『壹』 我的小學 賈平凹閱讀答案
O(∩_∩)O謝謝！~~~
『貳』 我的小學賈平凹的兩條線索
我成為一名見習生。老師對我三笑，而3年級時，老師卻被調走了，我很惆悵。2.（1）老師回得知我答不出題的真正原因而笑。（答2）我叫老師「姨姨」，老師笑了。（3）我請她唱歌，她唱完後笑了。體現出老師性格開朗、溫和、喜愛學生的好老師。A：叫。
『叄』 從百草園到三味書屋 拓展閱讀 我的小學 賈平凹
1．特定稱謂或特定含義
2．A(不是嫌我太臟而是對我關愛)
3．(1)時間：在祠堂上學時 (2)地點：祠堂里和家裡 (3)人物：我、老師、同學、娘(4)起因：我答不上題，老師笑我是「見習生」(5)經過：同學們因此起鬨，我和他們打架，受到娘的懲罰(6)結果：老師到家裡來道歉，並了解我答不出題的原因。
4.「老師臨走時，我們沒有見到她，後來，她也一直沒有下落，現在二十五年過去了，老師是否在世也不可知」，因此惆悵。
5．(1)第一次：老師得知我答不出題的真正原因而笑。
(2)第二次：我叫老師「姨姨」，老師笑了。
(3)第三次：我請她唱歌，她唱後笑了。
老師應是：性格開朗、溫和，喜愛學生的好老師。1.文中主要寫了我上小學時的哪幾件事？
2.從文中看，「我的小學」雖然（ ），但是（ ）。 （每空支線四個字）
3.你能說劃線句子中的 逮 用得好在哪裡嗎？ （劃線句子：娘後來一到半夜就不敢睡，一邊在燈下納鞋底兒，一邊逮那學校的鍾聲。）
4.」祠堂」是祭祀祖宗的場所，《王祥卧冰》是經典的孝道故事，祠堂的牆上為什麼會有《王祥卧冰》的壁畫？ 我們為什麼害怕那壁畫？
一、1、在教室里背課文 2、去池塘里玩
二、雖然破爛不堪，但是非常有趣。
三 生動形象的體現了母親對兒子的愛。
四、 不知道
五、側重於童年的趣事
5.比較本文和《從百草園到三味書屋》，說說兩文在塑造「我」的形象方面各自有何側重？
『肆』 閱讀題,我的小學。賈平凹。
我成為一名見習生。老師對我三笑，而3年級時，老師卻被調走了，我很惆悵。 2.（1）老師得知我答不出題的真正原因而笑。 （2）我叫老師「姨姨」，老師笑了。 （3）我請她唱歌，她唱完後笑了。 體現出老師性格開朗、溫和、喜愛學生的好老師。 A：叫。
『伍』 在我的小學賈平凹所寫的文中語言朴實請試舉一例說明此特點
1．特定稱謂或特定含義
2．A(不是嫌我太臟而是對我關愛)
3．(1)時間：在祠堂上學時 (2)地點：回祠堂里和答家裡 (3)人物：我、老師、同學、娘來(4)起因：我答不上題，老師笑我是「見習生」(5)經過：同學們因此起鬨，我和他們打架，受到娘的懲罰(6)結果：老師到家裡來道歉，並了解我答不出題的原因。
4.「老師臨走時，我們沒有見到她，後源來，她也一直沒有下落，現在二十五年過去了，老師是否在世也不可知」，因此惆悵。
5．(1)第一次：老師得知我答不出題的真正原因而笑。
(2)第二次：我叫老師「姨姨」，老師笑了。
(3)第三次：我請她唱歌，她唱後笑了。
老師應是：性格開朗、溫和，喜愛學生的好老師。
『陸』 我的小學 賈平凹 閱讀答案
haha
『柒』 從賈平凹寫的我的小學有哪些啟示
從小學的原型以及它的環境作介紹,然後敘述小學1年級的主要經歷.這一段時間的「我」是快樂的,因為學到了很多東西.
『捌』 賈平凹寫的《我的小學》有個問題，請各位幫我解答下
用於具有特殊含義的詞語、引號裡面還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。
『玖』 我的小學（賈平凹的寫的閱讀） 閱讀答案
一、1、在教室里背課文 2、去池塘里玩
二、雖然破爛不堪，但是非常有趣。
三 生動形象的體現了母親對兒子的愛。
四、 不知道
五、側重於童年的趣事
希望選擇 謝謝
『拾』 賈平凹 我的小學 閱讀答案
1．特定稱謂或特定含義
2．A(不是嫌我太臟而是對我關愛)
3．(1)時間：在祠堂上學時 (2)地點：祠堂里和家裡 (3)人物：我、老師、同學、娘(4)起因：我答不上題，老師笑我是「見習生」(5)經過：同學們因此起鬨，我和他們打架，受到娘的懲罰(6)結果：老師到家裡來道歉，並了解我答不出題的原因。
4.「老師臨走時，我們沒有見到她，後來，她也一直沒有下落，現在二十五年過去了，老師是否在世也不可知」，因此惆悵。
5．(1)第一次：老師得知我答不出題的真正原因而笑。
(2)第二次：我叫老師「姨姨」，老師笑了。
(3)第三次：我請她唱歌，她唱後笑了。
老師應是：性格開朗、溫和，喜愛學生的好老師。