『壹』 小學三年級升四年級數學手抄報可以寫什麼
三年級數學學得東西不多，都是一些生活常識的東西或簡單的計算問題，建議可以以「趣味」+「習慣」的思路去做，趣味寫一些簡單趣味數學題（請自行網路，嘎嘎），習慣可以把大家容易粗心的題羅列出來，然後再羅列出正確規范的答案，做一個對比，這樣的手抄報不僅有意思也有意義。我的很多學生做手抄報思路發散的都很開，這樣的手抄報才有意義。
『貳』 小學三年級升四年級該注意什麼
首先看成來績怎麼樣，成績差的話應自該多注意功課的補習，成績好的話不要驕傲，五年級繼續加油，保持好自己的好成績，另外注意勞逸結合和營養的補充！該休息的時候好好休息，學習的時候好好學習！端正好自己的態度！當然大人的教育和管理也是佔有很。
『叄』 給家長講小學三年級升四年級補課的重要性
（一）基礎知識 三年級升四年級對於學生來說課文的篇幅增長，因此文中出現的生字和新詞可通過課前預習來掃除字詞障礙，在設計預習作業時可保留對字詞的理解，同時把他們放到課文中的語言環境中進行理解，對於這篇課文中出現的一些重要句式進行預習理解，例如找出文中的反問句，比喻句並理解其在文中的作用等。當然預習中也需要有拓展的內容，例如與文章相關的材料的收集，解讀課文內容進行寫段小練筆。每單元精心設計兩篇課文進行預習，在預習中培養學生帶著問題進入課堂，同時也對課文有整體感知。預習作業中也可設計星號的題目，讓學生選擇答題，即可滿足學有餘力的孩子同時也提高了孩子的思考能力，培養了良好的閱讀習慣。對於基礎知識的鞏固和掌握除了通過預習作業外我們還可以在每單元結束後歸納和概括出本單元中出現的知識點以及歸納一些詞語讓學生進行積累。例如：本單元中出現的反問句的修改，比喻句的仿寫，以及一詞多意的練習等。每單元的知識點梳理不僅可幫助學生進行有效的練習，同時也在聯系中反映出學生掌握的情況以便即使幫助他們進行改正。由於四年級學生不僅要開始寫鋼筆字，同時還要參加上海市的寫字等級考試，因此每周要在寫字課上對學生進行寫字輔導，從正確的握筆姿勢到一些難寫的字的字體分析都要在課堂中進行強調，每周布置練字作業，使學會從思想上開始重視，同時也幫助一些孩子糾正一些不良的習慣。
（二）加強閱讀指導
閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質與量。同時，閱讀也是一種較復雜的智力活動，學生在閱讀過程中，如果能夠運用合理的方法，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對於他們的智力發展有著十分重要的意義。然而，合理的閱讀方法，並不是天然形成的，而是在閱讀實踐中，經過不斷地積累和總結逐步形成的。在這個形成的過程中，教師作為學生閱讀的指導者，必須對學生閱讀過程的一般特點有足夠的了解，並能夠根據這些特點，結合學生閱讀過程中表現出來的個體差異，對學生進行針對性的指導，以便使學生盡快地掌握良好的閱讀方，提高閱讀效果。
（1）初讀。通過全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學字詞，這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。 （2）精讀。按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容，理清思路，通繞全文。對於四年級學生來說他們能在閱讀中發現問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。這對提高閱讀效率是十分有效的。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。 （3）悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，並不能做到「真知」讀。 學生要理解體會出這些思想內容，只賃故事內容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。 （4）熟讀。學生在理解文章的基礎上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優美、文質兼優的課文或段落，應讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。我校的讀寫結合就是十分好的途徑，每單元根據課文來進行讀寫結合，通過反復誦讀好段，分析，並找准仿寫切入口進行練筆，還可鼓勵學生進行大膽想像適時地進行合理創作，培養和發展了學生的想像力和創新意識。
三、有寫段到寫篇的過度
由三年級的寫段過度到寫篇，著重圍繞把一件事寫清楚的要求來進行作文的訓練。首先要教會學生運用觀察手段積累寫作素材。觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生積累寫作素材，起到舉足輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先應先教給學生觀察方法、順序，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。重點的要讓學生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關緊要的都不必多說。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。學生只有仔細觀察，才能看細，看得全面，才能積累素材。
其次，要深入生活，擴大視野，加強記憶，讓學生主動地從實際生活中積累寫作素材。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。我們要引導學生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學會全方位地接受信息並養成認真思考的品質和習慣。因此我們要充分利用學生的多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，我們還可以指導學生做好閱讀摘錄，如：可以讓學生摘錄好詞佳句、優美片段等。對於學生摘抄的內容，還可有選擇地進行多種形式的背誦，讓學生摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當然我們也可以讓學生經常談讀書體會，讓學生從內心深處得到感受。
三、積極開展活動，拓展學生生活的空間，讓學生在第二課堂中積累素材。
教師要緊扣教材組織學生參加校內外活動，如小飼養、小采揀、小製作、扯青、放風箏、野炊、跳繩、拔河、田徑賽、球賽、故事演講會，有教育意義的專題會及各種有趣的活動等等。 教師指導學生活動應常「換」常「新」，這樣才能讓學生對活動「情有獨鍾」。這也許就是人們常說的「喜歡的魅力在於不斷更新」吧！在活動中多觀察，教師一定要現場指導，先讓學生說觀察到的事物後，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、准確、生動地把觀察到的事物「翻譯」成語言，使他們養成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的好習慣，從而提高學生積累素材的能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生「動」起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當的話，也是積累寫作素材的一條途徑。
四、啟發學生思維，大膽想像，讓他們在聯想中積累寫作素材。
沒有聯想就沒有創造，沒有聯想就沒有創新。因此，教師在指導學生進行觀察時，應啟發學生運用已有的生活經驗和知識，進行積極地思維，展開豐富的聯想，從而在腦海中生成種種畫面。學生在習作中的想像分為細節想像和組合想像。細節想像，就是根據一定的生活環境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想像，就是根據多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫 、想像描繪都是少年兒童把自己的願望和理解加以具體化的一個思維過程
『肆』 小學三年級升四年級的暑假應該讀什麼書
成語故事，中外古代寓言故事，中外神話故事，格林童話精選，伊索寓言精選，克雷洛夫寓言精選，西遊記
還要背 小學生必背古詩70首 。
切記：不要多看漫畫！！！！！！！！！！
『伍』 小學三年級升四年級入學數學考試題，最好加入一些奧數，不要太難
問有九棵樹，每行種三棵，種出來橫豎斜行加起來共十行，怎樣種？
『陸』 學區房轉學，小學三年級開學升四年級，轉入的學校以沒有學位為理由拒收怎麼辦
你去找你原來的小學對應的教育局去問問，學籍怎麼會無緣無故就刪掉了呢？這不合理啊
『柒』 小學三年級升四年級暑假幾月幾日報到，幾月幾日開學我要去上課，但不知道幾月幾日開學，幾月幾日正式上
小學三年級升四年級幾月幾日披到，幾月幾日開學的？
『捌』 小學三年級升四年級轉學對小孩子影響大嗎
不是很大，年級越高轉學越不好
『玖』 我兒子小學一年級到三年級成績一直都很好，現在升四年級了成績一下就差了很多，特別是語文更差
要知道從四年級開始知識開始難了，每個人都會有學習低潮的時候，那就要找出原因，進行心理引導，還要培養興趣，興趣是最好的老師，當然小學只要把該學的學好，成績不一定要拔尖，到了不要太大負擔，不然會得厭學症
『拾』 開學三年級升四年級，假期需要讓孩子上預科班嗎
一、復三、四年級學生特製點 每位孩子的父母,在自己的事業有成之際,也很希望看到孩子茁壯成長,才感到快慰.小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段.三年級在小學階段是過渡年級,是孩子跨入中高年級的起始。