1. 教師如何在課堂中成長
課堂，催我們快速成長 山東省壽光市台頭三中/鄭立平/王振雲 一、在上課中，提高我們的組織和管理能力。根據每個班級學生的特點和教育教學內容的具體實際，來認真思考確定我們每一節課的細節和過程；還要針對課堂中每個學生所出現的不同問題，來靈活調節我們的課堂節奏和要求，確保課堂寬嚴適度、活潑而有序、輕松而實效。 二、在上課中，提高我們的語言表達和溝通能力。特別在導入新課時，要使教師的語言具有很強的鼓動性，能夠吸引學生注意，激發學生的興趣和思維；在課堂總結時，多注意培養自己的語言分析概括能力。 三、在上課中，提高我們的觀察和分析能力。學生面部表情的一個變化、學生眼神的一個閃爍傳遞、學生身體的一個輕微動作、學生欲言又止的一句低聲詢問----我們只有細心觀察才能發現它們都有著不同的含義，教師在上課中要學會敏銳地觀察，隨時掌握學生的反應情況和課堂偶發問題，牢牢抓住學生的注意和思維，努力提高課堂教學效率。 四、在上課中，提高我們的靈活應變和處理能力。優秀教師對上課中的偶發事件或問題，或巧妙化解或因勢利導或對症下葯等，往往凝聚著其教育思想的精髓和教學藝術的精華。我們上課中處理偶發事件時，切忌簡單草率，也要學著嘗試採取理性的靈活的方法，逐漸提高自己對各種問題的應變和處理能力。 五、在上課中，提高我們的深刻理解和剖析能力。我們對教材中的有些知識或問題的把握難免存在著呆板化、表面化的現象，我們要在上課中和學生一塊去自主探索、合作交流，只有這樣才能真正發現我們認識和理解的片面與不足。 在准備公開課時積極學習 湖北省鄂州市五里墩小學/夏文傑 每所學校一般都有公開課比武，講課老師備好課後，學校會組織老師聽課、評課，對教學過程中的問題會有各種看法，指出優點和不足，還會提出修改意見。修改好之後，又會再次組織試講，再評，直至滿意為止。對年輕教師而言，在這個過程中，會知道為什麼要這樣設計，這樣設計有什麼優點，辯證地看待教學策略，這樣的學習機會無疑是非常好的。 走出課堂，走進課堂 江蘇省句容市二聖中學/劉忠武 寫教後感是教案的最後一環，也是關鍵的一環，能夠指導日後的教育教學，而教學反思則是從學生在課堂中的表現和師生對話中暴露出的問題為出發點，帶著問題走出課堂，帶著體驗走出課堂，同時要善於發現課堂中的「閃光點」，拿起手中的筆記錄下這寶貴的素材，整理之後就是一篇教育隨筆，更是一個活的案例，為教育科研的開展奠定了基礎。 當你記錄的文字在被別人分享時，得到教育期刊的青睞時，你已經在成長了，在收獲成長的點點滴滴，請不要停止前進的腳步。 給學生機會，給自己機會 江蘇省華羅庚中學/祁火粉 給學生思考的機會，就是給教師本身的課堂教學有反思和及時調整的機會。如果課堂教學中在適當的時候留給學生有思考的時間，不僅學生有自由、自主學習的時間和空間，而且教師也可以利用這短暫的時間反思前面的教學，及時獲取學生的反饋信息，調整教師的教與學生的學，盡量減少教學失誤。反思是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。這種及時、自動地在行動過程中的反思，能使教學高質高效地進行。 給學生提問的機會，就是給教師本身一個學習的機會。現在的學生獲取知識、信息的渠道很多，思考問題的角度多而新穎，這是任何一個發散思維能力再強的人都無法相比的。課堂上多給學生一次提問的機會，也就是多給自己一次成長機會。
2. 自主課堂,伴我快樂成長 500字小學生 五年級
我是忠山小學四年級一班的學生，我們班上有一個自主課堂，你不知道吧內，那我就為大家介紹一容下吧！我們的自主課堂有些什麼呢?又有什麼好玩的呢？
每天老師會針對我們學習的內容給我們安排講什麼、什麼時候講，並且讓我們自己根據學習的內容自己編排節目，這點老師說得很清楚。
我們會根據老師的要求開始准備了，大家非常興奮，大家選好自己綵排的地方，就開始練了起來。綵排完後，就到老師面前展練，老師就會給大家提出建議，同學們就會根據老師的建議進行重新排練。
展練的時候，同學們興奮不已，每個人都爭先恐後的要上台展練，在台上的人展練的多姿多彩、眉飛色舞，將學習的內容展練的淋漓盡致。展練完後，就是老師發獎的時候，老師會根據每個同學的表現評出最好的小班、或者最好的人，最後老師還會看哪個小班的得分最高，就會給那個小班獎勵。
我簡紹完畢，這就是我們學校自主課堂，很好玩的，我們在其中也學到了更多的知識，更重要的是鍛煉了我們自己！你也一起來吧！
3. 求小學教師優秀教育日記，教學隨筆
教育教學隨筆(2010-09-21 01:46:46)
標簽： 雜談
創設自主課堂 培養自主學習者
邵陽市資江學校 趙秋霜
讀完了戴爾。斯科特。里德利的《自主課堂》受益匪淺。
戴爾說：「教育的宗旨在於培養自主的學習者，也就是能夠進行有意義的學習並養成終生愛好學習的學習者。教育重在學習能力的培養。要『授人以漁』，而非『授人以魚』。要形成自主課堂，造就自主學習者就必須創建積極的課堂環境。」 他在《自主課堂》中運用大量的教學實例佐證了自主課堂的重要性和必要性，同時提供了許多有指導意義的創設自主課堂的策略。在戴爾的《自主課堂》啟示下，我也嘗試著在我所任教的班級創設自主課堂，想方設法為學生創建積極的課堂環境，努力把學生培養成自主的學習者。
例如在教學人教版六年一期的《記金華的雙龍洞》時，我讓學生在充分預習課文、查閱相關課外資料的基礎上，自由組合成四個學習小組，以抽簽的方式抽取各組的學習任務：一組學習「路上見聞」，一組學習「外洞景象」，一組學習「孔隙特點」，一組學習「內洞奇觀」。各組給予相應的題卡，並規定時間完成題卡上的學習任務。完成學習任務後，各組派代表匯報本組的學習情況，並以小老師的身份上台向其他組的學生傳授本組所學習到的知識。記得當時各組學生的學習熱情格外高，每個組的學生都在擰成一股繩努力地完成著本組的學習任務，並一心想著怎樣超過別的組，就連那些平時不善於動腦，不樂於動口的學生的情緒也被調動起來了。結果在規定的時間內，四個學習小組順利地完成了相應的學習任務。四個組匯報交流學習的過程更是生動活潑精彩紛呈，如學習「內洞奇觀」的那組學生在網上查找到雙龍洞的好些圖片，他們以導游的身份巧妙地把圖片和課文結合起來，把雙龍洞內雙龍盤繞，各種器物羅列的鍾乳石奇異景觀解說得栩栩如生，讓人有身臨其境之感，他們還展現了一些葉老沒有寫到的景觀，讓大家根據鍾乳石的形狀發揮想像給景點取名，經過一番討論，雙龍洞內又多了「玉樹臨風」、「千年等一回」、「面壁思過」等妙趣橫生的景觀。這就說明「具有適當挑戰性、有趣的課堂學習氛圍」有效而良性地刺激了學生的學習心理，使他們自覺地呈現出自主學習的狀態，能動地獲取知識。
《西門豹》是一個大家耳熟能詳的史實故事，教學這篇課文的目的在於讓學生了解西門豹關心百姓，不迷信，足智多謀，為百姓辦實事的品格特徵，同時也讓學生領會學習課文人物描寫生動傳神的語言特色。教學《西門豹》時我嘗試著把學生分為男、女兩大組，讓他們在記住了故事內容的前提下，利用集體的智慧把課文改編成課本劇，然後進行排練表演。學生可來勁了，大家忙著編劇本、查資料、設計服飾、發型，忙著分配角色、背台詞、對戲。。。。。。忙得不亦樂乎。經過兩天的准備，男、女同學各拿出了一台像模像樣的《西門豹》課本劇，女同學唱歌劇，男同學演話劇，表演得各有千秋，連家長都被吸引來了。表演完後，學生們對西門豹的形象爛熟於心，對他的品格特徵也更為敬佩，同時還好好地過了一把創造設計、自由發揮以及表演癮。事實證明這種「創造性的學習」往往更容易讓學生接受，並讓他們學得更為輕松。
在自主課堂中我盡量去激發學生的好奇心，並設法滿足他們的好奇心，因為好奇心往往是打開知識大門的叩門磚。每教一篇新課文，我都會設計幾個能吊起學生好奇心的 問題，並引導學生在好奇心的驅使下去自主求知，解決問題，獲取知識。有時課堂中解決不了的問題，我會和學生在課外繼續尋求答案。如教《撈鐵牛》時，學生對和尚懷丙利用水的浮力撈鐵牛表示出極大的好奇，甚至不太相信水有這種神奇的浮力。於是課後我和學生共同用實物演示撈鐵牛過程，還做了好些其它的浮力實驗，學生的好奇心滿足了，知識也學到了。學習《五彩池》時，學生很好奇於五彩池水是由於池底的石筍折射陽光而變得五顏六色的，對於課文的描述，他們似懂非懂。我要學生去找多棱鏡之類的東西，實驗陽光的折射情況。恰巧，我有一顆仿鑽石造型的人造水晶飾品，我把它放在太陽光中讓學生看，學生們大叫：「啊，太陽真的是七色的！」我又把水晶飾品丟進水杯中，再讓學生觀察，學生發現水在陽光照射下有了各種顏色，他們異口同聲地說：「我們明白了，五彩池的顏色真是太陽光折射出來的！」
在創設自主課堂時，我很注重培養學生的學習責任感，要求他們首先得對自己的學習負責，積極參與課堂中的一切學習，完成課堂中的所有學習任務，同時還要學會對他人負責。我安排每對同桌都是一對學習夥伴，他們有互相學習、互相督促、互相教育的任務。他們要互相監督聽課情況，要互相檢查課堂筆記和課堂聽寫，並互相糾錯。在這樣相互學習，相互教育的過程中，絕大部分學生的學習責任感加強了，學習習慣良好了，學習能力不斷強化，學習主動性增強了，真正成為了自主學習者。
很感謝《自主課堂》這本好書，它確實教給了我一些很有益的教學經驗和教學策略----這些經驗和策略支持了我為學生創設的自主課堂，讓自主課堂快樂了我學生的學習，也快樂了我的教學。
引領學生在課外閱讀中快樂成長
邵陽市資江學校 趙秋霜
筆者從自身的閱讀經驗及多年的教學實踐中發現，良性而有效的課外閱讀對培養小學生良好的語文素養，塑造小學生美好的人文品格起著不可小覷的作用。小學中、高年級階段是課外閱讀的黃金階段，這一階段的學生各種能力以及人格心智正在逐步形成並發展，各種知識也在逐步積累，語文教師應該抓住時機，引導學生在學好語文課本知識的基礎上，進行廣泛的課外閱讀，為學生的健康成長奠基。在從事語文教學時，我一直把學生的課外閱讀當成常規的教學任務，備案在我每期的教學計劃中，我用書籍架成階梯，引領我的學生在閱讀中不斷向知識的聖殿之巔攀登，一路快樂成長。
一、引導有效閱讀
我提倡的是良性而有效的課外閱讀，即學生所讀的課外書籍必須是有助於他們身心健康成長的好書，學生在閱讀中必須要達到一定的目標---積累知識，豐富語文素養，陶冶美好情操，健全心智。為了幫助學生實現這一閱讀目標，我花了不少心思，做了不少功課。每學期開學初我都會給班上學生布置不少於二十萬字的課外閱讀任務（新頒的《小學語文課程標准》明確規定小學階段中、高年級的學生每人每期的課外閱讀量不少於二十萬字」），根據學生的閱讀興趣和閱讀水平，推薦相應的閱讀書目，如《弟子規》、《幼學瓊林》、《三字經》、《世界經典童話叢書》、《中國少年兒童網路全書》、《上下五千年》、《世界名人傳記叢書》、《唐詩三百首》、《成語典故》、《伊索寓言》、《山海經》、《愛的教育》、《大宇宙》。。。。。。內容由窄到寬，程度從淺入深，即從趣味性強、故事情節豐富的童話讀起，再向天文、地理、歷史、國學等讀開去。為了讓學生把課外閱讀落到實處，我教給了學生許多切實可行的閱讀方法，我讓每個學生准備了一本厚實的課外閱讀積累本（可連續用好幾個學期），每天規定三十分鍾的閱讀時間，邊閱讀邊做閱讀筆記完成當天的課外知識積累任務：或摘錄好詞、好句、好段，或摘記知識要點，或抄錄奇聞趣事，或寫閱讀感言，或做點評，也可模仿閱讀文本寫句、寫段。。。。。。學生每天的課外閱讀時量和課外閱讀筆記必須要家長簽字，再交給我查閱。我每周組織學生進行一次課外閱讀交流活動：有時讓同桌或同組的同學相互交換課外閱讀筆記進行學習、評價，有時讓課外閱讀經驗豐富的學生介紹閱讀經驗和收獲，有時是同學之間相互推薦最新書訊或優秀書刊。。。。。。在這樣目標明確又持之以恆的課外閱讀訓練中，學生較好地掌握了閱讀方法，激發了閱讀興趣，養成了良好的閱讀習慣。學生由被動閱讀轉變成主動閱讀，由苦讀（有些學生起初把每天的三十分鍾課外閱讀視為苦差事）發展到樂讀（後來我偶爾忘了布置三十分鍾的課外閱讀，學生會自己主動補上，他們說少了那三十分鍾的閱讀會很不習慣）。我還隨時關注學生的閱讀行為和閱讀心理，一旦發現學生有閱讀偏差便及時幫助他們糾正。有段時間，班上學生流行看驚悚小說，我調查了部分學生的閱讀感受，他們說這樣的小說情節十分荒誕離奇而陰森，看的時候特別緊張刺激，看過後腦海中老出現書中的恐怖場景，令人十分害怕，尤其女生，晚上會嚇得不敢獨自睡覺。針對這一問題，我在班上組織了一次「我們該讀什麼書」的主題班會，學生們在質疑、辯論、探討中明白了少年兒童期的學生心智發育不全，心理承受能力脆弱，驚悚小說中陰森血腥的描寫會給自己造成心理陰影。道理明白了，學生中看驚悚小說之風自然也就剎住了。
二、組織讀書活動
為了強化課外閱讀的效果，我組織學生利用課余時間開展了系列「課外閱讀綜合實踐活動」。
1、開辦班級小圖書館
為了讓學生既節約買書的經費又資源共享，我建議在班上辦個小圖書館，學生們都十分贊同，大家自願捐出各類書刊數千冊。為了辦好小圖書館，班委會的成員們利用課余時間把所有書刊全部包裝一新，分門別類貼上編號，並制定了嚴格的圖書管理制度和借閱制度。班級小圖書館開放後，學生們課間追打吵鬧的人少了，坐在教室里看書的人多了，學生相互交流的話題也豐富了許多。小圖書館還專門設了意見箱，經常向學生了解閱讀情況和閱讀需求。
2、學生自編《讀書報》
班委會編了一份《讀書報》，做為同學們課外閱讀的一個載體。這份《讀書報》由班委會成員負責主編，每個月出兩期，每期由四個學生合作編寫。《讀書報》上有精美的插圖，有豐富的課外知識，有班上學生的優秀習作，有新書介紹。。。。。。這份小小的手抄報凝聚著學生辛勤的汗水，閃爍著學生智慧的火花。
3、開展主題讀書活動
為了調動全班學生的課外閱讀積極性，提高學生的閱讀能力，我利用班隊活動課開展了豐富多彩的主題讀書活動，如：「智慧從書中讀出來課外知識競賽」、「唐詩宋詞誦讀會」、「比比誰讀的書多小書蟲經驗交流會」、「我閱讀我快樂閱讀感言小徵文」。。。。。。這些讀書活動的開展掀起了學生課外閱讀的熱潮，連那些平時不善於閱讀的學生也有意識地自覺地進行課外閱讀了。
三、引領學生成長
課外閱讀是自主學習，自主建構的過程，學生在持之以恆的課外閱讀活動中，知識得到積累，閱讀能力得以提高，語文素養不斷豐厚，人格品行日臻完善---學生們在書香中快樂地成長著。
1、學生品格日臻完善
學生在課外閱讀活動中豐富了知識，拓寬了視野，更學會了不斷地完善自我。網路類書籍使學生充滿智慧；蘊含哲理的成語典故、寓言故事讓學生閃耀思辨的火花；童話讓學生充滿愛心，富有童趣；名人傳記讓學生志存高遠；唐詩宋詞賦予學生滿腹文氣。。。。。。在書香熏陶中，我所教過的124班、139班、153班班風良好，學風良好，學生綜合素質好，學生整體知識水平和人文水平在年級位居第一。例如139班曾連續八個學期被評為學校的文明班級，連續八個學期語文期末統考名列年級第一（一個年級四個班）(這些都是有檔案可查的）。
2、學生語文素養快速豐厚
有效的課外閱讀有效地促進了學生的語文學習，學生的語文學習能力不斷提升：解讀文本、分析問題、理解問題、解決問題的能力提高了；學生感悟和欣賞語言文字的能力得到了長足發展；學生的寫作水平快速提高，寫作興趣濃厚，自主寫作蔚然成風，學生在完成每期規定的八篇習作之餘還自覺地一周寫一篇小練筆，一天寫一篇日記，還有些酷愛寫作的學生寫長篇童話故事，如徐海凌的《不滅傳說》，歐陽旺的《森林冒險》，戴詩琴的《閣樓精靈》等長篇童話故事在《讀書報》上連載，並在同學中廣為流傳。徐海凌、張世甲、韓冰眉、周紅豆等學生還經常在《邵陽日報》、《小溪流》、《小學生導刊》上發表作品。還有一些語文水平相對較弱的學生也在課外閱讀中學到了不少寫作知識，從而提高了寫作水平，如朱文騏三年級時每次作文都犯愁，從四年級開始喜歡上閱讀，讀的書多了，文思自然就開闊了，作文時也有話可寫了，到五年級時他的作文水平還達到了優秀級別，還時有文章在學校的《小記者報》上發表。
3、學生自我教育能力提高
有效的課外閱讀強化了學生的學習自主性、自覺性，養成了學生良好的學習心理品質和學習習慣，學生課堂中聽課習慣良好：注意力集中，自控力強，發言積極，喜歡交流、辯論、探討問題，堅持做聽課筆記；作業習慣良好，能按時按質按量完成各科作業，且書寫工整，卷面清潔，正確率高；學生有良好的反思習慣，每個學習階段完畢或每次考試過後，學生都能根據自己的學習狀況或成績及時反思，分析自身的問題，寫出反思日記，查漏補缺，為下一段學習掃除障礙。
高爾基說得好「書籍是人類進步的階梯」，老師，引導你的學生去熱愛書籍，去閱讀書籍吧，因為閱讀書籍會讓你的學生成長得更快捷、也更快樂。
2010年9月22日
為學生「造米」下鍋
---巧用心思為學生創造作文素材
邵陽市資江學校 趙秋霜
一次給學校的「感受師恩」演講賽做評委，其中有三個演講者給了我較深刻的印象，因為這三個來自不同年級的學生都在演講稿中寫到了看到自己的老師在辦公室一邊打點滴一邊批作業的情景，然後感動得眼淚湧出了眼眶。據我所知，我們學校的老師經常有帶病堅持工作的，但卻從沒有哪個老師在辦公室打過點滴。這說明什麼？只能說明他們三個抄襲了同一篇範文。不過，時下抄範文的又何止這三個學生。
學生抄範文是有原因的，一是各類作文書籍泛濫成災，每個學生手頭至少有一兩本所謂的作文工具書，當然抄起來是又方便又快捷；二是老師、家長每天逼著學生寫這寫那，為應付檢查，學生只能抄範文交差；三是學生生活閱歷淺，生活范圍窄，作文素材幾近枯竭，無「米」下鍋，無文而作，所以只能「借米」下鍋。
學生，尤其小學生作文素材枯竭、無文而作是一個普遍現象，其根源在於：1、學生生活閱歷淺，沒有積淀下多少可供作文的生活經歷；2、學生生活范圍窄，眼界不開闊，見聞太少，沒啥可入文的東西。現在的學生大多兩點一線，每天學校、家就是他們的全部世界。春暖花開時節，他們不可外出踏春，秋涼果熟時候，他們不能出去秋遊，因為上級部門不準，學校不準，家長不準，老師也不敢，萬一出個安全事故，那可不是鬧著玩的。所以現在的城裡孩子好多不知道李花、荷花開在幾月，不知道花生結在枝頭還是長在土裡，甚至不明白公雞和母雞有什麼區別（曾經親眼看見一個四年級的學生在作文中寫公雞下了一個大蛋）。。。。。。3、學生缺乏身體力行的生活體驗，現在的學生除了讀書還是讀書，想做點家務，家長不讓，嫌添亂；想做做小玩意，家長掏錢買；想做點公益勞動，家長嫌多管閑事；甚至想在學校值日搞個衛生，衛生區域還要被班主任賣給勤雜工（我們學校如今絕大部分教室衛生，公共區衛生都被班主任賣給食堂的工人了）。。。。。。可憐的學生們到哪兒去找鮮活的題材，寫鮮活的作文呢？
作文素材的積累完全靠點點滴滴的生活積累，沒有真實豐富的生活就沒有素材。面對當前我們學生的生活現狀，我們做語文老師的該如何打破學生無素材積累，無文而作的尷尬局面呢？我從多年的作文教學實踐中摸索出一套給學生巧找素材，造「米」下鍋的作文教學方法。
一、精心設計活動
活動是學生的快樂之源，也是幫助學生積累作文素材的有效途徑。因此，我每期都會給學生精心設計一系列活動，讓學生在豐富多彩的活動中去感受生活，體驗喜怒哀樂，並鍛煉自己的各種能力，從而積累豐富的作文素材。學生的日常學習、生活、游樂中潛藏著豐富的活動資源，只要我們有心，就能挖掘出許多有益學生身心健康的活動腳本。有段時間，學生中特別流行用五顏六色的彩色膠管編編織織，於是我借機給學生設計了一個「巧手編夢 」的手工活動。第一課時，我讓學生在掌握了簡單編織方法的基礎上，自由組合或單干，在規定的時間內用彩色膠管和輔助材料編織成單件或成組的小玩意兒，要求作品富於想像力，有創意，並要命名。學生興趣盎然，一個個埋頭苦幹，規定的時間一到，一件件有模有樣的編織品琳琅滿目地呈現在我眼前，有形態各異的小動物，有精巧玲瓏的瓜果，有美觀大方的首飾，還有「姜太公釣魚」、「老鼠嫁女」等故事場景。活動的第二課時，我讓學生把作品陳列在講台上，大家參觀欣賞作品，然後評出「最佳創意獎」、「最有趣味獎」、「最精美獎」等獎項，最後頒獎。學生們懷著極大的熱情參與了活動全程，在活動中，他們動腦想，動手做，動口說，體驗了緊張、焦慮、失敗、成功、喜悅、遺憾等等情緒。活動結束後，許多學生還在津津樂道著活動情況。我問學生，如果把這次活動寫下來，有話可寫不？學生回答說，有，可寫的話多著呢！所以接下來的作文指導我沒怎麼費口舌，學生就把作文寫好了，而且佳作迭出。我還給學生設計過「我當小老師」、「我是小小設計師」（學生利用廢舊衣物設計新款服裝，利用廢品設計飾品、日用品等）、「趣玩橡皮泥」、「愛心小組在行動」（學生自由組合成若干小組，每組在一周內完成至少五項愛心任務，超額的組將得到神秘獎品）、「做一回拾荒者」（組織學生撿垃圾、拾廢品）、「我吹，我吹，我吹吹吹」（吹泡沫比賽）、「火線運水」、「今天我當家」（孩子和家長進行角色換位）、「巧廚拼涼盤」、「編課本劇、演課本劇」等等活動。這些活動有手工勞動，有文體活動，有公益勞動，有語文實踐活動，有游藝活動，每次活動學生們都玩得不亦樂乎，，也寫得不亦樂乎，因為他們在多姿多彩的活動中真實地生活著，愉快地感知著，情感在盡情地宣洩著，所以心中的感受便會自然地發諸於筆端，成為了最真最好的文章。
二、巧妙利用教材
其實，在我們的語文教材中也潛藏著豐富的作文素材，教師如果利用得當，也能為學生作文找到下鍋之「米」。
1、改寫古詩
小學語文課本中每冊都有三、四首古詩，這些古詩語言精練，內涵豐富，意象生動，給學生留下了極大的想像空間和語言文字訓練空間。因此，我每期都會指導學生在了解詩作背景和深入理解詩意的基礎上改寫幾首古詩，即把古詩改寫成散文。在改寫過程中，學生突破原詩的語言容量，打破原詩的語言結構框架，進行著新的語言創作，在這個創作過程中，學生的思維總是很活躍的。例如學生在改寫《宿新市徐公店》時，大部分學生都用較淡雅的白描筆調描寫了「籬笆」、「小徑」、「樹木」交織而成的院落靜態景物，然後用濃墨重彩描繪「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋」的場景，既寫兒童追的種種動作，又寫黃蝶飛的各種姿態。原詩中只有「急走」和「追」兩個動作的兒童在學生的筆下有的狂奔，有的蹦跳，有的摔了跟頭，有的在喊叫，有的在說話，而且還有了鎖兒，柱子等有趣的名兒；原詩只出現「菜花」二字的菜園也被學生渲染得有形、有色、有香。一首二十八個字的古詩通過學生的想像、充實，變成了四、五百字一篇的情景交融的散文。
2、續寫課文
翻開我們小學的語文課本，有很多課文給學生留下了拓展想像的空間，如《凡卡》、《小英雄雨來》、《小攝影師》、《窮人》、《金色的魚鉤》。。。。。。續寫很能鍛煉學生的想像力，培養學生的發散思維。
我曾指導學生續寫過《凡卡》，學生續寫出來的故事多姿多彩，反應出各不相同的思維方式，有的學生極理性地給予凡卡更為悲慘的結局，寫他爺爺貧病而死，寫老闆阿里亞西涅更加虐待他，致使凡卡一次又一次地逃跑，最後。死在逃亡的途中。有的學生極浪漫地讓凡卡在鞋店裡得到老闆女兒的關心、幫助，慢慢長大成人，最終和老闆的女兒結婚，開了一家製鞋店，成為莫斯科著名的鞋匠，生活富足，還把鄉下的爺爺接到了身邊。
3、擴寫段落
課文中有些段落寫得很簡單，老師可以指導學生對它們進行擴寫。如《記金華的雙龍洞》中的「內洞奇觀」一段，作者只簡略地寫到盤在洞頂的鍾乳石青龍和黃龍，對內洞的其它奇妙景觀未展開寫，我便指導學生在課外查閱雙龍洞相關文、圖資料的基礎上進行擴寫練習，學生根據手頭的資料在原文的基礎上詳細、生動地描繪了內洞鍾乳石千姿百態的迷人景象，有的學生還加進了相關的神話傳說，學生的擴寫讓金華的雙龍洞變得更加神奇誘人。
另外，「文體互換」（把說明文換寫成記敘文，把劇本換寫成小說，把小說改換成劇本等等）、「翻新老課文」、「給課文補白」等也是學生作文材料的極好來源。
三、指導學生積累
正由於學生生活空間狹窄，生活積累匱乏，情感體驗空洞，所以老師就應該經常性地指導學生進行作文材料的積累，指導學生從看似單調的日常生活中去挖掘可以入文的人、事、景、物，去捕捉平凡生活中的亮點。我採用單元日記的形式指導學生積累作文素材，經過長時間的積累實踐，學生受益匪淺。
每個學期我按學校的開課周數給學生設置相應的主題日記（如全期有二十周，學生則寫二十個單元日記，不一定每天寫，但每周不少於三篇），每個單元定一個大主題，每個主題下有相應的觀察積累任務，如以「人物寫真」為主題，就是讓學生去觀察身邊形形色色的人，記錄他們的體貌特徵，言行舉止，穿著打扮，為人處事的故事等等。如以「花鳥魚蟲」為主題，則指導學生到大自然中去了解一些植物的生長習性及其枝葉花果的特點，了解一些魚類、昆蟲的外形特點和生活習性。以「日月星辰」為 主題，指導學生看日出日落，月缺月圓的景象，看燦爛星漢，認識星座，了解一些宇宙的奧秘。以「我的成長故事」為主題，指導學生關注自己的生活、學習、社交等方方面面的情況，及時把自己成長過程中的點點滴滴記錄成文。。。。。。因為有了明確的觀察目標和具體的積累素材的任務，學生學會了用探究和發現的眼光去看周遭的一切，他們關心起在垃圾箱中淘廢品的拾荒老人來（有個學生詳細地記錄了一個拾荒老奶奶一周的拾荒經過，字里行間滿是對老人的同情，他還建議同學們把廢舊作業、書報、礦泉水瓶等等積累起來送給老人，我們還真的那麼做了），他們和在草地上打拳的螳螂游戲，把在街頭流浪的狗狗帶回家，他們聽得清樹們在風中吵嘴或談天（引自學生文中的話語）。。。。。。在這樣的日積月累中，學生的眼光敏銳起來，情感豐富起來，當然文思也就敏捷起來。
要改變學生無「米」而「炊」的作文僵局，老師只有巧動腦筋，勤花心思，才能為學生創設出有文想作，有文可作的令人開心的寫作氛圍來。不過，這可是一項長期的、艱辛的工作。
2010年9月23日
4. 我的課堂我成長徵文
得剛來實驗小學時,我還是一個年幼無知、性格內向、有幾分羞怯的小男孩,每次上課發言,我都兩腿發抖,後來在老師的鼓勵下,我逐漸改掉了這個毛病,常常主動參加一些學校組織的活動,使我從一稚氣未脫的小孩,逐漸長成了一名懂事的少先隊員.\x09\x09
剛上學時,我的字寫得不好,寫字經常拿不到「優」.看到別人的字寫得那麼好,我從心底里渴望把字寫好.後來在老師的督促指導下,這學期我的字有了明顯的進步,也使我增強了信心.\x09\x09
一年半里,我在實驗小學老師的關心指導下,榮獲了省語言文學刊創刊20周年徵文活動的一等獎、全國首屆迎奧運徵文優秀獎,小提琴藝術標兵、學習標兵、美術作品獎…… \x09
我愛實驗小學,實驗小學也在伴著我不斷成長：修建了大門,修建了乒乓球室,每個班級都用上了電腦,並與北師大附小聯網,生源年年暴滿,獲得了各種榮譽稱號,涌現出一批優秀教師……\x09\x09
「今天我能行,明天我更棒!」我願與實驗小學共成長,一起走向輝煌的明天!
時間在忙忙碌碌中匆匆而過,不知不覺我調到春江中小已六年了.作為春江中小的一員,我由衷的感到高興,因為在這六年中我目睹春江中小發生了巨大的變化,在這期間我也獲得了學習的機會.真可謂我與春江中小共成長.\x09\x09
二零零三年,那是一個特別炎熱的夏天,當我滿懷著美好的憧憬來到春江中小的時候,心中已經對春江中小充滿了嚮往.\x09\x09
八 月當我興致勃勃來到學校正式報道的時候,我的心裡真的不能平靜.因為我知道這將又是我人生的一個轉折點.首先感到一種濃濃的學習氛圍.許多老師都是參加各級各類的進修和學習.學校以明確的目標,制定了我們努力的方向,以有效的措施敦促我們要勤奮,要虛心求教.這也是學校促進我們成長的一項有效舉措.我被這種氣氛所感染,年已38歲的我,當年就參加了本科函授,經過三年的努力,克服種種困難拿到了本科文憑.此外六年來,我參加各級各類的進修和學習,此外還堅持自學,不斷地充實自己,六年來我覺得收獲不少.\x09\x09
記得我剛到新的環境,對各項工作都摸不到頭緒.第一次上每周一課,雖有十多年教齡的我還是緊張得很,一堂課下來糟糕得很,但課後讓我受益匪淺的是能夠聽取各位老師所提的建議,積極改進,使自己的業務水平有所提高；同時還通過不斷地聽課,學習其他教師的教學方法,揚長避短,以促進自己的提高.六年來所教學科一直在中上水平.總之,在學校領導的關心下,學校同事的無私幫助下,我這幾年不斷地去學習,完善自己,得到了成長.\x09\x09
同時,六年來我見證了學校的發展.\x09\x09
現代社會日新月異,發生了翻天覆地的變化.生活在逐日發展,我們的學校也與日俱進.六年來,我校的教育教學面貌在原有的基礎上又發生了深刻的變化.教學成績碩果累累,文明禮貌蔚然成風,教改科研百花齊放,新科改成果迭出,學校管理舉賢任能,集思廣益,各項工作都取得了驕人的成績.我們從學校生活的每一個細節,都能看到學校的進步；從學校面貌的每一個角度,都能看到學校的容姿.六年來一幢幢教學樓拔地而起,體藝樓的興建,塑膠跑道運動場完成,餐廳的再建.更可喜的是全面實施小班化教育,教室里多媒體終端系統的安裝更為我們利用現代化技術進行教學創造了條件.邁入校門,秀美的奇花異草盡收眼底,一年四季都是一片風景.踏在校園的土地上,純潔的水泥路,為你帶來一種美的享受.走進教學樓,一切都井然有序,讓你好像回到了自己的家一樣.\x09\x09
聽到閱覽室里琅琅的讀書聲,音樂教室內悠揚的琴聲,舞蹈房中那一群群美麗的天使,運動場上那一個個矯健的身姿,使學校煥發出新的生機和活力.我感懷歲月流逝,六年對學校和我們來說是一段難忘的回憶.\x09\x09
在此不必再多說,我們每個人都是看在眼裡的,尤其是那些比我們早來的同事可能會有更深的認識.\x09\x09
春華秋實,秋收冬藏,是自然界的規律.四季的更替,日月變幻,時光流逝,一切都不曾有一刻停留.年年歲歲花相似,歲歲年年人不同.詩人如是說.變亦變,不變亦變.自然界如此,我們也如此.然而我們追求的是變,是前進,是發展,是逐步向目標理想靠近.馬克思說過,人應該在框架尋求發展.我們的功能圈是學校,所以我們和學校必須共同發展.學校是一個舞台,在這里,我們和學生一起演出著一部名叫人生的大戲.只有我們和學校共同發展,我們才能贏得更多的喝彩和掌聲.學校是一艘船,我們和學生一起行駛在一條名叫春江中小的大船上,只有我們和學校共同發展,我們才能掛起雲帆,長風破浪,直濟滄海.春江中小是一列火車,我們和學生一起行駛在兩根名叫成長的鐵軌上,只有我們和學校共同發長,我們才能將這列火車駛向平原,駛向充滿生機的五洲.如今我們春江中小正可謂「恰同學少年,風華正茂」,是最富活力和魄力的時期,同樣風華正茂的我們應該感受到這份激情與生機帶給我的自信.六年來,她一步一個腳印,描繪了一幅又一幅精美畫卷,六年風雨兼程,她一天一副模樣,譜寫著一頁又一頁輝煌篇章,帶給我們無限榮光.在繁忙和瑣碎的工作之中,一直以來我在思考著,怎樣用自己的知識、智慧、情感和一生最旺盛的精力和體力為這所學校留下一些有用的東西,.如果是這樣,我的心中便充滿了寧靜,如果是這樣,我便可以在每個夜晚來臨的時候,淡然地對自己說,辛勞一日,便可得一日的安眠,如果是這樣,我便可以坦然在每個有風雨的早晨,平靜象自己的良心剛在清水裡洗過.\x09\x09
擰在一起,我們就是一道閃電,一束火繩；聚在一塊,我們就是整個太陽,整個星空!讓我們加倍努力工作,和我們美麗的春江中小共同成長,用我們的青春和智慧,譜寫人生最美好的篇章.\x09\x09
書山有路勤為徑,學海無涯願作舟,乘風破浪應有時,直掛雲帆濟滄海,希望我們的學校取得更加輝煌的成績,一路走好.
5. 小學一年級《成長的腳印》中家長評價怎麼寫孩子上課不太愛發言，學習成績班級前十名。有點小粗心。
這一學期已經過去，兒子（女兒）經過自己的努力取得了優異的成績，但是下學期如果能上課積極發言，改掉粗心的小毛病會更好，孩子加油吧，媽媽相信你能做到。
6. 小學生作文成長的故事從學習上下課上課
電梯上下行——五好小公民 樓多，電梯也多，我在電梯上闖了一個禍！這是怎麼一會兒事呢？讓我慢慢道來。這是一天，我的屋裡來了許許多多的人，全都是十一二歲的小朋友，把家裡搞的烏煙瘴氣，這個看電視，那個玩兒電腦……，大家都很高興，我們在高興之餘決定玩兒藏貓貓，卧室，廚，廁所，門後面，櫃子後，櫃子裡面……都藏盡了！這次我有藏哪呢？我走進了電梯把它一直控制在十三樓，只聽見外面我的夥伴大聲叫到：「甘宇欣快出來把！我們不來了！你出來吧！……」我高興極了，看了看手錶已經過了5分鍾了……暗自偷笑：「嘻嘻……」笑的我手都不能動了。電梯就開動了起來……12樓……9樓……7樓……底樓到了「叮咚」「哇塞——」當電梯一下子開了的時候，讓我嚇了我一大跳！只看見電梯門外一大人，有老的有少的有年幼的……個個滿眼憤怒的盯著我，個個背上汗流浹背。最後有一個抱著小孩的中年婦女終於不住了，大吼到：「你這個孩子怎麼能在這樣的天氣把電梯控制住5分鍾呢？現在可是7、8月哦你這樣做你讓我們怎麼上樓呢？那些樓層矮的還可以走上去，但是你讓我們這些住的高的人怎麼辦？走上去？你這孩子呀！哎怎麼說你呢……」過了一會有一個大娘說了一句恐怕要讓我臉紅一輩子臉，她說道：「你這娃兒怎麼這么沒家教呢！」我走出了電梯，讓他們進了電梯，過了一會兒我也上了電梯，目標：13樓！出發！回到家，小夥伴們急忙問我：「你藏到哪去了？害得我們找都找不到！」這時我已經為有心思跟他們說話了。所以自己走進卧室去了……送走了小夥伴們，過了一會兒只聽見一陣敲門聲「嘭嘭嘭」。這時正好媽媽菜回來，在門看見了許多人，我見形式不妙便趴在門上偷聽。我清楚的聽到他們說：「你的娃兒可能要管教以下哦，在電梯上控制了20多分鍾！」我媽媽是一個大學生，也是一個知書答禮的人，聽到這句話媽媽一下字臉色蒼白，急忙說：「一定教育！一定教育！」媽媽送走了他們，開了門然後嘭的一聲關了門。抽出自己的黃荊棍。「搜」的一聲在半空劃過了一條弧線，一下子打在我手上！好疼……這一頓打一直疼在我心裡，讓我深深記住這一次教訓，讓我在也不幹犯這樣的錯！
7. xx課堂在學校的課堂里學習、成長500字作文
我們的學校一提到抄我們的學校，我就自豪萬分。那裡美如花園。沒錯，那就是「安順市實驗學校」。一進大門，兩顆衛兵似的桂花樹就出現在你眼前。因為他們已經有150年歷史了，所以叫「百年金桂」。在屬於桂花的八月，整個校園充滿了桂花的芳香。向前一點就是六角樓，那裡是我們打乒乓球、下圍棋、象棋，學音樂的地方，共有三層樓。再前面就是花園了，如果你是春天來參觀，那就來對了。一串紅開得艷；喇叭花長得壯。一排排一串紅迎接你；喇叭花來給你「唱歌」。向左走，就到了我的教室旁邊的操場，邊上有一排排大樹，如果同學們玩得滿頭大汗，就可以坐在大樹旁乘涼。走在右面，就是大操場了。星期一，我們就是在這兒升旗的，大哥哥大姐姐也在這里打球。再北面就是北樓了，那裡非常寬敞。我們還在裡面上「信息技術」。學校的中心就是逸夫樓了。逸夫樓設有學校醫務室，如果我們在學校里突然生病了，就去那裡找醫生檢查。聽了我的介紹，你是不是也覺得「實驗學校」很美呢？我愛我們的學校，她是我學習知識的搖籃。安順實驗學校三年級（4）班學生：陳奇偉指導教師：王定芬
8. 小學數學的哪些內容能體現學本式成長課堂
一、計算教學是「點」
新課標的一個重大變化是強調小學解決問題教學與計算教學緊密結合。計算教學和「解決問題」有機整合，使得計算教學能依託「解決問題」，凸顯計算的意義，而且有利於學生選擇適當的解決問題的方法，從而提高學生解決實際問題的能力。
在小學階段，如「有兩個數，要求它們一共是多少或者求比一個數多幾的數是多少」，都用加法算。後者也可以理解為兩個數同樣多的部分加上一個比另一個多的部分。也就是說加法是把兩個部分合起來的運算。減法有：①已知總數與其中的一個部分，求另一個部分。②比一個數少幾的數是多少。③比較兩個數，求它們相差多少。實際上都是已知總數與其中的一個部分，求另一個部分的運算。乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。
這些運算定義和表現形式雖然在表述上已經十分直觀，但對於理解力尚淺的低年級小學生來說，仍是十分抽象的。因此，在教學加、減、乘、除運用的意義時，要結合具體情境，逐步抽象出運算意義。
二、解決問題步驟是「線」
實踐證明，正確的方法是小學生數學學習的階梯。解決問題應當有三個步驟：一是收集信息，二是明確問題，三是分析解決問題。
教材對問題的呈現採取了多樣的方式，在低年級多是以圖畫、表格等方式呈現問題。信息數量多、相對分散，有的信息比較隱蔽，容易忽略，但這樣的安排，既使學生的數學學習更加生動活潑，又使問題的呈現更接近實際生活的本原狀態。 所以在教學中教師要經常讓學生說說你是怎麼想的，先算什麼、後算什麼。這樣在有干擾的解題中培養學生聯想信息之間的關系，為解決問題提供思維方法，找准切入口，理清數量關系，並進行列式計算，最終達到解題的目的。
三、解決問題基本款是「面」
數學「解決問題」的一個重要策略——以退為進。小學數學中再復雜的問題也必定是簡單問題的組合，所以還原「解決問題」的基本款是解題的關鍵。小學數學「解決問題」有以下幾種基本款：
1. 加減法問題
加減法問題的呈現經歷了從純圖畫到包含大括弧和問號的圖形，慢慢再到圖文結合、表格等方式呈現，隨著年級的升高，純文字問題的量逐漸增加。
在這個過程中，加減法的圖形題教學尤為重要。教師可採取分步引導的方式，「扶」著學生看明白畫面所表現的故事情節，再讓學生邊觀察邊獨立思考：從這個情境圖中，你能找到哪兩個數學信息？根據信息你能提出一個數學問題嗎?教師還要鼓勵學生說給大家聽、同桌互說，同時引導學生加入一些「總共、原來、跑來、剩下」等生活化的詞。用數學語言說圖形的題意，有利於加強學生對加減法含義的理解，由圖形題自然而然地過渡到加減法解決問題。
2.比較類問題
比較類問題是小學數學教學中的一個重點，也是一個難點。這類「解決問題」教學的突破口是首先必須弄清誰與誰進行比較；其次，弄清在比較過程中誰充當的是標准量；第三，弄清標准量和另一個量誰大誰小。
人教版對比較類問題的教學不是一蹴而就的。最初用小豬扛木頭的情境讓學生直觀地看到三隻小豬一人扛一根，有一根木頭放在一邊，從而學生根據已有經驗得出「小豬少，木頭多」的結論。雖是比較，但只以一個量的形式出現，省略了標准量，便於學生接受和表述。接著是猴子吃水果，一一對應，由圖抽象出數的比較3大於2，3小於4。再是數形結合，用「多一些、少一些、多得多、少得多」來描述。
因此，在解決比較類問題中必須反復根據誰和誰比較、誰是標准量、標准量與另一個量誰大誰小這三點進行思考，不要盲目地見多就加，見少就減。也可以讓學生在畫線段圖的過程中，突破這一難點，從而掌握好比較類問題。
3.倍數關系問題
倍數關系的問題是「解決問題」教學中的重中之重。解答倍數問題的關鍵，是弄清一倍數和幾倍數兩者誰是未知量，可讓學生畫線段圖幫助理解題意。
解決倍數關系問題時，求一倍數用除法，求幾倍數用乘法。因此，解這類問題的關鍵是弄清一倍數和幾倍數，畫出線段圖，從線段圖中容易得出解題方法。分數問題也是如同倍數問題。
四、解決問題訓練是「體」
「解決問題」的教學不能一例一教、一題一練，教學時要適當進行擴題、縮題、一題多變的練習，培養學生順應、逆向、集中、發散等思維能力，也可以使學生掌握解決問題結構和解題思路，培養學生舉一反三的能力，把習題用足、練透，幫助學生熟練掌握解題基本款，牢固掌握分析數量關系的方法。