美國中小學是怎麼考試的

A. 美國的中小學考試怎麼樣

美國學生考試是沒人監考的，成績也不公布，只有問老師才知識分數

B. 美國公立高中入學考試是怎樣的

你好，關於美國公立高中入學考試是怎樣的
1、 (Secondary School Admissions Test) 美國中學入學考試
美國各大私立高中基本都可接受的標准化入學考試，在全世界設有考點，主要通過測試學生的數學、英語以及閱讀理解能力，來考察考生的邏輯思維和發展潛力。
SSAT在美加每年舉行七次，美加地區外，每年於11、12、1、3、4月舉行五次，考前四周報名截止。SSAT考試分為小學(Elementary Level)，中級(Middle Level)和高級(Upper Level)。小學級別針對小學3-4年級的學生，中級針對就讀5-7年級的學生，高級針對就讀8-11年級的學生。中級和高級兩個級別的考試形式和時間相同，總共167道題，總時長3小時5分。難度和總分值有所區別。中級分值區間為1320-2130，高級分值區間為1500-2400。同時還要參考學生的百分比成績，即相較於其他考生此考生的成績水準。
SSAT考試分為四部分：數學(Quantitative Mathematics)，詞彙(Verbal Skills)，閱讀(Reading Comprehension)，寫作(Essay)。前三部分為計分項目，寫作不計分但成績會一並送達學校。想要進入美國的頂尖高中，SSAT成績是必須的。一般要求85% (2040)以上。
2、ISEE(Independent School Entrance Examination) 獨立入學測試
許多美國高中用ISEE作為標准化入學考試。這個考試一般情況下，可以和SSAT相互替代。和SSAT相似，ISEE主要測試學生的數學、英語以及閱讀理解能力。
ISEE考試分為幼兒(Primary Level)，低級(Lower Level)，中級(Middle Level)和高級(Upper Level。幼兒級別針對2-4年紀的學生，低級針對目前就讀4-5年紀的學生，中級針對目前就讀6-7年紀的學生，高級針對目前就讀8-11年紀的學生。中，高級別為留學生比較常見的考試級別。
ISEE考試包括五個部分：詞彙(Verbal Reasoning)，量化(Quantitative Reasoning)，閱讀理解(Reading Comprehension)，數學(Mathematics Achievement)，寫作(Essay)。前四部分為計分項目，寫作不計分但成績會一並送達學校。ISEE成績分四種形式：原始分(Raw Score)，考試成績(Scales Score), 百分比排名(Percentile Rank)，以及標准九分(Stanine)。
學校會綜合分析學生的成績選擇達標的學生。ISEE考試分筆試和機試兩種形式，考試並沒有固定的時間，但每個考生每六個月只能報名參加一次考試。ISEE自2012年初開始在中國大陸地區設定考點，但在美國ISEE和SSAT一樣流行。因其細致的考試分級和靈活的考試時間而越加受到青睞。
3、HSPT (High School Placement Test) 高中入學測試
許多私立高中，尤其是宗教高中將HSPT作為標准化入學考試。該測試旨在找出學生在核心項目，如英語和數學中的長處和弱點，並作為獎學金和高中課程設置的參考。
HSPT主要測試學生在語言，閱讀，和數學方面的能力。HSPT僅針對目前就讀8-9年級的學生，每年在春季和秋季進行測試。報名需要通過想要申請的高中，因為考試一般在該校進行，這也意味著在中國沒有考點。
HSPT考試分五個部分，詞彙(Verbal Skills)，量化(Quantitative Skills)，閱讀(Reading)，數理(Mathematics)，以及語言(Language Skills)。要在兩個半小時內完成298道選擇題，總分值在200到800之間，同時也會給出考生的百分比成績。HSPT並沒有設定統一的達標線，每所學校會對其申請者訂出相應的達標成績。

C. 美國小學生期末考試考哪些科目

美國小學沒有期末考試。
不過會有老師的評分，總共分成幾項來說明：數學、科學、社會學習、學習習慣、社會技能、閱讀及書寫。每一項下面都有老師對這個學生的評價，這裡面有老師對學生的平時觀察，以及學生表現出來的相關能力或者欠缺。自始至終，沒有一個評價時是用分數來體現的。
這就是國內外的差距，所以中國的孩子比美國的孩子更會考試，但創造力、社交能力普遍不如。

D. 美國中小學教師怎樣上課的 詳細

美國中小學教師這樣上課 ------- 楊志成先生親身經歷 楊志成先生以自己的親身經歷，截取了他們教師上課的側影，從中可見美國教育的特色。 美國中小學教材編寫得非常精細，形式活潑、內容豐富。從出版社拿到的教材一般包括學生用書、教師用書、教學輔助材料等。其中，教師用書編寫得非常詳細、全面，幾乎包括了學生用書的全部內容以及相關知識，同時還有大量的篇幅用來指導教師如何上課。 和我一起學習的一位同學曾經鬧過這樣一個真實的笑話： 他在參觀一所小學時對校長說：「能否給我一套你們學校的英語教材以便我進一步了解美國課程的情況。」當時校長很為難，沒有馬上回答。那位同學覺得這校長挺小氣的，幾本教材還捨不得。可是過了兩個星期，那校長突然打來電話說：「教材給你搞到了，馬上送去。」結果來的是一個貨運卡車，一共 10 大箱教材——從出版社直接運來的。裡面不僅有學生和教師用書，還有聽力磁帶、光碟和圖片等。 這時，我的同學才知道為什麼那位校長當時沒有馬上答應。原來對於美國教師而言，一套教材意味著所有的教學用書和教學輔助資料。這是價值上千美元的財產呀！沒准兒經過學區董事會決議才能定呢。 正是由於美國教材的編寫非常豐富、全面、細致，教師拿到教材後只需整體規劃課程的安排，考慮如何將豐富的資料用於教學，參考教師用書實施每一節課就可以了。 但也有學校和教師，在課堂教學的安排中並不完全按教師用書實施，在確保完成教學大綱要求的基礎上，他們將自己的課程整合成綜合性課程，如：以主題性課程實施，以學科交叉性課程實施等。 教師制定教學計劃又稱備課。由於美國中小學教材的教師用書已經給教師提供了一個針對每節課的教學計劃，教師在備課中就可以拿出大量時間和精力思考教學計劃的整體性和教學計劃的科學性。 美國教師備課的過程主要考慮以下四方面的問題：了解學生、選擇課題、明確目標、設計活動。 在這裡面，設計活動是美國教師在備課過程中非常注重的環節。他們往往設計學生感興趣的教學活動，如游戲、幽默故事、辯論等。活動實施的過程一般是這樣的：介紹、技術指導、特殊學生活動、資料和材料的選擇、評價方法、結束活動。 除了這些，美國教師也非常注重在備課的過程中准備教學技巧。課堂開始的導言是課程實施的技巧之一。美國教師一般認為好的開始可以這樣進行：講故事，提問引導性問題，展示圖片，角色扮演，討論一個線索，做一個猜謎性的游戲等。此外，教師在備課中還要考慮怎樣結束課程，怎樣評價學生的收獲等技巧。 美國的小學一般為固定班級教室上課，教師在教室辦公，包班上課，獨立安排學生一天的學習活動。這方面基本上和中國的小學相同。中學則和我們有著很大的差異。中學教師一般固定在一個教室辦公，學生流動走課。學生上課用書等都在固定的教室中，因此學生上課不必帶書。在課堂的組織上非常靈活，教師充分發揮學生的主體性,注意培養學生的合作意識，注重教學內容的遷移，強調課程的整合性。 雖然美國教師上課有很強的公開性，其他教師、領導甚至家長都可以隨時聽課。我們去參觀學校時也是可以隨時進入學校的任何一個教室聽課，並參加教學活動的。但是，一般美國的校長和其他教師不輕易評價教師的課程，以體現尊重教師的專業能力。所以，美國教師在課程的設計和課堂教學過程中有很強的自主性、權威性和靈活性。這充分體現了教師的專業化特點。這樣的條件一方面可以約束教師授課要根據大綱，依據教材，接受公眾監督；另一方面，教師也可以充分依據自己的特點和學生特點創造性運用教材，設計別具特色的課程。 因此，美國教師在教學過程中非常活躍。他們會採用各種方式調動學生的學習積極性，使學生喜歡自己的課程。 建立一個活躍的開端很重要。教師在第一次和學生見面以及每一堂課的開始都注意主動和同學們建立良好的關系，用笑容、幽默或食品吸引學生。無論對多大的學生美國教師都是這樣歡快地建立一個活躍的開始。如有的教師給我們研究生上課時，每次課前都給每個學生發一塊糖，調節課堂的氣氛。 另外，注意重復學生的回答，也是美國教師常用的和學生主動合作的技巧。這個過程體現了教師對學生的關注和尊重，使學生有一種願意參與的感覺。教師活躍而認真地聽學生的表達，也是一種主動和學生合作的做法。這充分體現了教師對學生思考和智力創作的尊重，鼓勵學生將自己的想法充分表達出來，激勵學生勇敢地進行創造性的思考。

E. 中美對比：美國中小學都學些什麼

美國小學共設有八門課程，它們分別是：語言藝術(language arts)，數學(mathmatics), 科學(science), 社會研究(social studies)，健康衛生(health), 藝術(art)，音樂(music), 體育(physical ecation)。

美國小學生在藝術課上學畫畫，在語言藝術課上學英文(相當於中國的語文課)，在音樂課上學音樂常識和樂器。值得一提的是美國小學里的音樂教育。無論是高才生還是低等生，到了小學三年級，美國小學生都要選學一門樂器，然後這些孩子們要參加學校的樂隊。

美國初中的主課和中國一樣是數學，英文，科學，社會學研究四大重點課，美國初中不開設化學和物理課，這些課程要到高中去學。初二的時候，美國學生才開始學外語。外語並不是初中的必修課，如果孩子不想修外語課，可以選修其他課程。

中美中小學教學對比：

1. 美國比較注重培養孩子的想像力和創造力，中國比較注重培養孩子的學習認知能力。

2. 美國並不特別提倡孩子學習外語，中國的孩子從幼兒園可能就要開始背英文字母。

3. 美國學校重視音樂教育。自小學三年級開始，孩子們就離不開樂器了。即使孩子將來不想當音樂家，也能在學校里收到系統和全面的音樂教育。而中國大多是將這些作為業余愛好，有的可能還會覺得這些是不務正業。

綜上所言，美國學校和中國學校有共性，也有一定的不同。除了應付英文數學等主課，有意培養孩子獨立思考的創造力，讓孩子敢於口頭表達自己的觀點，是值得家長們特別需要注意之處。

(5)美國中小學是怎麼考試的擴展閱讀

中美教育有何差異？聽學生怎麼說

北京8月12日電 據新華社「新華國際」客戶端報道，8月5日晚，BBC2播出紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？——中式學校》第一集，在中國國內引發熱議，中國老師和英國中學生之間的「較量」似乎火葯味兒十足，的確讓這部紀錄片奪人眼球。

談教育不能離開國情。看過這集記錄片的英國網友評論說，中國老師的教育方式適合中國這樣資源有限、機會有限，但卻擁有龐大人口的發展中國家。

除了英國，中美教育又有何差異？我們聽聽在美讀書的華人學生怎麼說。

在高一下學期離開北京，到紐約讀高中的曲漪藍現在已經是紐約大學石溪分校大三的學生。她說：「國內讀高中是老師拿鞭子趕著學，有時都不知道在為誰學習。在美國是放羊，不學習、不交作業也沒人管。學校不會為你組織高考復習，學習是自己的事情。」

曲漪藍認為，中國式教育有利於約束自覺性差的孩子，美國教育有利於培養精英。「很難說哪一種教育更好，要看個人吧。」

范思捷與曲漪藍感覺相似。她來自南京外國語學校，在美國讀了三年高中。她認為，國內更重視基礎教育，每個學生在初、高中都會接受系統、全面的基礎教育，文、理各科基礎功扎實。「美國教育更注重發揮學生個人特長，因材施教，給了學生更多適合個人的學習機會。」

曾就讀於曼哈頓上東區公立高中、現在是哥倫比亞大學國際關系與公共事務學院碩士的凱迪則認為，美國高中生看起來很輕松，不像中國學生那麼多考試壓力，但實則不然。

「這真的取決於各人，想要進名校的學生也很累。除了保持學習成績排名年級前列、大學入學標准考試（SAT）拿高分，還得參加各種樂器、體育和藝術活動，在各種社團中擔任領導職位，平時還要積極參加義工活動，如果能在各種競賽上獲得好名次，才能處於有利的競爭地位。」

參考資料新華網——中美教育有何差異？聽學生怎麼說

F. 外國小學生期末考試是怎樣進行的

再過幾天，青島的小學生就將迎來期末考試。在其他國家，小學生也要進行期末考試嗎？他們的期末考試是什麼樣子的？記者多方聯系，聽一聽海外華人和外國學生怎麼說。

美國：期末用情景劇來上「總結課」

通過網路，記者聯系了美國小女孩奧利維亞，她已經上九年級了。美國小學生也要期末考試嗎？奧利維亞說，美國各個州和各所學校的情況可能不太一樣，她在加利福尼亞州，在她的學校，一年級和二年級是沒有期末考試的，每年學期末，學生、老師和家長會舉辦一個大型派對，慶祝快樂學期的結束；從三年級開始，考試才逐漸多起來，除了階段性的考試，還有全州統一測試。

應對期末考試，奧利維亞也要復習、做大量練習題嗎？她反問，考試之前她也要像平時一樣，完成老師布置的作業，比如閱讀作業、研究作業等，這算不算復習？在奧利維亞看來，考前學習節奏與平時學習節奏沒有什麼太大不同，把學到的東西轉化成自己腦中的知識，然後去考試就可以了。

不過奧利維亞提到，有些老師在學期快結束的時候，會和同學們一起上一節「總結課」，把整個學期學過的知識串一遍。她舉例說，她曾經的歷史老師諾頓太太組織的「總結課」很有意思，她讓同學們穿上「古時候」的服飾來扮演歷史人物，通過表演情景劇來重現那段歷史，在這個過程中，表演者和觀眾會相互提問、相互回答，答對了有獎勵，答錯了要接受懲罰。「大家又唱又跳、又玩又樂，在這個過程中回顧以前學過的歷史知識。」她說。

德國：年終成績單展示整個學期情況

德國下薩克森州的達尼爾·蓋特納是大學三年級的學生。他說，在他所在的州和學校，小學一、二年級沒有考試，從三年級開始學生要進行各學科的階段性測試。

達尼爾說，盡管一、二年級沒有考試，但是從進入學校開始，每年期末學生和家長都會收到一份「成績單」，這份「成績單」展示了學生整個學期的在校表現，包括學習方面、社交方面、實踐活動方面等，在學習方面，又包括日常作業完成情況、考勤情況、階段性測試的分數等。「當然了，一、二年級的"成績單"上是沒有分數的，只有評語。從三年級開始，"成績單"上既有分數又有評語。」他說，在德國，1分表示非常好，2分、3分、4分次之，5分代表不及格，6分說明非常差。

達尼爾告訴記者，很多學生和家長還是比較看重分數和年終「成績單」的，當學生拿到1分時，作為獎勵，家長會實現學生的一個願望；如果學生總是拿4分以下，家長也會比較著急，會限制學生玩電腦、玩游戲的時間。「有的學生為了避免不及格或為了拿到一個較好的分數，會花錢請高年級的學生幫自己補習，那些高年級的學生能因此拿到報酬。」他說。家長拿到「成績單」後，可以與各科目的老師交流學生的在校表現情況，一般而言，老師會留更多時間給那些「成績單」不太「好看」的學生的家長。

日本：呈現「兩極分化」態度

記者一位朋友的親戚生活在日本，她家的小孩上四年級了。這位朋友的親戚說，日本學生一年有三個學期，每個學期末都有一場考試，不過與國內同年級孩子的期末考試相比，日本低年級孩子的考題比較簡單，題量也不大，氛圍很輕松，年級越高，考試的緊張氣氛才明顯一些。

這位女士認為，在華人家長看來，日本孩子和家長對期末考試呈現一種 「兩極分化」的態度。她說，在公立小學校，不僅平時作業少、學業輕，對於期末考試，學生和家長似乎也不會過於在意，每個孩子的考試成績用「優」「良」等四個等級來表示，孩子彼此之間是不公布成績的，在家的時候，有的孩子會稍微提一提考試情況，家長也不會多問，除非出現很嚴重的情況。「這些家長對期末考試的關注程度還不及對運動會的關注程度。」她說，「每個學校、孩子和家長好像都很重視運動會，開得特別隆重，一家子男女老少一齊上陣給孩子加油助威。」

不過在私立小學校，學生的學業會重一些，對待學習和考試的態度也更認真，因為這些學生的家長希望孩子接受的是「精英教育」。「那些孩子跟國內的孩子差不多，花大價錢上課外輔導班，考試之前也要做大量練習題。」她說。

G. 請問美國初中入學考試考什麼內容難嗎

一般來說只要過了語言關，是沒有其它入學考試的，可能會有一些語言考試，主要在回於測試孩子是否能聽懂接答受日常授課與同學老師交流溝通。

57美國專家要提醒的是，小學畢業去美國讀初中的留學生是不可能進入公立學校的，除非是當地納稅人的子女。(短期交換學生除外)所以初中留學最好早做准備，按學校要求在5年級考出好成績，在6年級一舉走進初中名校。

對於6年級能進入初中的留學生來說，與小學留學的情況基本差不多，7年級插班情況會有些不 同，7年級開始留學經過一年左右的適應期，還有能力參加以後的許多校內活動如科學競賽、歷史競賽、文藝演出、體育比賽等，這些活動是一個積累，為以後激烈 的高中競爭打下基礎，