現，如安培定律、安培定則和分子屯流等。
1820年七月二十一日丹麥物理學家奧斯特發現了電流的磁效應。法國物理學界長期信奉庫侖關於電、磁沒有關系的信條，這個重大發現使他們受到極大的震動，以阿拉果(1786-1853)，安培等為代表的法國物理學家迅速作出反應。八月末阿拉果在瑞士聽到奧斯特成功的消息，立即趕回法國，九月十一日就向法國科學院報告了奧斯特的實驗細節.安搪聽了報告之後，第二天就重復了奧斯特的實驗，並於九月十八月向法國科學院報告了第一篇論文，提出了磁針轉動方、向和電流方向的關系服從右手定則，以後這個定則被命名為安培定則。九月二十五日安培向科學院報告了第二篇論文，提出了電流方向相同的兩條平行載流導線互相吸引，電流方向相反的兩皋平行載流導線互相排斥。十月九日報告了第三篇論文，闡述丁各種形狀的曲線載流導線之間的相互作用。後來，安培又做了許多實驗，並運用高度的數學技巧總結出電流元之間作用力的定律，描述兩電流元之間的相互作用同兩電流元的大小、間距以及相對取向之間的關系。後來人們把這個定律稱為安培定律。十二月四日安培向科學院報告了這個成果。安培並不滿足於這些實驗研究的成果。1821年一月，他提出了著名的分子電流的假設，認為每個分子的圓電流形成十個小磁體，這是形成物體宏觀磁性的原因。安培還對比了靜力學和動力學的名稱，第一個把研究動電的理論稱為「電動力學』，並於『1822年出版了《電動力學的觀察匯編》，1827年出版了螟電動力學理論》。此外，，安培還發現，電流在線圈中流動
的時候表現出來的磁性和磁鐵相似，創制出第一個螺線管，在這個基礎上發明了探測和量廈電mL剛吧佩訓。
安培的研究還涉及哲學、化學等領域，甚至還研究過植物分類學上的復雜問題。安培思考科學問題專心致志，在這方面流傳著不少佳話。據說有一次，安培正慢慢地向他任教的學校走去，邊走邊思索著-個屯學問題。經過塞納河的時候，他隨手揀起一塊鵝卵石裝進口袋。過一會兒，又從口袋裡掏出來扔到河裡。到學校盾，他走進教室，習慣地掏懷表看時間，拿出來的卻是一塊鵝卵石。原來，懷表已被他扔進了塞納河。還有一次：安培在街上行走，走著走著。想出了一個電學問題的算式，正為沒奇地方運算而發愁。突然，他見到面前有一塊『黑板＼就拿出隨身攜帶的粉筆，在上面運算起來。那「黑板』原來是一舉馬車』的車廂背面。馬車走動了，他也跟著走，邊走邊寫，馬車越—來越快，他就跑了起來，一心一意要完成他的推導，、直到他牡追不上馬車了才停下腳步。，安培這個失常的行動?·使街上行人笑得前仰後合。
1836年，安培以大學學監的身分外出巡視工作，不幸途中染上急性肺炎，醫治無效，於六月十日在馬賽去世，終年61歲。後人為了紀念安培，用他的名字來命名電流強度的單位，簡稱「安」。
安培是電流的國際單位，簡稱為安，符號為A，定義為：在真空中相距為1米的兩根無限長平行直導線，通以相等的恆定電流，當每根導線上所受作用力為2×10-7N時，各導線上的電流為1安培。
比安培小的電流可以用毫安、微安等單位表示。
1安 = 1000毫安
1毫安 = 1000微安
在電池上常見的單位為 mAH （毫安·小時），例如500mAH 代表這顆電池能夠提供 500mA×1hr = 1800庫侖的電子，亦即提供一耗電量為 500mA 的電器使用一小時的電量。
補充
安培(André Marie Ampè 1775～1836年)，法國物理學家，對數學和化學也有貢獻。1775年1月22日生於里昂一個富商家庭。年少時就顯出數學才能。他的父親信奉J．J．盧梭的教育思想，供給他大量圖書，令其走自學的道路，於是他博覽群書，吸取營養；盧梭關於植物學的著作燃起了他對科學的熱情。
科學成就
1．安培最主要的成就是1820～1827年對電磁作用的研究。
①發現了安培定則
奧斯特發現電流磁效應的實驗，引起了安培注意，使他長期信奉庫侖關於電、磁沒有關系的信條受到極大震動，他全部精力集中研究，兩周後就提出了磁針轉動方向和電流方向的關系及從右手定則的報告，以後這個定則被命名為安培定則。
②發現電流的相互作用規律
接著他又提出了電流方向相同的兩條平行載流導線互相吸引，電流方向相反的兩條平行載流導線互相排斥。對兩個線圈之間的吸引和排斥也作了討論。
③發明了電流計
安培還發現，電流在線圈中流動的時候表現出來的磁性和磁鐵相似，創制出第一個螺線管，在這個基礎上發明了探測和量度電流的電流計。
④提出分子電流假說
他根據磁是由運動的電荷產生的這一觀點來說明地磁的成因和物質的磁性。提出了著名的分子電流假說。安培認為構成磁體的分子內部存在一種環形電流——分子電流。由於分子電流的存在，每個磁分子成為小磁體，兩側相當於兩個磁極。通常情況下磁體分子的分子電流取向是雜亂無章的，它們產生的磁場互相抵消，對外不顯磁性。當外界磁場作用後，分子電流的取向大致相同，分子間相鄰的電流作用抵消，而表面部分未抵消，它們的效果顯示出宏觀磁性。安培的分子電流假說在當時物質結構的知識甚少的情況下無法證實，它帶有相當大的臆測成分；在今天已經了解到物質由分子組成，而分子由原子組成，原子中有繞核運動的電子，安培的分子電流假說有了實在的內容，已成為認識物質磁性的重要依據。
⑤總結了電流元之間的作用規律——安培定律
安培做了關於電流相互作用的四個精巧的實驗，並運用高度的數學技巧總結出電流元之間作用力的定律，描述兩電流元之間的相互作用同兩電流元的大小、間距以及相對取向之間的關系。後來人們把這定律稱為安培定律。安培第一個把研究動電的理論稱為「電動力學」，1827年安培將他的電磁現象的研究綜合在《電動力學現象的數學理論》一書中。這是電磁學史上一部重要的經典論著。為了紀念他在電磁學上的傑出貢獻，電流的單位「安培」以他的姓氏命名。
他在數學和化學方面也有不少貢獻。他曾研究過概率論和積分偏微方程；他幾乎與H戴維同時認識元素氯和碘，導出過阿伏伽德羅定律，論證過恆溫下體積和壓強之間的關系，還試圖尋找各種元素的分類和排列順序關系。
3．「電學中的牛頓」
安培將他的研究綜合在《電動力學現象的數學理論》一書中，成為電磁學史上一部重要的經典論著。麥克斯韋稱贊安培的工作是「科學上最光輝的成就之一，還把安培譽為「電學中的牛頓」。
安培還是發展測電技術的第一人，他用自動轉動的磁針製成測量電流的儀器，以後經過改進稱電流計。
安培在他的一生中，只有很短的時期從事物理工作，可是他卻能以獨特的、透徹的分析，論述帶電導線的磁效應，因此我們稱他是電動力學的先創者，他是當之無愧的。
回答者：百花軟筋散 - 見習魔法師 二級 3-30 19:17
安 培(簡介之一)
（Andre－Marie Ampere，1775～1836）
安培 ,法國物理學家． 1775年1月22日生於里昂一個富商家庭．從小受到良好的家庭教育．他父親按照盧梭的教育思想，鼓勵他走自學成才之路．12歲時就自學了微分運算和各種數學書籍，顯示出較高的數學天賦．為了能到里昂圖書館去看接閱讀歐勒、伯努利等人的拉丁文原著，他還花了幾星期時間掌握了拉丁文．14歲時就鑽研了當時狄德羅和達蘭貝爾編的《網路全書》．沒有上過任何學校，依靠自學，他掌握了各方面的知識． 1793年（18歲）因其父在法國大革命時期被殺，為了糊口他做了家庭教師．在讀了一本盧梭關於植物學的書以後，又重新燃起了他對科學的熱情．1802年，在布爾讓-布雷斯中央學校任物理學及化學教授，1808年被任命為新建的大學聯合組織的總監事，此後一直擔任此職．1814年被選為帝國學院數學部成員．1819年主持巴黎大學哲學講座．1824年任法蘭西學院實驗物理學教授，1836年6月10日在馬賽逝世．
他的興趣十分廣泛，早年是在數學方面，曾研究過概率論及偏微分方程，他的一篇關於博弈機遇的數學論文曾引起達朗貝爾的矚目．後來又作了些化學研究，他只比阿伏加德羅晚三年導出阿伏加德羅定律．由於他高超的數學造詣，他成為將數學分析應用於分子物理學方面的先驅．他的研究領域還涉及植物學、光學、心理學、倫理學、哲學、科學分類學等方面．他寫出了《人類知識自然分類的分析說明》（1834～1843）這一涉及各科知識的綜合性著作．
他的主要科學工作是在電磁學上．1820年奧斯特發現電流磁效應的消息由阿拉果帶回巴黎，他做出迅速反應，在短短的一個多月時間內，提出了3篇論文，報告他的實驗研究結果：通電螺線管與磁體相似；兩個平行長直載流導線之間存在相互作用．進而他用實驗證明，在地球磁場中，通電螺線管猶如小磁針樣取向．一系列實驗結果，提供給他一個重大線索：磁鐵的磁性，是由閉合電流產生的．起先，他認為磁體中存在著一個大的環形電流，後來經好友菲涅耳提醒（宏觀圓形電流會引起磁體中發熱），提出分子電流假說．他試圖參照牛頓力學的方法，處理電磁學問題．他認為在電磁學中與質點相對應的是電流元，所以根本問題是找出電流元之間的相互作用力．為此，自1820年10月起，他潛心研究電流間的相互作用，這期間顯示了他的高超實驗技巧．依據四個典型實驗，他終於得出了兩個電流元間的作用力公式．他把自己的理論稱作「電動力學」．安培在電磁學方面的主要著作是《電動力學現象的數學理論》，它是電磁學的重要經典著作之一．
此外，他還提出，在螺線管中加軟鐵芯，可以增強磁性．1820年他首先提出利用電磁，現象傳遞電報訊號．
以他的姓氏安培命名的電流強度的單位，為國際單位制的基本單位之一．
科學家安培(簡介之二)
安培(André Marie Ampè 1775～1836年)，法國物理學家，對數學和化學也有貢獻。1775年1月22日生於里昂一個富商家庭。年少時就顯出數學才能。他的父親信奉J．J．盧梭的教育思想，供給他大量圖書，令其走自學的道路，於是他博覽群書，吸取營養；盧梭關於植物學的著作燃起了他對科學的熱情。
科學成就：
1．安培最主要的成就是1820～1827年對電磁作用的研究。
①發現了安培定則
奧斯特發現電流磁效應的實驗，引起了安培注意，使他長期信奉庫侖關於電、磁沒有關系的信條受到極大震動，他全部精力集中研究，兩周後就提出了磁針轉動方向和電流方向的關系及從右手定則的報告，以後這個定則被命名為安培定則。
②發現電流的相互作用規律
接著他又提出了電流方向相同的兩條平行載流導線互相吸引，電流方向相反的兩條平行載流導線互相排斥。對兩個線圈之間的吸引和排斥也作了討論。
③發明了電流計
安培還發現，電流在線圈中流動的時候表現出來的磁性和磁鐵相似，創制出第一個螺線管，在這個基礎上發明了探測和量度電流的電流計。
④提出分子電流假說
他根據磁是由運動的電荷產生的這一觀點來說明地磁的成因和物質的磁性。提出了著名的分子電流假說。安培認為構成磁體的分子內部存在一種環形電流——分子電流。由於分子電流的存在，每個磁分子成為小磁體，兩側相當於兩個磁極。通常情況下磁體分子的分子電流取向是雜亂無章的，它們產生的磁場互相抵消，對外不顯磁性。當外界磁場作用後，分子電流的取向大致相同，分子間相鄰的電流作用抵消，而表面部分未抵消，它們的效果顯示出宏觀磁性。安培的分子電流假說在當時物質結構的知識甚少的情況下無法證實，它帶有相當大的臆測成分；在今天已經了解到物質由分子組成，而分子由原子組成，原子中有繞核運動的電子，安培的分子電流假說有了實在的內容，已成為認識物質磁性的重要依據。
⑤總結了電流元之間的作用規律——安培定律
安培做了關於電流相互作用的四個精巧的實驗，並運用高度的數學技巧總結出電流元之間作用力的定律，描述兩電流元之間的相互作用同兩電流元的大小、間距以及相對取向之間的關系。後來人們把這定律稱為安培定律。安培第一個把研究動電的理論稱為「電動力學」，1827年安培將他的電磁現象的研究綜合在《電動力學現象的數學理論》一書中。這是電磁學史上一部重要的經典論著。為了紀念他在電磁學上的傑出貢獻，電流的單位「安培」以他的姓氏命名。
2．數學和化學方面的貢獻。
安培曾研究過概率論和積分偏微方程；他幾乎與H戴維同時認識元素氯和碘，導出過阿伏伽德羅定律，論證過恆溫下體積和壓強之間的關系，還試圖尋找各種元素的分類和排列順序關系。
3．「電學中的牛頓」
安培將他的研究綜合在《電動力學現象的數學理論》一書中，成為電磁學史上一部重要的經典論著。麥克斯韋稱贊安培的工作是「科學上最光輝的成就之一，還把安培譽為「電學中的牛頓」。
安培還是發展測電技術的第一人，他用自動轉動的磁針製成測量電流的儀器，以後經過改進稱電流計。
安培在他的一生中，只有很短的時期從事物理工作，可是他卻能以獨特的、透徹的分析，論述帶電導線的磁效應，因此我們稱他是電動力學的先創者，他是當之無愧的。
安培(簡介之三)
安培（Andre－Marie Ampere，1775～1836）法國物理學家。1775年1月22日生於里昂一個富商家庭。從小受到良好的家庭教育。他父親按照盧梭的教育思想，鼓勵他走自學成才之路。12歲時就自學了微分運算和各種數學書籍，顯示出較高的數學天賦。為了能到里昂圖書館去看接閱讀歐勒、伯努利等人的拉丁文原著，他還花了幾星期時間掌握了拉丁文。14歲時就鑽研了當時狄德羅和達蘭貝爾編的《網路全書》。沒有上過任何學校，依靠自學，他掌握了各方面的知識。1793年（18歲）因其父在法國大革命時期被殺，為了糊口他做了家庭教師。在讀了一本盧梭關於植物學的書以後，又重新燃起了他對科學的熱情。1802年，在布爾讓－布雷斯中央學校任物理學及化學教授，1808年被任命為新建的大學聯合組織的總監事，此後一直擔任此職。1814年被選為帝國學院數學部成員。1819年主持巴黎大學哲學講座。1824年任法蘭西學院實驗物理學教授，1836年6月10日在馬賽逝世。
他的興趣十分廣泛，早年是在數學方面，曾研究過概率論及偏微分方程，他的一篇關於博奕機遇的數學論文曾引起達朗貝爾的矚目。後來又作了些化學研究，他只比阿伏加德羅晚三年導出阿伏加德羅定律。由於他高超的數學造詣，他成為將數學分析應用於分子物理學方面的先驅。他的研究領域還涉及植物學、光學、心理學、倫理學、哲學、科學分類學等方面。他寫出了《人類知識自然分類的分析說明》（1834～1843）這一涉及各科知識的綜合性著作。
他的主要科學工作是在電磁學上。1820年奧斯特發現電流磁效應的消息由阿拉果帶回巴黎，他作出迅速反應，在短短的一個多月時間內，提出了3篇論文，報告他的實驗研究結果：通電螺線管與磁體相似；兩個平行長直載流導線之間存在相互作用。進而他用實驗證明，在地球磁場中，通電螺線管猶如小磁針樣取向。一系列實驗結果，提供給他一個重大線索：磁鐵的磁性，是由閉合電流產生的。起先，他認為磁體中存在著一個大的環形電流，後來經好友菲涅耳提醒（宏觀圓形電流會引起磁體中發熱），提出分子電流假說。他試圖參照牛頓力學的方法，處理電磁學問題。他認為在電磁學中與質點相對應的是電流元，所以根本問題是找出電流元之間的相互作用力。為此，自1820年10月起，他潛心研究電流間的相互作用，這期間顯示了他的高超實驗技巧。依據四個典型實驗，他終於得出了兩個電流元間的作用力公式。他把自己的理論稱作「電動力學」。安培在電磁學方面的主要著作是《電動力學現象的數學理論》，它是電磁學的重要經典著作之一。
此外，他還提出，在螺線管中加軟鐵芯，可以增強磁性。1820年他首先提出利用電磁，現象傳遞電報訊號。
以他的姓氏安培命名的電流強度的單位，為國際單位制的基本單位之一.
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⑦ 小學二年級語文作業/下面城市最著名的景點
北京：天壇、頤和園、故宮博物館——
西安：秦朝兵馬俑
貴州：黃果樹瀑布
安徽：黃山
廣西：桂林山水
四川：樂山大佛
武漢：黃鶴樓
濟南：天下第一泉「趵突泉」
西藏：布達拉宮
⑧ 小學二年級語文下冊單元復習資料
一、課前預習一般情況下，預習是學生學習的第一環節。當然，作為低年級的學生來說，可能他們還不會進行預習，小學2年級語文輔導可以教學生學會課前預習。其他科目的小學2年級輔導老師也可以教會學生預習。預習並不是每天都要預習，而是在上每節新課之前進行一定的預習。二、上課認真聽講對於學生來說，上課是學生最重要的環節。小學2年級語文輔導認為一個學生如果在上課的環節中出現問題，那麼它的學習必然就會出現一定的問題。所以說即使是其他科目的小學2年級輔導老師也是特別重視上課環節的。上課是提高學習效率的關鍵環節。上課的正確做法就是跟著老師的思路走，做課堂的主人。三、課後及時復習復習是學習過程中的中間環節，往往是起到過渡的作用，特別重要。小學2年級語文輔導認為復習的過程中，同學們不要總是死記硬背。同學們最好是學會每天復習，單元系統復習，假期不忘復習。四、及時作業鞏固即使是小學二年級語文也是如此，同學們在學習的過程中，一定要及時做練習來鞏固自己所學的知識。作業是形成技能的必經之路。小學2年級輔導老師建議同學們在學習個的過程中，最好是自覺地做作業來鞏固自己所學的知識，不要總是等著老師追。
⑨ 小學語文二年級 都應該給學生留什麼作業呢
易懂有趣的呀。。。作業多少都行，但是能讓孩子們易學，覺得有趣。不要太深了，給孩子一個良好的學習樂趣。
⑩ 小學二年級下冊語文作業,繪畫作文
有一天，爸爸來買來了許多盆枝繁葉茂的自植物放在家裡，擺滿了整個客廳。我看了疑惑不解，就問爸爸：「爸爸，你買這么多植物干什麼呀？」爸爸說：「因為植物可以幫我們製造許多氧氣，讓我們呼吸新鮮的空氣。」我聽了爸爸的話，還是有點兒半信半疑，爸爸看了，就說：「那我們就來做個實驗吧！」第二天，爸爸不知道從哪兒抓來了三四隻小老鼠，把他們放在了一個魚缸里，然後用保鮮膜密封起來。小老鼠一開始還是歡蹦亂跳，精神抖擻，可過了一會兒之後就無精打采，奄奄一息了。於是，我揭開保鮮膜，放進其他幾只小老鼠和一些綠蔥蔥的植物。我觀察了很久很久，但那些小老鼠仍然安然無恙，活蹦亂跳，和前面的那一隻有了很大的差別。通過這個實驗，我才發現植物可以產生動物呼吸所需要的氧氣。爸爸還說：「人和動物如果一兩天不吃飯，不喝水，可能還不會死，但是一旦離開了賴以生存氧氣，可能幾分鍾就會窒息而死了。」植物的作用如此巨大，我們不應該隨便砍伐樹木，應該保護它們，和各種植物「做朋友」。