小學六年級課堂全解

① 小學六年級教材全解第一課內容是什麼

.作者為什麼把進山看景說成「山中訪友」?
設題意圖是引導學生朗讀課文，展開想像，進入課文所描寫的情境。第1問主要是讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。第2問主要是引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。關於第1問，要引導學生通過抓關鍵詞來回答。作者在山中拜訪的「朋友」是自然界的各種景物，如古橋、樹林、山泉、小溪、白雲、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。

課文為什麼以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚的感情？讓學生細致深入地讀文，找出描寫可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚感情的有關語句，讀讀體會，再組織交流。
老橋——「如一位德高望重的老人」；鳥兒——「呼喚我的名字」；露珠——「與我交換眼神」；樹——「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉——「要我重新梳妝」；溪流——邀我「唱和」；瀑布——「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖——「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；白雲——「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀——談「飛行中看到的好風景」。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，一個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

② 小學教材全解六年級語文上冊每課的近反義詞，速度啊

六年級上冊語文近義詞、反義詞
近義詞：
凝望——凝視 精緻——精細 熱切——迫切 湛藍——蔚藍 挺拔——挺直
知己——朋友 吟誦——吟詠 淘氣——調皮 恩澤——恩惠 輕盈——輕快
歌謠——歌曲 優雅——雅緻 耀眼——奪目 凝聚——凝結 啼囀——啼叫
傾吐——傾訴 靜謐——寂靜 寒暄——應酬 斑斕——絢麗 攀談——聊天
投機——投緣 勤勉——勤奮 蘊藏——蘊含 迷惑——疑惑 蜿蜒——綿延
攀緣——攀爬 巧妙——奇妙 平生——一生 溫習——復習 傑出——卓越
控制——牽制 要挾——威脅 轟動——震動 輕蔑——蔑視 嘲笑——譏笑
毅然——決然 否則——不然 輕易——隨便 艱巨——艱難 竣工——完工
藐視——輕視 真摯——真誠 愛慕——愛戀 棄養——去世 孤寂——孤獨
凄涼——凄清 沮喪——懊喪 沉悶——郁悶 公開——暴露 殘存——殘留
端詳——打量 贊嘆——贊美 平常——平凡 巍峨——高聳 翱翔——飛翔
剛勁——蒼勁 領略——欣賞 縈繞——環繞 蹣跚——趔趄 容顏——容貌
強悍——強健 璀璨——燦爛 舒適——舒服 傾聽——聆聽 保佑——保護
抱怨——埋怨 探望——看望 張羅——照顧 囁嚅——吞吐 寬厚——寬容
瞥見——瞅見 張皇——慌張 竭力——全力 尷尬——難堪 瘦削——消瘦
泰然——安然 神聖——庄嚴 隆重——盛大 指點——指導 聲望——聲譽
割捨——舍棄 著迷——迷戀 悅耳——動聽 謀面——見面 遨遊——環游
遙望——遠看 交錯——交叉 渺小——微小 慷慨——大方 恩賜——賞賜
貢獻——奉獻 指望——希望 設想——假象 節制——控制 特殊——特別
咆哮——怒號 雄奇——雄偉 哀悼——悼念 枯槁——憔悴 濃密——茂密
聖潔——高潔 滋潤——滋養 潺潺——汨汨 品嘗——品味 終究——最終
眷戀——依戀 肆虐——摧殘 盤踞——佔領 險惡——凶惡 擎——舉
治理——整治 恭敬——尊敬 宏偉——宏大 領悟——領會
德高望重——年高德劭 熙熙攘攘——門庭若市 隨心所欲——為所欲為
望而生畏——望而卻步 食不下咽——難以下咽 百折不回——百折不饒
心驚肉跳——心驚膽顫 自作自受——咎由自取 忐忑不安——惴惴不安
溜之大吉——逃之夭夭 流連忘返——樂不思蜀 刻骨銘心——沒齒難忘
和藹可親——平易近人 紛至沓來——絡繹不絕 風雨同舟——同甘共苦

反義詞：
蘊含——暴露 精緻——粗超 短暫——長久 淘氣——乖巧 陡峭——平坦
柔軟——堅硬 凝聚——分散 濕潤——乾燥 優雅——粗俗 清晰——模糊
清脆——渾厚 斑斕——暗淡 蜿蜒——筆直 輕蔑——尊敬 傑出——平庸
毅然——猶豫 阻擾——支持 精密——粗糙 馬虎——認真 沮喪——開心
強烈——微弱 凄涼——繁榮 甜蜜——苦澀 沉悶——開朗 公開——保密
平常——特殊 贊嘆——批評 鮮嫩——蒼老 強悍——衰弱 嶄新——陳舊
貧窮——富裕 蜷縮——伸展 倒霉——走運 均勻——雜亂 勉強——情願
瘦削——肥胖 寬厚——刻薄 焦黃——嬌嫩 唯一——許多 沮喪——高昂
果然——竟然 耐心——急躁 有限——無限 慷慨——吝嗇 枯竭——豐富
加速——減緩 隨意——慎重 毀壞——愛護 渺小——偉大 貢獻——索取
特殊——平常 洶涌——平靜 悲劇——喜劇 平衡——傾斜 濃密——稀疏
聖潔——猥瑣 甜美——苦澀 險惡——優越 歸宿——起點 宏偉——微小
兇猛——和善

德高望重——德薄能鮮 龐然大物——小巧玲瓏 熙熙攘攘——疏疏落落
隨心所欲——力不從心 百折不回——一蹶不振 陽關道——獨木橋
忐忑不安——心平氣和 震耳欲聾——鴉雀無聲 奄奄一息——生龍活虎

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④ 小學教材全解六年級人教版上語文第六課

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⑤ 六年級上冊語文人教版課堂全解 近反義詞

1.山中訪友
近義詞
幽徑——僻徑 唱和——應和
吟誦——吟詠 津津樂道——侃侃而談 陡峭——峻峭

反義詞
流淌——凝固 清涼——炎熱
精緻——粗糙 陡峭——平坦
清涼——炎熱 寧靜——喧鬧

2.山雨
近義詞:
輕盈-輕快 神奇-奇妙
宛若-彷彿 歡悅-喜悅

反義詞:
濕潤-乾燥 輕盈-笨拙
神奇-平常 歡悅-苦悶

3.草蟲的村落
近義詞
蘊含——蘊藏 奧秘——奧妙
靜謐——寧靜 俏麗——美麗
探索——探尋 勤勉——勤勞
行色匆匆——風塵僕僕
意味深長——語重心長

反義詞
靜謐——喧鬧 勤勉——懶惰
行色匆匆——悠哉游哉
意味深長——索然無味

4.索溪峪的「野」
近義詞：
萬仞--萬丈 綿亘--綿延
磅礴—澎湃 巧妙－精巧

反義詞：
不拘一格——千篇一律

5.詹天佑
近義詞：
傑出——卓越 阻撓——阻止
要挾——脅迫 輕蔑——輕視
艱巨——艱難 譏笑——恥笑
反義詞：
傑出——平庸 輕蔑——尊重
狂風怒號——風和日麗

6.懷念母親
近義詞：
真摯——真誠 崇高——高尚
愛慕——仰慕 念頭——想法
凄涼——凄慘 沮喪——懊喪
忍耐——忍受
反義詞:
普通——特別 甜蜜——苦澀
清清楚楚——模模糊糊

7.彩色的翅膀
近義詞：
晃盪——晃動 沉悶——苦悶
端詳——打量 贊嘆——贊美
波濤起伏——波濤洶涌
反義詞：
沉悶——輕松 艱苦——舒適
波濤起伏——風平浪靜

9.窮人
近義詞：
舒適——舒服 顧惜——憐惜
抱怨——埋怨 憂慮——焦慮
心驚肉跳——膽戰驚心
反義詞：
潮濕——乾燥 嚴肅——活潑
寒風呼嘯——暖風習習

10.別餓壞了那匹馬
近義詞：
叮囑——囑咐 流連忘返——戀戀不舍
忐忑不安——坐立不安
反義詞：
偶然——必然 流連忘返——歸心似箭
忐忑不安——鎮定自若

11.唯一的聽眾
近義詞：
沮喪——懊喪 莊重——穩重
打擾——打攪 羞愧——慚愧
反義詞：
沮喪——得意 莊重——輕浮
羞愧——驕傲 慈祥——嚴厲

12.用心靈去傾聽
近義詞：
著迷——入迷 果然——果真
興高采烈——興致勃勃
反義詞：
溫柔——粗暴 熟悉——陌生
興高采烈——無精打采

13.只有一個地球
近義詞：
慷慨——大方 恩賜——賞賜
貢獻——奉獻 感嘆——感慨
反義詞：
渺小——偉大 無私——自私
慷慨——吝嗇 保護——破壞

14.鹿和狼的故事
近義詞：
殘忍——殘暴 承載——承受
災難——災禍 凶惡——兇狠
居然——竟然 枯黃——乾枯
相悖——相反 充足——充裕
面目全非——面目一新
生機勃勃——生機盎然
反義詞：
冰冷——火熱 殘忍——善良
厄運——幸運 銳減——劇增
糟蹋——珍惜 相悖——一致
片面——全面 錯誤——正確
面目全非——依然如故
生機勃勃——死氣沉沉

15.這片土地是神聖的
近義詞：
濃密——稠密 聖潔——純潔
幽香——清香 眷戀——依戀
反義詞：
清澈——渾濁 濃密——稀疏
希望——絕望 放棄——堅持

16.青山不老
近義詞：
肆虐——橫行 盤踞——割據
恭敬——尊敬 勁挺——挺拔
反義詞：
兇猛——溫和 盪漾——平靜
恭敬——傲慢

17.少年閏土
近義詞：
鄭重——慎重 伶俐——機靈
盼望——期望 無端——無故
希奇——希罕 允許——答應
熟識——熟知
反義詞：
鄭重——輕率 伶俐——笨拙
熟識——生疏 允許——禁止

18.我的伯父魯迅先生

近義詞：
追悼——哀悼 羞愧——慚愧
恍然大悟——茅塞頓開
枯瘦——消瘦 悔恨—— 懊悔
飽經風霜——飽經滄桑
反義詞：
低微——高貴 深奧——膚淺
枯瘦——健壯 詳細——簡單
恍然大悟——百思不解
馬馬虎虎——仔仔細細

19.一面
近義詞：
恭敬——恭順 憎惡——厭惡
莽撞——魯莽 躊躇——猶豫
反義詞：
頹唐——振作 虐待——善待
躊躇——果斷 憎惡——熱愛

21.老人與海鷗
近義詞：
親昵——親密 依然——依舊
歇落——歇息 企盼——期盼
驚異——驚奇 情義——情誼
領地——領土
反義詞：
熱鬧——冷清 懷疑——相信
吉祥——災難 急速——緩慢

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⑦ 小學教材全解六年級下冊上的朱自清《匆匆》那課的所有內容

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？

⑧ 小學教材全解六年級語文上冊第十二課用心靈去傾聽的全部內容，有重謝

小時候，家裡最讓我著迷的是那台老舊的電話機。我發現在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。爸爸可以從她那裡知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發的時間以及爸爸朋友的電話號碼。
有一天，我聽到媽媽叫她的名字：「問訊處。」我記住了媽媽撥的號碼：105。
我終於和「問訊處」說話了。那天，我一個人在家。我乘機偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。
家裡沒有人，哭也不會有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話聽筒，撥了「105」，對裡面說：「問訊處？」
小精靈果然在裡面，她是個有著溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：「我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……」
「你夠得著冰箱里的冰塊嗎？」小精靈用悅耳的聲音問我。然後她讓我把冰塊倒進廚房的水槽（cáo）里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想，這一定是那個叫「問訊處」的小精靈在用她的魔法幫助我。
從那以後，我經常偷偷地和這個小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如，「怎麼計算一個長方形物體的面積」「西班牙的首都在哪裡」「『修理』這個詞怎麼拼寫」。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊（shān）。「問訊處」是召喚她的密語。
一天，我心愛的金絲雀突然死了。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。
「能告訴我為什麼嗎，蘇珊？」我問，「為什麼這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？」
蘇珊想了想，對我說：「你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。」
我相信蘇珊的話，我想可愛的小鳥的確到了另一個世界，一個比我們這個世界更為美麗的地方，幸福地歌唱。
長大以後，我離開了家鄉，也知道了電話是怎麼回事。但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
終於有一天，我出差經過故鄉小鎮。我撥通了「問訊處」，試著聯系蘇珊。
電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：「蘇珊？你能告訴我『修理』這個詞怎麼拼寫嗎？」
她沉默了一會兒，說:「我希望你的手指已經好了。」
我們一起大笑起來。
我對她講了這些年來我的情況，並告訴她，她為兒時的我所做的一切有多麼重要。
蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
通話中，我對蘇珊說，我會再來這里，那時我會多待幾天，我想見她。
過了一段時間，我終於又回到了故鄉小鎮。
「請找蘇珊。」拿起電話，我立即撥通了「問訊處」，「告訴她我是湯米。」
「對不起，先生。」那個女人說，「蘇珊兩周前去世了。最近她身體很不好，一直只上半天班，直到最後一天……我們都非常想念她。哦，等等，您說您是湯米？」
「是的，小姐，我是湯米。」
「蘇珊給你留了一張紙條，稍等一下……她說你會明白的。」
隨後，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱.

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⑩ 小學六年級下冊語文第一課學弈全解

《學弈》是選自《孟子·告子》上中的一個故事，通過講述弈秋教兩個人學下圍棋的故事，說明了在同樣條件下，不同的態度一定會得到不同的結果，告訴我們學習必須專心致志，不能三心二意的道理。

《學弈》原文：

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

譯文：

弈秋是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心想著有天鵝將要飛來，想要取來弓箭將它射下來。

雖然他們二人一起學習下棋，但後者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？有人說：不是這樣的。

(10)小學六年級課堂全解擴展閱讀

關於《孟子》

《孟子》一書是孟子的言論匯編，由孟子弟子觀察孟子言行編寫而成，記錄了孟子的語言、政治觀點（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民貴君輕）和政治行動，屬儒家經典著作。其學說出發點為性善論，提出「仁政」、「王道」，主張德治。

《孟子》有七篇十四卷傳世：《梁惠王》上、下；《公孫丑》上、下；《滕文公》上、下；《離婁》上、下；《萬章》上、下；《告子》上、下；《盡心》上、下。

南宋時朱熹將《孟子》與《論語》、《大學》、《中庸》合在一起稱「四書」。《孟子》是四書中篇幅最大的部頭最重的一本，有三萬五千多字，從此直到清末，「四書」一直是科舉必考內容。