小學生課堂的圖片

Ⅰ 求外國小學生上課搶答之類的大圖片

-- 美國小學生上課——灰姑娘的故事 美國小學生上課——灰姑娘的故事 上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。 老師先請一個孩子上台給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感 謝，然後開始向全班提問。 老師：你們喜歡故事裡面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？ 學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛 瑞拉善良、可愛、漂亮。後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。 老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想， 可能會出現什麼情況？ 學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。 老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們 看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裡邋遢地出現在別人面前， 不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要 是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀， 全班大笑）。 好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會 ？你們一定要誠實喲！ 學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她 去參加王子的舞會。 老師：為什麼？ 學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王後。 老師：是的，所以，我們看到的後媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是 她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己 的孩子一樣去愛其他的孩子。 孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她 為什麼能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？ 學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆 人。 老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去 參加舞會的，是不是？ 學生：是的！ 老師：如果狗、老鼠都不願意幫助她，她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？ 學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑） 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無 論走到哪裡，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們， 我也希望你們有很多很多的朋友。 下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能 成為王子的新娘嗎？ 學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。 老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去， 也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？ 學生：她自己。 老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她 不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有 人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎麼樣？ 學生：要愛自己！ 老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自 己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會； 如果你們真的愛自己，就會 為自己找到自己需要的東西——沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以 阻止辛黛瑞拉當上王後，除了她自己。對不對？ 學生：是的！！！ 老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？ 學生：（過了好一會）午夜12點以後所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶 鞋沒有變回去。 老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是 什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們 相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。

Ⅱ 急求外國小學生上課搶答之類的大圖片！

-- 美國小學生上課——灰姑娘的故事
美國小學生上課——灰姑娘的故事

上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。

老師先請一個孩子上台給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感
謝，然後開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事裡面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？

學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛
瑞拉善良、可愛、漂亮。後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。

老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，
可能會出現什麼情況？

學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。

老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們
看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裡邋遢地出現在別人面前，
不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要
是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，
全班大笑）。

好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會
？你們一定要誠實喲！

學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她
去參加王子的舞會。

老師：為什麼？

學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王後。

老師：是的，所以，我們看到的後媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是
她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己
的孩子一樣去愛其他的孩子。

孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她
為什麼能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？

學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆
人。

老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去
參加舞會的，是不是？

學生：是的！

老師：如果狗、老鼠都不願意幫助她，她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？

學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）

老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無
論走到哪裡，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，
我也希望你們有很多很多的朋友。

下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能
成為王子的新娘嗎？

學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。

老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去，
也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？

學生：她自己。

老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她
不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有
人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎麼樣？

學生：要愛自己！

老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自
己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會； 如果你們真的愛自己，就會
為自己找到自己需要的東西——沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以
阻止辛黛瑞拉當上王後，除了她自己。對不對？

學生：是的！！！

老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？

學生：（過了好一會）午夜12點以後所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶
鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是
什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們
相信嗎？

孩子們歡呼雀躍。

Ⅲ 有哪些是適合小學生在課堂上面玩的游戲

家有課堂為大家推薦幾個最常用的英語課堂游戲。
一、Magic box 魔術盒子
操作流程：
（1）將准備復習或學習的物體裝入魔術盒子中；
（2）請學生伸手進盒子摸一摸，然後用英語說出來；
（3）或者教師公布猜測范圍，讓學生猜猜盒子里有什麼東西，然後自己伸進盒子摸，判斷自己是否正確。
（4）游戲舉例：學習水果、文具等同類單詞之後，課前復習可採用這游戲，既直觀，又富有情趣。
英文案例示範：
Boys and girls,here is a magic box ,and there are many delicious food in the box.Now would you want to open the box and see what's in it?Remember when you take it out,please say its English name,ok?Now are you clear?great!who want to come here and have a try?oh,tom,you please！
二、Guessing Game 猜一猜
操作流程：
（1）分別呈現圖片，讓學生熟悉、並齊讀。
（2）教師把藏起一張單詞圖片，讓學生猜藏起的圖片是哪個英語單詞；
（3）游戲舉例：學習文具單詞後，此游戲幫助學生高頻率、大面積鞏固所學新知識。
英文案例示範：
dear class,now please look at the word card and read it loudly,ok?pencil.ruler.eraser....wonderful,
boys and girls,now i will hide a word card secretly behind my back,can you guess which word is behind my back?lucy,can you guess?ruler.tom,what's your answer?pencil.what about you,jack?eraser.
wow ,you three have diffrent answers,now let's see who got it.dangdangdang,it's pencil!Tom,you got it.congratulations.a star for you!
三、Fast reaction 快速反應
操作流程：
（1）教師將全班分成若干小組，然後逐個出示一些單詞或圖片：
（2）學生們集體快速讀出來，或者也可以讓學生舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出單詞並說出其中的意思，或將圖上的單詞讀出來，拼出來，能有效地訓練學生認讀單詞能力。
英文案例示範：
boys and girls,here are some words on the blackboard ,when I point to one of them ,you should read it out as quickly as possible .so did you get it?great!Here we go! bread,noodles,hamburger,sandwich.....
四、What's missing? 哪一張卡片不見了？
操作流程：
（1）展示多張圖片，讓學生依次熟讀；
（2）學生閉上眼睛，教師拿走卡片中的一張。
（3）學生睜開眼睛，讓學生迅速反應，
-What‟s missing?
-…is missing.
英文案例示範
Now let's read these words together,window,chair,table,picture.....
ok ,boys and girls,let's play the game"what's missing?ok?did you still remember the game?yes?wonderful! now let』s play it.Everbody close your eyes ,please,let me see whose eyes are still open,ok i have taked away a word card and then can you guess which word is missing ,andy,can you have a try?
五、Listen and touch 聽指令摸單詞
操作流程：
(1）將單詞或片語卡片貼在黑板上或是將單詞或片語寫在黑板上。
（2）教師隨機朗讀單詞或片語，學生用指揮棒迅速指向所聽到的單詞或片語，誰能搶先指到正確的單詞或片語的為勝方，這樣就可以達到在很短的時間內對新單詞或片語進行有效操練的目的。
英文案例示範：
my dear class,here are some words on the blackboard ,when I read a word ,you should touch the word as quickly as possible.now i want 2 voluteers ,so who want to come to the front and play the game!
六、Listen and do 聽指令做動作
操作流程：
（1）這個游戲可訓練學生聽祈使句迅速反映的能力。
（2）教師可迅速說出一些祈使句，如：Touch your nose (ear,mouth,eye).Put up your hands. Close your eyes.等；
（3）學生聽到後做動作，最快、最准地獲勝。可以用來發出指令的詞句還有：Touch your book (your pen ,the desk ). 等。
英文案例示範：
boys and girls ,now let's play a game"listen and do"you should listen to my order carefully and then do the action as quickly as possible,let's see who wil react quickly and correctly!
now listen to my order,please,touch your nose,touch your eyes,close your eyes,put your hands up....
七、Simon says 西蒙說
操作流程：
（1）游戲規則與Listen and do 聽指令做動作差不多，不同的是教師在發出指令前可以說「Simon says」，則學生做此動作，指令前沒有說「Simon says」，則學生不做此此動作；
（2）如教師說「touch your nose」,而學生做摸鼻子的動作，就算錯了。
英文案例示範
Good morning! Boys and girls! Nice to meet you again!boys and girls,before the class.do you want to play a game?I know you like it,do you still rememember the game」simon says」yes?wonderful,let』splay it now
Boys and girls,Listen to me carefully!
Simon says:「touch your eyes」
Simon says:「touch your nose」
Simon says:「touch your pencil box」
「touch your ears」
Haha somebody moves,remember you shouldn』t do anything when I don』t say simon says,are you clear?ok ,let』s play it again,/wow,this time everybody did a good job!
八、Bingo 賓果游戲
操作流程：
（1）准備一張3╳3 的表格；
（2）老師念9個單詞，每個格子里寫下聽到的單詞（可以任意寫，不用按順序）
（3）最後老師隨機挑3個單詞念出來。只要學生寫的這3個單詞在一條線上（每三個為一個單位，或橫三個，或豎三個，或斜三個，只要三個連成一條線的詞與教師說的詞相同即可），學生可馬上舉手喊：「Bingo!」，表示勝利，喊「Bingo」數量最多者為贏者。
英文案例示範：
boys and girls,do you remember all the words we have learnt today?so let's play a bingo game,now everybody take out a paper and draw 4 lines like this(黑板示範），now i will read 9 words ,you should write them down at any squares of your paper,at last i will choose 3 words to read,if your 3 words are in a line,you can say "bingo"!so are you clear? let's see who is the first one to say bingo!
九、high and low voice大小聲
操作流程：
（1）教師大聲讀單詞或句型，學生就小聲讀
（2）教師小聲讀單詞或句型，學生就大聲讀
（3）注意：教師盡量要多小聲讀，這樣才能讓學生大聲讀出來
英文案例示範：
boys and girls,now let's play a high and low voice game!
If I read this word/sentence in high voice ,you should read it in low voice ,and if I read it in low voice ,you should read it in high voice .
now are you ready?what would you like?(師小聲)....
十、Pass the sentence 傳話
操作流程：
（1）每一縱排為一組，全班分成若干組。
（2）教師分別發給每一組第後排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說「開始」後，最後一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生...這樣依次進行下去。（註：最前傳最後，或者最後傳最前都可以）
（3）最前一排的學生再把所傳的話寫在黑板上或說出來，傳的最快，最准確的組獲勝。
英文案例示範：
boys and girls ,now i will give one sentence card to the last student of every row,then he or she will pass it by to the first student,the group who can pass by the quickest and also correct will be the winner,so let's have a competition now!

Ⅳ 如何培養小學生課堂注意力

小學生注意的特點是無意注意佔優勢，注意力不穩定，不持久，極易被外界事物所吸引。在對兒童的研究中表明：7～10歲兒童連續注意時間約為20分鍾，10～12歲兒童連續注意時間約25分鍾。小學每課時僅40分鍾，時間緊﹑任務重，如何提高孩子們的課堂注意力顯得尤為重要。
首先，教師要把握好小學生連續注意的「黃金時間」，講解重點﹑難點。上課伊始，教師要迅速把學生的注意力集中到教學內容上來，絕對不要松鬆懈懈，一盤散沙。有的教師採用「眼光對對碰」，用移動的目光給每個學生照像;有的教師課前精心打造小游戲;有的教師根據本節內容，從生活中選取素材，巧設懸疑……都很好，用時不過一兩分鍾，就把所有學生的注意力集中起來。然後迅速展開本節的重點﹑切入難點，充分有效利用小學生連續注意的最佳時間——課堂的前20分鍾左右。
其次，精心製作課件，吸引小學生的注意力。課件集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫於一身，很容易吸引學生的眼球。教師精心搜集色彩艷麗的圖片﹑孩子們喜歡的兒歌和動畫人物，讓它們出現在你的課件里，孩子們一邊欣賞著課件，一邊思考著問題，提高了他們的有意注意。只有他們的心裡坐下，他們的身體才能坐下，才能夠集中精力融入到學習中去。
最後，開展小組討論，增強群體的注意力。課堂的最後大約10分鍾，孩子們大多數聽也不想聽了，看也懶得看了，這時的學習效率最差。教師如果能夠結合本節課的教學內容，提出一個現實生活中確實需要解決或改進的問題，讓孩子們分組討論，並報告結果。討論作為一個群體活動，效率更高，能增強群體的注意力。每個同學都能參與進來，互相質疑，互相解疑，有利於集思廣益，有利於知識的鞏固和反思，就要分散的注意力再度集中起來。學生課堂上注意力的分散或遷移，原因是多方面的，教師要善於分析，對症下葯，確保師生的教與學和諧統一，提高課堂教學效果。
提高小學生課堂注意力的方法：教師要善於分析，對症下葯，確保師生的教與學和諧統一，提高課堂教學效果。

Ⅳ 有一張圖片是一個胖子小學生上課的時候睡著了直接躺在地板上的 ， 求圖片

這個你描述的
這是一個過程
而不是一個狀態
因此是沒有這樣的照片

Ⅵ 小學生課堂記錄反思

一、 整堂課的思路比較清晰， 學生預習明確基礎知識後， 通過自身體驗、 情境材料的分析及活動的參與， 學生的主動性和積極性被調動起來， 能積極 思考問題， 認真傾聽， 積極參與課堂活動， 學生的學習行為完成的又快又准， 在積極、主動的探究中完成了本課教學任務，達到了預期的效果。 二、教學重點突出，教學難點也能夠突破。本課的重點是對待挫折的正 本節課成 確態度。學生通過參與情境活動，播放貝多芬《命運交響曲》知道了面對挫 功之處 折不同的態度會產生不同的結果， 學生們都能說出面對挫折， 要勇敢的面對， 選擇堅強的態度。教學難點是造成挫折的原因，教師通過組織學生看「頑強 拼搏的鄧亞萍的相關圖片，學生談自己遭遇的挫折，及分析」登山者的故事 「遇到的挫折，很快得出了結論，教學效果較好。 教 一、在讓學生談自己遭遇的挫折時，學生的積極性不太高，這時應給學生一點思考的 學 時間，或讓學生通過對學的方式先兩人交流，然後在班級內說，學生的積極性會更高 本節課不 反 一些。 足之處 思 二、在學生活動展示的環節，由於我提的要求不到位，個別小組討論的不佳。 三、由於時間關系，總結的比較倉促，還應對知識作進一步的提升歸納。 針對本課出現的問題，我們認為應注意提問的方法和技巧,掌握提問的 收獲 設計要求與提問的策略技巧,把握提問的藝術。做到緊扣課標要求，結合學 和改進措 生的認知能力，由淺入深設問；提問的形式要多樣，直中有曲，激發思維、 明暗相間，產生懸念、實實虛虛，一張一馳，多種方式巧妙使用。

Ⅶ 小學生繪本課堂領取，小學生繪本課堂怎麼免費領取

家長主要領《小學生繪本課堂·素材書》，已經領到，不用參加講座，書還不錯

Ⅷ 淺談如何提高小學生課堂注意力

小學生由於年紀小，活潑好動是他們的天性，有意注意持續時間短，自製力較差，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。因此，我在在教學過程中，要盡量用多媒體進行講課，製作圖、文、聲、像並茂和顯活生動的教學設計，向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，引導孩子們跟著老師的思路走，這樣不但會提高學生的注意力而且提高記憶力。例如，在教《松鼠》這篇課文的時候，為了讓學生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有關跳、跑以及吃東西等方面的圖片，並做成集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫為一體的幻燈片，通過投影進行播放，讓學生通過圖片了解和掌握松鼠的生活習性和特點，並很直觀地看到了不論是長相還是性格都討人喜歡的小松鼠。進而總結出它的特點，然後與原文進行對比，看看自己對松鼠的了解與課文中的有什麼不同，由此讓學生學會如何能更准確生動地描述某一方面的特點，學習作者寫作動物特點的技巧和方法。

Ⅸ 小學生認知的主要特點是什麼小學課堂教學常用的組織形式有哪些

小學生認知的主要特點：

（一）感知、注意、記憶的特點

小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，並能發現事物的主要特徵及事物各部分間的相互關系。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。

（二）想像、思維的特點

小學生的想像從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。低年級的小學生，想像具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想像開始發展起來。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思處為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。

（三）情感的特點

隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩定，豐富、深刻了。低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。到了小學高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。

（四）意志的特點

小學生的身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自製力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。

（五）性格的特點

小學生的自我意識在不斷發展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。因而在小學階段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。

小學課堂教學常用的組織形式：

（一）環套式的組織形式

指通過教師編制一整套的、系統的、層層遞進式的問題（問題情境），以此來引導學生不斷地去探索、發現，直至問題的解決。

例如，在課堂學習兩位數乘法（例題：17×32）是，教師就可以通過下列一組問題來引導學生思考：①17×32表示什麼？能否用算式表示？②第一步先算什麼？為什麼先算17×30？③再算什麼？兩個結果怎樣相加？④怎樣用豎式相加？為什麼這樣對？找到什麼規律？

（二）迴旋式的組織形式

指通過教師編制的一個引導學生對問題情境的探索、思考與發現的系統，來組織學生的學習。並且這個系統不是直線式的，而是一個循環式的迴路系統。

在這個系統中，「情景①」和「情景②」之間構成一個不斷比較、探索、思考和修正的迴路，而「情景②」與「情景③」又構成了一個不斷比較、探索、思考和修正的迴路。如此往復不斷地通過嘗試、比較、修正，來逼近問題目標。

(9)小學生課堂的圖片擴展閱讀

小學生課堂管理技巧：

1．聚焦在你開始上課之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要講課。

2．給學生交底如果學生對這節課的安排心中無數，這就會增加他們在課堂上的不安定感。

3．實時監控實施這一條的關鍵是在教室里四處走動。當學生在做作業時，在教室里巡迴走動，檢查他們做的情況。

4．以身作則教師在課堂上應該給學生做出榜樣，做到彬彬有禮、行動果斷、持重而不缺乏激情，有耐心、有條理。

5．非語言提示過去，教室里有一個供教師使用的標准物件，那就是講台上的搖鈴。多年來，教師在使用非語言提示方面已有了很多創新。非語言提示包括面部表情、身體姿勢以及手勢等。

6．環境控制上課的教室可以是一個溫暖、快樂的地方，學生喜歡一個經常有所變化的環境。在「學習園地」中掛上有趣的圖片，會激發學生對相關學科的興趣。

7．低調處理很多嚴重的紀律問題，比如到最後把學生送進校長辦公室，都是因小事引起，最後激化成了大沖突。往往是教師對學生進行點名批評，本來事情並不大，但是卻和學生發生了語言上的沖突，然後不斷升級，不可收拾。

Ⅹ 求幾張學生上課脫鞋的圖片