小學生自主完成作業調查與對策

① 小學生寫作業拖拉散漫，怎麼辦

一、認真分析學生作業拖拉的成因

1、做事注意力不集中，這恐怕是最令老師、家長頭疼的孩子學習問題之一。這類孩子有如下的特點:
(1)、當孩子面對他不感興趣、不明白或者認為太容易的事情時，往往表現為自我監控能力弱，易走神;
(2)、注意力分散，意識緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引;
(3)、做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動物等)往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環境干擾。如果發現孩子具備以上幾種特點，這就說明孩子沒有養成專注做事的好習慣。
2、孩子完成作業的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的。如果孩子對課堂所學的知識不懂，在寫作業時就有了困惑，寫作業的速度自然就慢下來。這類孩子的特點就是上課沒聽懂，下課又不及時復習，家長也很少過問，天長日久，造成孩子的知識漏洞，寫作業時速度自然高不了。
3、這類孩子，即典型的慢性子。這些孩子一般記憶力較好，掌握知識的速度較快，知識面較廣，語言表達清晰，想像力豐富，觀察仔細，辨別能力較強，但就是做事很慢。這些孩子有的是天生的慢性子，有的卻是因為家長性子慢、生活散漫，做事拖拉，這些孩子，從小耳濡目染，做起事來當然快不了。
4、這類孩子之所以寫作業慢，是因為視覺寬度和記憶發展不夠，孩子在做抄寫類的作業時，就需要頻繁地抬頭和低頭，在書寫的過程中也容易出錯，多筆畫或少筆畫的現象時有發生，當他們發現錯誤時又重復地進行修改，浪費了時間，影響了情緒。
二、針對原因，用好對策注意力不集中的學生的對策:
1、幫孩子認識時間的價值。學生做作業慢，很大程度上也因為他還沒有時間觀念。因此，培養時間意識對寫作業慢的孩子來說是至關重要的。要盡量讓學生認識到時間是世界上最寶貴的財富，給孩子講一些古往今來成功人士十分珍惜時間的故事，與孩子一起討論浪費時間的壞處，使孩子明確做事拖拉是有誤終生的壞習慣，一個做事拖拉的人會白白浪費許多時間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會被現代社會所淘汰。
2、多一些鼓勵和獎賞。表揚和鼓勵比批評和指責能更有效地激發孩子的積極性，孩子受到的表揚越多，對自己的期望也就越高。要想讓孩子寫作業時不再那麼慢，改變對孩子的評價是必須的。我們在教育過程中往住會犯「恨鐵不成鋼」的錯誤，批評、嘮叨常會成為這些孩子家常菜。建議能經常對孩子說:「你如果再快一點兒就更出色了」，「你現在比過去有進步了」， 「你看你做的多快」，「做的真棒，加油啊」， 「真好，現在用不著老提醒你了」，孩子便會受到正面的教育，而這些真誠的鼓勵是能夠打動孩子的，孩子為了不讓老師失望，下次做事就會有意識地提醒自己快點兒。當他達到了我們的要求時，還可以適當地給予一些獎勵，比如給孩子加一個小紅星，集體鼓勵等。用鼓勵和獎賞來「催」孩子提高做作業的效率。
3、讓孩子為不按時交作業付出代價。學生只有在體會到按時交作業會給自己帶來損失之後，他才能夠自覺地快起來，因此，讓學生為自己的行為付出代價，讓自己去品嘗這種做法的後果，不失為一個改掉他們壞毛病的好方法。比方說孩子按時完不成作業時，可限制他玩的時間，讓他在失掉最愛的同時，學會有效利用時間。
4、讓學生覺得「快得值」。 學生只有感覺到寫作業快對他自己是有好處的，感覺到寫作業快是值得的，他的動作才能夠「快」得起來。盡量注意不要老對孩子層層加碼，要把孩子節約出來的時間還給孩子，在孩子較快完成了任務之後，就要給孩子自由安排學習活動的權力，孩子可以用省下來的時間做一些自己感興趣的事情，如讀課外書，畫畫等。
5、巧用比賽法在運用比賽法時，可以有兩種方式:
①讓孩子自己與自己比賽。老師可以針對孩子寫作業時磨蹭毛病，幫孩子設計一張自己與自己「比賽」的成績表，首先記錄下孩子做這件事的最初時間，然後每天記錄實際完成這件事的時間，過幾天總結一次，促使孩子不斷地提高自己。
②讓孩子與別的孩子比賽。老師可以幫孩子計算做作業的時間，讓孩子和同學進行比賽，看看誰做得又快又好，誰能得第一。
沒掌握知識學生的對策:
1、精心設計課堂，清楚地列出重難點。在教學設計時，針對本班同學的特點，我盡量讓自己的課堂顯得條理清楚，重點突出。在講課講到重點時，語速由快到慢一點，語調由低到高一些，或者把板書的重點用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。
2、及時提醒，拽回孩子的思維。當發現這些孩子走神時，可用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子:「某某同學做好准備，要回答我的問題了!」這樣既把他的思維拉回來，又不損害他的自尊。
3、勤檢查，及時補救這些孩子的知識漏洞。在平時的課堂上、做作業的過程中，多檢查、多督促，發現他們不會的地方及時講解，為他們查缺補漏;及時補救，解決他們學習中的困難。
典型的慢性子學生的對策:
1、對於天生的慢性子，可以在尊重個體差異的同時，鼓勵學生進行比較。如引導孩子與小夥伴比較一下寫作業的時間，例如張三用多少時間，李四用多少時間，自己用多少時間，不比不知道，一比開了竅，「呀，我寫作業這么慢」，利用孩子的上進心，使他們不由自主地努力提高自己的寫字速度。
2、同伴互補。現在的孩子往往以自我為中心，自行其事，在班級里，我盡量讓快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，`幫助他們結成好朋友，同伴的影響既自然又有滲透力，比說教強十分。
3、家校聯合，雙方督促孩子改變慢性子。在與家長交流中，讓家長明白自己對孩子的影響，使家長改一改以往做事慢騰騰的習慣，養成雷厲風行、干凈利索的好習慣，讓「快」穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子也會有所改變。遷移到學習上、寫作業上，動作也就快捷迅速起來。
視覺寬度和記憶發展不夠學生的對策這些孩子，主要是教給孩子們一些抄寫的方法，並進行長期的訓練。如:
1、看完一句話，記住瞭然後再動筆。盡量記住標點的停頓，不能看一個字寫一個字。
2、遇到不會寫的字，先空著，等寫完了，再回憶填寫。
3、寫完後，讀一讀，和課本上的句子對一對，自己糾錯。訓練學生學會抄寫，也是在訓練學生眼、腦、手的協調配合、思維的連貫性，同時強化學生句、段的概念。只有學會合理的做作業的方法，才能真正起到幫助學生的作用，為學生提高書寫速度奠定基礎。綜上所述，不難看出，學生寫作業慢大多是後天因素造成的，是孩子養成了一種壞習慣。

② 農村初中學生不完成英語作業的原因及對策

農村初中學生英語學習困難的原因及對策

在農村普通中學初中階段的英語教學中，約有%——30%的學生無法適應這一階段的外語學習。他們外語學習能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學習，兩極分化現象由此產生。因此，如何克服和矯正這部分學生外語學習上的困難，使他們充分發揮各自的學習潛能，提高學習積極性和學習成績，是廣大農村中學外語教師不斷探索並致力於解決的難題，是全面提高農村中學外語教學質量的關鍵，也是當前外語教學法研究的重要課題之一。

一、 存在的原因

（一）缺乏學習外語的必要的良好心理素質

1.目的不明確，盲目好奇

農村學習由於地域和環境等因素限制，知識面較窄，開始時對學外語感到新鮮，但學習目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學習。學生學習常會出現這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學習熱情高漲，當他們學會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內外都可以聽到牙牙學語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅動，他們全不知學英語的艱辛以及保持這股學習熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。

2.缺乏動機，學習時熱時冷

學習動機是直接推動學生努力學習的內動力，是決定學生學習成效的重要因素。由於初中學生正處於少年向青年和轉變時期，他們的情緒很不穩定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學習態度很大程度上受情緒支配，學習熱情忽高忽低。這種學習上的「泠熱病」在初中生中普遍存在，嚴重影響了他們學習的穩步提高。語言學習一定要天天學、日日用，才能越學越好，所以英語學習也貴在堅持。但許多學生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發展，一遇到困難只想打退堂鼓。

（二） 缺乏持久的學習興趣和熱情

使學生英語學習興趣下降直至喪失的主要因素有：

1、 音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀後忘。

2、 成績始終不理想，學習沒有成功感。

3、 遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。

4、 作業負擔過重，壓力過大，學習始終處在緊張狀態。

5、 得到的批評多，關心少，師生關系不融洽。

6、 家長對子女學習漠不關心。

7、 其它因素。

（三）缺乏良好的學習方法和習慣

相當多的學生由於沒有掌握科學和學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。由於「不會學」而導致「不愛學和不願學」，成了學習成績差的一般規律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由「厭學「變成」「愛學」的關鍵所在。存在的主要不良學習方法和習慣有：

1、 單詞、片語死記硬背

由於沒有過好語音關，所以普遍存在著發音不準、句子不會讀的現象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結合。有的學生為了防止讀音遺忘，常在單詞上註上漢字讀音，令人啼笑皆非。

2、 上課注意力難以集中

由於缺乏上好英語課的基本詞彙，沒有具備語言學習聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。於是，「視而不見、聞而不聽、」長此以往，將一無所獲。

3、 不善於歸納和總結

學校，尤其是農村學校，長期採用陳舊的「攙扶」教學方法，使許多學生養成了在學習上「觀望、等待、依賴」的習慣。他們學習不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統、有連貫的東西割裂開來。故學會了新內容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節。他們的學習只停留在一課書的水平，從而增加了學習難度。

4、 缺少預習，未能及時復習

課前不預習，課後不及時復習是他們的「通病」。在學新課時不了解有哪些生詞，連課文的標題也不屑一顧，對所要學習的內容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學節奏，課內時間利用率低、效率差；課內學。課外忘。

5、 迴避困難，抄襲作業

抄襲的壞習慣，學習上就不思上進，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務業是學習不進步、成績倒退的主要原因。

6、膽小害羞、不敢開口

大部分的農村學生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學取笑。

二、對策及建議

綜上所述，造成學生英語學習困難，既有內因，又有外因，歸因錯綜復雜。只有摸清原因，對症下葯，才能有成效。

1、 採取多種方式，努力提高教師教學水平。

教育行政部門要爭取鄉鎮政府支持，努力提高農村中學的師資水平和教學質量。一是加強教師的岡位培訓，分批對教師進行業務培訓，特別要過好發音和拼音關。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業務能力和課堂教學水平。

2、 綜合治理，切實抓好入門教學

英語入門教學是學英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。

首先，教師要及時摸清新任班級的學生情況，如原就讀學校、學力基礎、父文化程度、學生個性、學習態度和學習習慣等；對有困難的學習加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學習動機，樹立學好英語的信心；對性格內向的學生更要引導他們多開口、多交往，使學生從一開始就體驗到英語教師的特別關愛，建立起融洽、民主的師生關系，增強克服學習困難的自覺性和毅力。

其次，強化語音教學，使學生過好語音關，掌握讀音規則，培養起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學習的攔路虎。

第三、要重視培養學生的良好學習習慣，克服懶散和不願開口的舊習。通過教師有意識的引導、督促、和檢查，使學生養成在課堂內外仔細觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預習和獨立作業等良好習慣。

3、 更新教學觀念，積極改進課堂教學

人人都有語言能力，有語言能力的人都能學好母語和外語，學好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學生的學習能力，調動每個學生的積極性，強調人人參與，改變學習困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學中，要承認差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學生學好英語的信心，消除自卑心理。

語言是學會的而不是教會的，教師是英語學習的指導、促進者。要讓學生學會英語，教師必須充分發揮學生的主體作用，改變其「聽講——接受——記憶——習題」的學習模式。通過假設情景，提供機會，讓學生在聽、說、讀、寫訓練中不斷地體驗、掌握英語。要兼顧各種層次的學生，訓練要體現層次性。要激發學生學習興趣，讓學生樂於學習，在教學過程中，還應滲透學法指導，讓學生學會方法，真正成為學習的主人，使學習變得輕松、愉快，而不是一件苦差使。

情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙，只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學生才會有活躍的思維、高漲的熱情。教師要尊重每一個學生，信任他們，鼓勵他們，消除師生間的心理距離，成為學生可以依賴的指導者，使課堂充滿微型機和活力。

4、 從實際出發，有效進行補償教學

由於基礎不同，學習能力各異，學生間存在著學習上的差異，因此個別輔導、補償教學是必要措施。

補償教學必須以學生願學為前提，可以通過結對子、成立學習小組等形式，創設學習氛圍，組織靈活多樣的學習活動，如唱英語歌、做游戲、講英語故事、競賽等，寓教於樂，吸引學生。

補償教學是教學中的一種重要形式，應貫穿於教學過程中，是教師的一項經常性工作。教師要善於抓住問題的苗頭，及時組織補償教學。對待困難生不僅要有愛心，還要有恆心，切忌粗暴、訓斥或忽冷忽熱。

有效的補償教學必須抓住關鍵性的問題，找准突破口，從學生的實際出發，及時表揚他們所取得的進步，讓他們品嘗成功的喜悅和學習的樂趣。

5、 贏得家長支持，合力做好家庭教育

通過家長、家訪等方式，向家長宣傳家庭教育配合的重要意義方法，使家長重視、關心子女的成長，創設良好的家庭學習氛圍，提供必要的學習條件，如錄音機等，同時使家長了解子女在校的學習情況，共同督促、引導，使學生盡快形成良好的學習習慣，提高學習成績。

③ 半夜鏖戰三國殺尼瑪全是不睡覺的小學生！暑假作業做好沒有！不會玩還犯2！誰有什麼對策啊!

等他們開學…我現在玩lol也是相當郁悶…快了，還有兩個周…

④ 學生不交作業的原因與對策分析是德育論文嗎

一、選題 選題在學術論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因為，只有研究有意義的課題，才能獲得好的效果，對科學事業和現實生活有益處；而一項毫無意義的研究，即使研究得再好， 論文寫作得再美，也是沒有科學價值的。錢學森教授認為：「研究課題要緊密結合國家的需 要。……在研究方法上要防止鑽牛角尖，搞煩瑣 哲學 。 目前 在 社會 科學中，有的人就古人的 一句話大作文章，反復考證，寫一大篇論文，我看沒有什麼意思。」因此，我們要選擇有科 學價值的課題進行研究和寫作。那麼，應該根據哪些原則來選題呢？
（一）具有科學性。它應包括：急待解決的課題；科學上的新發現，新創造；學科上短 缺或空白的填補； 通行說法的糾正；前人理論的補充；等等。
（二）有利於展開。指的是：要有濃厚的興趣；能發揮業務專長；先易後難，大小適中； 已佔有一定的資料；能得到導師指導；在一定時間內能完成；對題目加以限定。
注意事項
1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容；切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要；一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
2、不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養根狀莖發生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：「為了……，對幾種中國蘭種子試管培養根狀莖的發生進行了研究」。
3、結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什麼，後寫什麼，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議採用「對……進行了研究」、「報告了……現狀」、「進行了……調查」等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用「本文」、「作者」等作為主語。
5、要使用規范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出後加括弧註明原文。
6、除了實在無法變通以外，一般不用數學公式和化學結構式，不出現插圖、表格。
7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時必須加以說明。科技論文寫作時應注意的其他事項，如採用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用於摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出現引文，無獨立性與自明性；繁簡失當。

⑤ 小學生作業拖拉的原因有哪些

一、共情：孩子做事情拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，一定很讓您頭疼吧？
二、具體化：孩子做什麼事情拖拉？具體是怎麼個拖拉法？
三、分析可能的成因：
a.家長對於孩子設定的目標太高了，努力了，也實現不了，導致孩子做這件事情的動力不足、抵觸，因為自己覺得也沒有辦法，對自己來說是一件特別難受的事情；
解決：根據孩子的具體情況設計目標；及時鼓勵孩子取得的成就；仔細評估孩子目前的情況，制定行之有效的目標與計劃；
b.外因：完成這項工作本身有困難，如：學習長時間跟不上，遇到很多困難；
解決：需要家長或者老師了解到孩子的具體困難，給予幫助與指導；
內因：有一種情緒的對抗，故意與家長對著干，故意磨蹭，長期的有可能是青春期的逆反，有時是心情引起，短暫的。
解決：家長不要太過於強勢，不要壓制孩子，把握青春期孩子的特徵，充分尊重他，平等的交流，有什麼情況家長不要大驚小怪，接納他，家長要給孩子成長的私人空間，孩子可能就沒有那麼多情緒的對抗了，這種情況應該就能得到緩解，重要的是讓孩子做事情、寫作業的時候保持良好的情緒狀態。
c.專注力不足；
解決：養成一個良好的學習習慣，比如跟孩子商量嘗試使用番茄工作法，逐步提升孩子的專注力，20分鍾休息5分鍾，會休息的孩子才會更好的學習和工作。
d.家長給孩子增加的額外負擔太多，任務沒完沒了，所以孩子用磨蹭少做後面的任務。
解決：家長給孩子制定任務要把握一個度，任務完成適當休息，勞逸結合，更好地提升孩子的學習和辦事效率。
總之，對於孩子學習的要求不要抬高、不要操之過急，對孩子的學習具體困難應及時給予專業的分析與幫助，從而可以更好的激發孩子的學習動力，動力足了就不會這么磨蹭了。

⑥ 誰知道如何解決小學生不按時完成作業的問題

摘要本文將從現狀分析、解決對策談談自己的看法，並從「轉變觀念，增強意識」、「減量不減質」、「家校合作，落實檢查」、「獎勵與『懲罰』相結合」這幾個方面闡述如何解決農村小學學生不按時完成作業的對策。關鍵詞農村小學 學生 作業 現狀 對策中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)08-0070-02作業是培養學生養成良好學習習慣的重要渠道，也是培養學生能力、發展學生智力、提高學生素質的重要手段。（剩餘3414字）

⑦ 如何培養小學生獨立完成作業的習慣

許多孩子年齡已經不小了,可是每次做功課,還是要父母在身邊陪著,否則就不做,弄得家長既沒時間做家務,又為孩子缺乏獨立精神而著急.
實例分析
習慣不是一天養成的,孩子會有這種現象,家長要負最大的責任.孩子做功課會有倚賴性,在日常生活或其他方面一定也會有倚賴的傾向.
孩子不能獨立的實際原因是因為「你覺得孩子自己不能獨立」,所以「你不讓孩子自己獨立」.為了怕孩子遲到,每天當「媽媽鍾」幫他穿衣服、系鞋帶；喂他吃飯,看到孩子動作太慢了就恨不得替孩子吃；時時不忘提醒孩子做這幫那,事事為孩子設想周到,為他擬定各種計劃,今天學這明天念那的,全然不管孩子的想法、意願如何,結果是大人精疲力竭,孩子叫苦連天.
事實上,孩子也是有自己的思想,他也想依照自己的方式行事.這種獨立傾向通常是由小學三年級開始萌芽,小學四年級的孩子大抵已具備獨立的雛形；雖然還是非常幼稚,大部分脫離不了父母為他設定的模式,但他並不完全喜歡這個模式,有時也會照自己的喜好行事.所以,如果你覺得孩子自己還不能獨立而處處加以保護,孩子能力所及的分內事也都替他做過的話,這樣,只會阻礙孩子獨立的發展,讓孩子喪失處理事情、解決問題的機會與能力,造成孩子的依賴心理和處處以自我為中心的任性脾氣,以致無法適應社會的群體生活.
教育孩子獨立,需要按部就班,循序漸進.就像嬰兒在斷奶之後,先餵食稀飯,而後干飯,最後則由孩子自己拿著筷子吃飯.「孩子自己能做的事,讓孩子自己做」,不要擔心他做不好或動作慢而「越俎代庖」.認清孩子在成長獨立的過程中,依照各階段的體力與智力發展的不同,給予適當的援手,然後慢慢地減少幫助的程度.
父母對策
對策一：先溝通.首先,父母對孩子的需求非常了解,而後讓孩子了解每個人都有他應該做和想做的事,父母也有很多事需要時間去做,就像孩子需要時間做功課一樣.
對策二：共同制定「合約」.習慣的養成是需要時間的,我們不可能要一個依賴慣了的小孩,在一夜之間就變成一個獨立自主的小孩,因此,必須一步一步慢慢地引導,慢慢地放手.父母和孩子溝通之後,就可以以討論的方式,制定一個共同遵守的約定.比如,父母可以說：以後我每天陪你讀書30分鍾,別的時間你就要自己做功課,我也可以利用這段時間做些別的事,如果你能做到的話,星期天我就帶你去看電影.陪讀的時間可以慢慢縮短,直到孩子最後不再需要陪伴也可以做功課為止.交換的條件可以和孩子討論.同樣的,這種有條件式的要求要逐漸減少,直到不需任何附帶的條件,孩子都願意自己做功課.
對策三：堅持原則.一旦約定達成之後,父母一定要堅持約定上的決定,執行到底.
對策四：獎勵原則.除了約定上物質的酬賞外,父母每天只要感覺到孩子在努力獨立自習,就要給予口頭上的贊美、支持與鼓勵.

⑧ 我要畢業論文答辯了， 如果被問為什麼你會選這個題目怎麼回答 我的論文題目是小學生數學作業錯誤及對策

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⑨ 求一個論文提綱，急急急！！！ 論文題目是 小學生家庭作業布置的誤區及改進策略的研究

題目：小學抄生家庭作業布置的襲誤區及改進策略的研究
中心：闡述作業的弊端及對策。
順序：1，開門見山，提出論點。
2，作業布置的誤區。太簡單，機械重復，沒有針對性，太多……
3，積極有效的對策。有點新穎感，有思考性，不抄寫，可以分類作業。
4，教師要不斷學習，不斷地研究新問題。