㈠ 小學二年級下級語文15課大課堂多音字
人教版二年級下冊語文第15課《畫風》
【多音字組詞】
桿：gān（欄桿、電桿）版
gǎn（筆桿、杠桿）
轉：zhuà權n（轉悠、轉圈）
zhuǎn（轉移、轉變）
【同音字組詞】
藝（藝術）
義（意義）
忽（忽然）
呼（呼吸）
【形近字組詞】
陳（陳腐、陳列）
陣（陣地、上陣）
丹（丹心、丹砂）
舟（扁丹、丹楫）
㈡ 二年級語文下冊15課怎麼寫日記
今天，在美術復課上，老制師不讓我們畫鳥，也不讓我們畫房子，而是讓我們畫風。
小虎問：「老師，風該怎麼畫呢？」老師說：「你們動動腦筋就能想出來。」過了一會兒，小和說：「老師，我把風畫好了。」小和畫的是斜著的小雨點兒，小虎說：「是風把雨點兒吹斜的。」老師說：「接下來，你們知道該怎麼畫風了吧？」
同學們可真是五花八門，有畫被風吹起來的紅旗，也有的畫小姑娘，小姑娘的頭發被風吹了起來。我畫的是被風吹起來的衣服。還有的同學畫風車……
今天我真高興，因為我學會了畫風。
㈢ 二年級下冊第15課讀後感
讀後感是談復論性較強的讀書筆記制,要用切身體會,實踐經驗和生動的案例來說明從「讀」中悟出的道理。因而,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘說,又有必要說理。敘說是談論的根底,談論又是敘說的深化,二者有必要聯絡。
讀後感以「感」為主。要適當地引證原文,當然引證不能太多,應以自個的言語為主。在體現辦法上,可用夾敘夾議的寫法,談論時應重於剖析說理,案例不宜多,引證原文要簡練。在結構上,通常在最初歸納式提示「讀」,從中引出「感」,在側重表達感觸後,結束又回扣「讀」。
㈣ 小學二年級語文上冊統一作業本第十五課第七題
15 凡卡
1、劃去括弧中不恰當的讀音或字 劃去：jiá kēng děi liǔ 密 耷 串 聳
2、看拼音,寫詞語.
禮拜 昏暗 眯縫 禱告 撇嘴 欺負 凍僵 打攪 聖誕樹 孤零零
3、比一比,再組詞.
銹（生銹） 摩（摩擦） 伊（伊人） 吭（吭聲） 綉（綉花） 磨（磨面） 依（依靠） 坑（土坑）
4、寫出下列詞語的近義詞.
慈悲（慈善 慈愛） 指望（希望 盼望） 照應（照顧 照料） 抽噎（抽泣 哭泣） 5、照樣子,用帶點的詞寫句子.
（1）天空中許多星星一閃一閃的,彷彿是一群頑皮的孩子快活地眨著眼睛似的
花壇里的花兒爭相開放的,彷彿在比誰最美麗似的
（2）炒菜的時候,我先把放入油,等油燒熱後,再把青菜倒進鍋里,還要翻炒幾下,以免底下的青菜燒焦.
要洗衣服了,我先在水盆里倒入水和洗衣液,再把衣服放進水盆浸泡,還要使勁地搓洗一遍,這樣衣服才洗得干凈.
6、摘抄句子.
那是個沒有月亮的夜晚,可是整個村子——白房頂啦,煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦,披著濃霜一身銀白的樹木啦,雪堆啦,全看得見.天空撒滿了快活地眨著眼的星星,天河顯得很清楚,彷彿為了過節,有人拿雪把它擦亮了似的??
要砍聖誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒??許多小樅樹披著濃霜,一動不動地站在那兒,等著看哪一棵該死.忽然不知從什麼地方跳出一隻野兔來,箭一樣地竄過雪堆.爺爺不由得叫起來,「逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!」
7、品讀課文片段,完成練習.
（1）給下列多音字注音並組詞.
（ āi ）（ 挨著 緊挨 ） （ zháo ）（ 著急 著火 ）
挨 著 （ zhu? ）（ 穿著 著陸 ）
（ ái ）（ 挨打 挨餓 ） （ zhe ）（ 拿著 看著 ）
（2）照樣子,寫詞語.
不知不覺 不慌不忙 不聲不響 不理不睬 不幹不凈 大吃大喝 大搖大擺 大手大腳 大吉大利 大起大落
（3）圈出片段中描寫老闆、老闆娘和伙計的動詞：揪,拖,揍,戳,捉弄,打發. 我想對老闆說：「你有什麼權利這么毒打凡卡?這么小的一個孩子辛辛苦苦來你家打工,你怎麼能一點兒憐憫心都沒有,反倒打罵他呢?你不是也有孩子嗎?難道你能忍心讓自己的孩子每天挨打挨罵嗎?」
我想對伙計說：「您瞧,這孩子雖然喜歡哭哭啼啼,但不是也挺招人喜歡的嗎?你們幾個伙計,大抵也是這個歲數過來的,也被這般捉弄過.可是,這樣做大家都不好過,何必互相捉弄呢?試想一下,若是你們自己的孩子,這么大,又沒你們護著,自己一個人辛辛苦苦的過,還要受著外人的氣,你們難過嗎?請你們放過他吧!」
（4）用波浪線畫出凡卡祈求爺爺的句子,讀一讀,並填空.
親愛的爺爺,發發慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子裡去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了,我會永遠為您禱告上帝.帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!??」 凡卡「再也受不住了」!他再也受不住 老闆和老闆娘的虐待 ,再也受不住 伙計的捉弄 ,再也受不住 吃不飽,睡不好的生活了 !
8、小練筆.
凡卡睡醒之後,揉了揉朦朧的眨眼,發現眼前只有老闆那怒氣沖沖的臉和一根很細長的鞭子,沒有泥鰍和爺爺慈祥的臉.只聽見老闆正破口大罵：「好你個小兔崽子,竟敢睡覺,看老子不抽死你!」說罷,揮起手中的鞭子向凡卡抽去.
一天又一天過去了,凡卡始終沒有看到他的爺爺.
「快起來,小畜生!幹嘛趴在我的作台上睡覺!」這是老闆的聲音.老闆回來了!凡卡從夢中驚醒,用朦朧的睡眼看著四周.突然,他看到了老闆那凶神惡煞的臉.頓時,睡意全無,害怕地望著老闆.老闆掃視了一下作台,猛地,他又揪著凡卡的耳朵吼道：「你這該死的小畜生,竟敢偷我的墨水、鋼筆!哼,我今天非結結實實地揍你一頓!」凡卡害怕極了,可又不敢說話,只是用祈求的眼去看看老闆.但老闆對這些毫不理會,隨手拿起一個大楦頭就打凡卡的頭,凡卡痛得大聲慘叫.可是,老闆卻一邊打還一邊罵：「好哇,我給你吃給你穿,你還偷我的東西,我真是白養了這個小畜生了!」最後,老闆又對著凡卡的頭部狠狠地砸下去,凡卡昏了過去。
㈤ 小學二年級下冊典中點15課答案
http://www.1010jiajiao.com/daan/bookid_11219.html
沒有找到低年級的，希望這個對你將來回有用。答
㈥ 二年級下冊語文第十五課畫風怎樣寫教案
1．教師撰寫教抄學案例，是教師不襲斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
㈦ 小學二年級語文下冊第十五課的多音字組詞
教版二年級復下冊語文第15課《制畫風》【多音字組詞】桿：zhuàn（轉悠：gān（欄桿、轉變）【同音字組詞】藝（藝術）義（意義） 忽（忽然）呼（呼吸）【形近字組詞】陳（陳腐、轉圈） zhuǎn（轉移、電桿） gǎn（筆桿、杠桿） 轉、陳列）陣（陣地、上陣） 丹（丹心、丹砂）舟（扁丹
㈧ 二年級下冊語文書課第十五頁的成語
無中生有
wú zhōng shēng yǒu
【解釋】道家認為，天下萬物生於有，有生於無。把回沒有的說成有。比喻答毫無事實，憑空捏造。
【出處】《老子》：「天下萬物生於有，有生於無。」
【結構】主謂式。
【用法】用作貶義。用來指出於某種不良的目的；憑空捏造；誣陷他人。一般作謂語、賓語。
【正音】生；不能讀作「sēnɡ」。
【辨形】生；不能寫作「升」。
【近義詞】造謠生事、信口雌黃
【反義詞】確鑿無疑、鐵證如山
【辨析】～和「惹事生非」都含有從沒有中生出事來的意思。但～偏重在憑空捏造；故意製造事端；有傷人害人的動機；而「惹事生非」偏重在招惹是非；引起口角；或者是無意；或者是有意。
【例句】
(1)美國新聞機構～地編造謊言；歪曲我國政府的一貫政策。
(2)有那麼一些人；總喜歡～；挑撥是非。
㈨ 二年級語文天天練第15課：禹在外治水（13）年，曾經（三）次路過自己的家門，但他（一）次也沒有進去看一
禹在外治水（13）年，曾經（三）次路過自己的家門，但他（一）次也沒有進去看一次，因為一心想救人民，沒有時間進去！
㈩ 小學二年級語文下冊第15課猜猜他是誰的教案
設計思路：
「請你猜猜他是誰」是「好朋友」主題背景下生成的活動專。
對於新入園的小班屬幼兒來說，進入幼兒園後他們的交往范圍逐漸擴大，已會表達對教師的親近和與教師交往的願望，開始認同、接納同伴。
本活動的價值一：讓幼兒參與層層遞進的活動環節——猜猜熟悉的老師→猜猜身邊的同伴→猜猜新朋友（客人老師），在愉快地和同伴一起講講、玩玩的過程中融入幼兒園大家庭，並願意對周圍人表示親近與友好，體驗共處的快樂。價值二：讓幼兒辨認其他人的聲音、辨別其他人的外貌特徵，分析同伴的本領以此來猜猜教師和同伴，挑戰幼兒的觀察、分析、判斷和記憶能力，讓幼兒愉快地學習。
活動目標：
1.猜猜同伴和教師，喜歡和大家一起看看、講講。
2.願意對熟悉的人表示親近與友好。
活動准備：
1.材料准備：照片若干（用PPT呈現）、電視機、音樂等。
2.經驗准備：幼兒已共同生活1～2個月，同伴之間逐漸熟悉。
活動過程：
一、聽聲音猜教師——親近教師
1.聽聽聲音，猜猜她是誰（三位教師分別戴著頭飾，讓幼兒聽聲音猜猜是誰）？
師：請你猜猜我是誰？
幼兒：是劉老師。
2.鼓勵幼兒找到喜歡的教師抱一抱。