小學家庭作業負擔過重

A. 小學生家庭作業太繁重，家長不忍心孩子太累，來幫忙完成作業，你覺得家長這種做法是愛的表現嗎為什麼

是愛，抄關注教育，關愛小學生。在對待學生的家庭作業過多的現象。首先，老師布置作業過多實屬無奈，也是一種進退兩難的選擇。作為一個老師，誰不希望自己教的學生成績優秀。誰又願意學生的成績列居倒數。

課堂作業是教師在上課時布置學生當堂進行檢測的各種練習，課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習的活動，是檢測學生是否學會了課上的知識點的一種方法，一般都是家庭作業。

(1)小學家庭作業負擔過重擴展閱讀

標准化有以下四大目的：技術儲備、提高效率、防止再發、教育訓練。

此外標准化還可以用作目視化管理的工具。

標准化的作用主要是把企業內的成員所積累的技術、經驗，通過文件的方式來加以保存，而不會因為人員的流動，整個技術、經驗跟著流失。達到個人知道多少，組織就知道多少，也就是將個人的經驗（財富）轉化為企業的財富；更因為有了標准化，每一項工作即使換了不同的人來操作，也不會因為不同的人，在效率與品質上出現太大的差異。

B. 我兒子7周歲上小學一年級，家庭作業一次寫六張，這種情況老師留的作業是不是太多了我覺得孩子負擔太重。

太多了，可以和老師溝通。現在快期末了，老師都是心急如焚，可以理解。努力吧，孩子有您這樣用心的家長，一定會很好的。相信自己，加油！

C. 如今的小學生有過多的家庭作業，真的有必要嗎

我個人認為小學生其實沒有必要留那麼多的家庭作業，如果在孩子這么小的時候，就給他這么多的學習壓力的話，就很容易讓他們產生厭學的心理。而且在小學的時候，其實正是一種培養學習興趣的階段，這個時候可以不用給孩子留這么多的作業。

所以說我覺得如果小學生們沒有那麼多的家庭作業就太好了，可以給他們更多的時間來玩耍。畢竟這個階段的孩子還沒有太多的升學壓力，如果能夠讓他們自由自在的成長該有多好。

D. 小學生學習負擔重家長該怎麼辦

學習負擔過重。這里既有學校老師的原因，也有家長的原因。有的老師教學方法存在問題，不是按有關部門的要求留家庭作業，而是經常搞「題海戰術」、「學習大運動量」，使孩子疲於應付。而有些家長出於望子成才心切，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業之外，又加些練習，或者在雙休日給孩子報了一個班又一個班，認為「聽總比不聽好」。就像吃飯一樣，天天吃得太多，還一個勁兒往裡塞，胃能不疲勞嗎？ 實際的負擔是減輕不了的,人來到這個世界上就絕對有一定的負擔(嬰兒除外).因為每個人都在社會中有自己的位子,扮演自己的角色,更何況對於學生來說,學業的負擔更是比常人要大.既然不能減輕實際的負擔,就要從自己的心裡減減壓.估計你現在馬上就要進行重要的考試了吧,來自父母老師應該不小.現在其實也不必緊張,鞏固鞏固知識,作息時間不要一下子調整,比如睡得很早或者睡得很晚,那樣對自己的身心都是沒什麼好處的.在復習的時候應該有效率,這樣在考試的時候才能發揮出自己的水平. 只能提自己的效率了,加快做作業的速度.要不就是認真聽課,在課堂就把知識消化吸收.課後再復習.說服你的父母把老師布置的作業做完就行了,不要另外再增加作業. 找些學習中的了解的環節，做到最好！這樣你在集體中會有一種成就感！成就感會促使你對這些做到最好！ 你要想：該學習就努力學，就有更多的時間玩了！ 為了以後更好的生活，你會有動力的，那時你就找不到負擔了！

E. 你如何看待小學生家庭作業過多的現象

關注教育，關愛小學生。我是一個小學語文老師，在對待學生的家庭作業過多回的現象，我說說我答的看法。首先，老師布置作業過多實屬無奈，也是一種進退兩難的選擇。作為一個老師，誰不希望自己教的學生成績優秀。誰又願意學生的成績列居倒數。分數從哪裡來？「沒有付出，哪來的收獲？」為提高學生成績，老師們不得不抓緊時間讓學生做了課堂作業又做家庭作業。如果不布置作業，讓學生純玩，老師的責任心真的不允許。其次，在布置作業的時候，老師也是根據每天的課堂內容而布置的。不存在過多過少的問題，只不過班上的學生的個體差異與智力不同，導致有的學生做得快，有的學生做得慢。甚至做作業到半夜的現象都有。作為家長不該抱怨孩子作業過多，而是要提高孩子做作業的速度才是上策。家長心疼自己的孩子，老師何嘗不是如此。他們都把學生當作寶，他們都想讓每個孩子變得更優秀。只有家長與老師相互理解、相互支持，教育才有更美好的明天。

F. 學生作業負擔重利於學生成長

近些年來，中小學生課業負擔問題一直是教育界的一個熱門話題，參加者眾，討論熱烈，關注度高。一般認為，中小學生課業負擔過重，要求採取措施切實為學生減負。但也有老師和部分家長認為學生負擔不重，主張孩子在完成作業外還要補一補「奧數」、學學作文、學學英語，或參加其他藝術特長班，讓孩子獲得最大程度的發展。筆者作為一名正在接受初中教育的孩子的父母，耳聞目睹孩子從小學到中學這些年的親身經歷，認為「補課論」其實就是「拔苗助長」，其結果只會適得其反，扼殺孩子的自然天性，讓孩子因不堪重負而恐學、厭學、逃學。相反，筆者同大多數家長一樣，深感學生課業負擔重決不是一個偽命題，而是一個真命題，一個不應該迴避且必須得到解決的現實問題。
我的孩子從讀小學開始，學校就強迫學生逼著自己父母訂閱各種版本的作業和名目繁多的報紙、雜志、圖書，最可氣的是學校既要做婊子又要豎牌坊，打著「自願訂購」的幌子！
孩子現在讀初二，一個特大書包裝的全是課本、作業和各種資料，以及必備的文具、水瓶、雨傘。書包壓在她稚嫩的肩上，顯得好沉好重，有次拿秤一稱，竟有30多斤重！你說我能不心疼嗎？
更讓我心疼的是：孩子每天早上六點半起床，七點上學，中午在學校吃飯，午休時做作業，下午六點半回家。書包一撂，趕緊吃晚飯，然後馬不停蹄開始寫作業，做題目、背課文、抄生詞，一門課的作業既有《基礎訓練》又有《全效學習》還有，碰上周末還有作文（周記）、試卷。一直寫到晚上十點，有時寫到十一點，然後交給家長檢查簽字，然後才能上床睡覺。這樣的學習生活，日復一日，能不孩子心煩生厭嗎？
作業多也許不是壞事，只要不超出學生承受能力的范圍。但學生課業負擔重遠不是作業多的問題，還表現在：重復性、機械性作業佔了相當比例，甚至同樣一道題要重復做幾次，根本不利於培養學生的創新思維，還容易造成學生對作業的厭倦；許多作業還要求家長協助完成或督促完成；現在老師一般都提出讓家長對學生家庭作業的正誤把關，把責任完全推給家長。當然，家長也有協助學校教育的義務和責任，但請家長協助完成作業、檢查作業，實際上就是加重了家長的負擔，在緊張的工作之後還要為孩子的作業忙碌！這對於文化修養較高的家長也許不是太難的事，但對於普通家長就有點勉為其難了。
筆者認為，學生課業負擔太重，主要有以下消極影響：一是影響了作業完成的質量。由於作業數量多，學生往往為了完成作業而偷懶走捷徑，或者有答案抄答案，或者抄同學答案，或者偷工減料胡亂寫一通，或者乾脆不做。二是加重了學生學習負擔。學生經過一天學習後已經很疲倦，如果布置大量作業，勢必加重學生學習負擔，導致學生對老師的抱怨對學習的恐懼。三是加重了家長負擔。家庭作業一般要求家長督促完成並檢查簽字，有時孩子還要家長幫助完成作業，如果作業太多，勢必耗費家長太多時間在作業檢查上，影響家長休息。四是影響了學生身體發育。課業負擔太重，學生肩上的書包越來越重，花費在課本作業上的時間越來越多，既導致學生視力急速下降，又減少學生睡眠時間和活動時間甚至根本沒時間鍛煉。五是影響了家長對學生的思想道德教育。課外負擔太重，學生疲於應付，很少有時間看新聞聯播，了解其他時事新聞，家長很難找到與孩子談心和進行勞動教育（比如參加家務勞動）的機會。六是影響了學生知識擴展和素質拓展。課業負擔太重，必然擠占學生閱讀課外書籍、參加藝術培訓、發展特長等時間，導致學生「一心只讀課堂書，兩耳不聞書外事」，知識面狹窄，生活經驗缺乏，動手能力較弱。此外，課業負擔太重還會導致學生心理壓力陡增，影響心理健康。
不可否認，一定的課業負擔對於學生掌握知識是必不可少的，對於學生的健康成長也是有益的。但是，必須要有一個度。否則，作業過多過濫，學生課業負擔太重，只會適得其反，事與願違。教育部在印發《2012年工作要點》通知時強調，要改革對學校、教師和學生的評價制度，貫徹落實加強中小學教輔材料使用管理的新規定，制定減輕中小學學生過重課業負擔的政策措施，並加強監督檢查。前不久，長沙市嶽麓區教育局出台了《中小學作業布置與批改常規》（試行），明確教師不得布置大量機械、重復的書面作業，嚴禁以增加作業量懲罰學生。
綜上所述，學生課業負擔太重，是長期應試教育的產物，是以智力教育取代一切教育的現實表現，無助於培養學生學習興趣，更不利於學生身心成長。

G. 如何減輕小學生過重課業負擔

一. 管理缺失。現行社會對學校不合理的評價，學校對教師不合理的評價，如以成績的好壞評價學校、老師等，導致學生擇校、擇老師等，造成了學校老師生存的危機，畸形的教育質量觀、學生發展觀「橫行」，導致教育人不能堅持應有的教育操守。 二. 家庭壓力沉重。面對學習成績可能影響今後升學以及人生發展的現實，即使「學校『減負』，家長也要給孩子『增壓』」。 三. 教學效率不高。有的教師課堂教學環節設計不合理，不能夠精講精煉，學生在課堂上不能夠進行有效的鞏固練習，課堂練習作業放到課外做，有些教師依賴通過家庭作業形式進行鞏固練習。雖然上級對各年級的學生家庭作業總量也有明確的規定，但是，有些教師我行我素，對規范學生家庭作業量的意識不強。 四.個體差異明顯。有的學生智力、學習態度、能力差，學習方式、方法有問題，學習效率低下，不能按時完成作業，造成學習負擔過重。 五. 負擔認知不一。有人不能全面認識負擔來源，認為學校是負擔過重的「罪魁禍首」，把「棍棒」全部打向學校，這種錯誤的心理傾向和歸因，導致學生負擔過重的一些重大問題、敏感問題，依然存在，導致負擔根源不能徹底鏟除。有人不能正確認識學生健康和諧持續發展與合理負擔的辯證關系，導致一些學生由於缺乏勤奮、刻苦精神，不願承載應有的學習負擔，即使負擔很輕，家長仍然認為負擔很重。 減輕小學生過重課業負擔的建議與措施： 1．培養教師、家庭、社會正確的教育觀、人才觀、評價觀，對學生學業負擔的思考與輿論進行正確引導。要讓教師知道：減負，要從增效開始。要使家長知道：家教，不是學生課餘生活的全部，社會也是大課堂；同時，學習應有適度合理負擔和刻苦精神。要讓社會清楚：分數不是學生成績的全部，綜合素質發展才是根本；人才，能力是根本。 2．建立嚴格的規范制度、有效的機制，實施強有力的舉措，對學生學業負擔狀況進行有效的監督與調控。一是要加大常規檢查力度，進入校園、進入課堂，接觸教師、接觸學生及其家長，監督學校領導，及時了解關於素質教育常規要求的執行情況。二是要將學生學業負擔情況與質量優等評估、職稱評定、人事選拔、先進學校和先進個人評選結合起來，對問題突出的實行一票否決。三是要引導學校在以下幾方面努力：一要努力堅守教育法規，落實有關減負規定，在學生到校時間、作業等方面嚴格執行上級規定。二要努力建立完善的制度，如家庭作業申報制，班主任協調家庭作業總量制，年級組統一布置家庭作業制等，加大對學生課業負擔的控制檢查力度。三要努力組織教師相互交流、相互學習，積極開展研究，大膽探索減負增效提質的新思路新方法，並加以推廣，在三個重點問題的解決上有所突破：分層教學，關注教學、作業的層次性、針對性和有效性；作業形式的多樣性和趣味性；學法指導和作業習慣的培養，以達到輕負擔，高質量的目的。

H. 結合實際，談談學生課業負擔過重的表現、危害、根源和解決辦法。

表現：1，學習時間超過國家教委有關規定的時限。
2，自由活動時間明顯減少。專
3，練習冊繁多。
4，隨屬意變更教學計劃。
危害：贊成上樓觀點．
根源：1．教學方法原因。一些教師不善於把各種教學方法優化地結合起來，課堂教學時間使用不合理，浪費嚴重。結果，學生應當當堂掌握的知識，只好推到家庭作業上。另外，教師不注意培養學生獨立學習的習慣，造成學生在書面作業，特別是作文方面感到負擔重。
2．組織管理原因。學校沒有監、消除學生家庭作業負擔過重方面的具體措施，因而不能認真貫徹執行國家教委《關於減輕小學生課業負擔問題的若干規定》。
3．教師教育、教學素質與能力的原因。
4．教育評價的原因。
對策：
1）糾正認識偏差，作出硬性規定。
2）調整課程設置、減少教材份量
3）整體設計作業結構
4）盡快完成課的始動調節。
5）優選教學方法與手段，優化課堂結構。
6）掌握適度的作業量。
7）當堂反饋方法的選擇。
8）家庭作業改革措施

I. 論如何減輕小學生課業負擔

榆次區太行小學 張華 小學生課業負擔過重是當前教育面臨的一個重要問題。中小學生課業負擔過重作為一個突出的社會頑症，它的普遍性和久治不愈，已引起各級領導和全社會的極大關注和重視。差不多每隔幾年，這個問題就要重提一次。身為一名小學教師，親身經歷和目睹小學生沉溺在繁重的課業負擔中，被剝奪了少年的自由和童趣，不但束縛和影響了少年兒童創造力及想像力的發揮，有背於素質教育的宗旨，也不利於創新型人才的培養，如果能為減輕小學生課業負擔找出有具實效性的方法和手段，對培養國家所需要的創新型人才，以及對推進素質教育的發展都具有十分深遠的意義。一、對小學生課業負擔的調查分析一直以來，全國各地對減輕小學生課業負擔都有不同的做法和結果。 1、為了減輕中小學生過重的課業負擔，出台了《關於進一步加強中小學管理規范辦學行為全面推進素質教育的指導意見(試行)》，除了嚴格規定中小學生的作息時間外，還明確了中小學生書面家庭作業總量，其中高中學生每天不得超過2 小時作業量，初中生不得超過1.5 小時作業量，小學中高年級不超過1 小時作業量，小學一二年級不得布置書面家庭作業。 2、針對小學生課業負擔過重的現象，國家統計局調查隊提出了以下幾點建議：一是制定簡單、可行性強的減負制度。二是聘請義務監督員，成立執法檢查組，定期或不定期地檢查。三是建議實行一把手責任制，把減負作為學校年度責任目標考核的內容之一，對加重小學生課業負擔的違紀事件及時予以通報。重視繼續教育，提高教師隊伍整體素質，向課堂教學要質量，「減負」不「減質」。四是向社會公開徵集減輕小學生課業負擔的舉措與建議。通過媒體大力宣傳小學生減負的重要意義，避免出現學校減負家長增負的狀況。4、上海曾組織了一個龐大的工作組，先後兩次調查8700 多名中小學生和他們的家長，幾百名教師和上百名校長，經調查研究後得知，在這種重負下，學生的體質不健康，他們玩的機會很少，看的課外讀物很可憐。對中小學生德智體全面素質的提高很不利。有少數中小學生（上海大約有7－10％的學生）已經產生了某種疾病和心理偏差，如視力減退，厭學，看到考試發抖，在家裡形成內向、孤僻、封閉和逆反的心理，極少數甚至走向自殺的極端。二、減輕小學生課業負擔的有效方法和手段 百年大計，教育為本，教育大計，以人為本。教育的根本問題就是培養什麼樣人的問題。繁重的課業負擔嚴重的摧殘了小學生的身心健康，學生束縛在老師和家長布置下的題海中，不僅沒有創新能力也缺少社會責任感。這幾年的「兩會」期間，年年都有人大代表、政協委員關於這方面問題的提案，充分說明了減輕小學生過重課業負擔問題的嚴重性和盡快糾正的迫切性。 「作為學生，他們不能沒有學習的任務和責任，因此也就不能沒有負擔。但是學生是一名身心正待發展成長的人，其所能承載的任務和責任是有限的，當負擔適合青少年的身心發展規律時，就會促進青少年的發展；超過一定的度，即學生的負擔過重，不適合青少年的身心發展規律時，就會阻礙、壓制青少年的健康成長。減負是減去青少年成長過程中過量的學習負擔，如果對其能力允許范圍內的負擔也不加分析地減輕，則必然會降低對學生的要求，從而降低教育質量。」 [2]因此，既減輕學生的負擔，又不降低教學質量，這是對我們教育工作者提出的更高要求，通過在學校中進行的深入調查和研究，採取以下措施可以成為減輕課業負擔的有效手段和方法：1、開展減量不減質，合理安排作業時間，優化作業設計，學生有權自主選擇作業。 2、杜絕使用教輔材料，避免學生重復做大量的習題；不參加課外補習，避免使學生產生課堂學習效率低，就靠課外補的思想，使家長走出靠補課提高孩子學習成績的誤區。 3、教師對作業內容、時間和完成的形式、作業完成的過程、作業管理、作業評估等全方位地給予指導。增強作業的趣味性、有效性；創造有效合作學習，科學探究的教學環境，用以達到減輕學生過重的課業負擔的目標。4、開展精編精選習題，學生自編自選習題。 5、班主任教師優化課堂教學內容，把家庭作業確定在兩方面一種是主題性作業少而精，一種是拓展性作業，有代表性，不參加課外補習班，按測試成績學生有權自主選擇作業類型和數量；以小組研討形式自編自選作業題，可以因人而異，主要以拓展性為主，開展相應的答題和知識競賽，拓寬學生的視野，利用期中和期末來檢測學習效果，針對不同年級，制定一套減輕課業負擔的有效方案，形成模式和規律。