① 小學四年級語文上期末考試試卷分析及建議
小學四年級語文抽考情況分析本次期末考試命題覆蓋面廣、題型多樣，具有一定的靈活性，同時也考出了學生的真實水平。本次期末考試共113名學生，有112名學生參加考試，有一名學生因病沒能參加考試。從分數來看學生考得不理想，請看錶格。
現結合試卷我從兩個方面進行分析：
一、對命題的思考
1、聽記題主要考學生聽的習慣和聽的能力。1、2兩小題屬於按原文內容填空，學生失分少，而第3小題「短文從蝦的______和_____兩方面來寫的。」是對短文的概括，程度好的學生正確率高，而理解能力弱的學生失分較多。今後要多加練習聽記題，將閱讀題的訓練變成聽記的方式，提高學生的聽記水平。
2、第二題到第五題屬於基礎知識題從卷面來看，學生對字詞的掌握較好。我們在平時的字詞教學中，注重培養學生的自學能力，課前預習時，做到生字組詞，解釋自己不理解的詞語。課堂上教學生字時，抓住難寫易錯的字引導學生練習，課後布置家長報聽寫，每課詞語在教學完之後進行聽寫，每單元學完進行詞語過關。期中期末階段進行百詞競賽。學生聽寫中出現的錯誤及時訂正，教師再次批改。但在第四題中，根據意思寫詞語，前三個成語均出自講讀課文中，學生做的較好，而第4個詞 「形容轉戰各地，經歷了許多戰斗」出自《秦兵馬俑》，是一篇略讀課文，在教學這些動詞時，我們只注重學生正確的讀寫，對該類詞語的運用做的不夠扎實，導致學生失分較多，這里我有一個疑惑就是略讀課文中的詞意在考試中是否要考？第五題按要求寫句子，第3小題「貓只要聽到老鼠的一點響動，就一定要把它抓到。（改成雙重否定句）」這一題對學生來說難度較大，全年級只有十來個學生寫對了。這種題型我們在課後練習進行了滲透。課後第3小題是用「非……不可」說句子，學生對造句掌握較好，但換種方式學生就不會了，導致失分太多。
3、閱讀積累這一題，題目較靈活。既涉及到了語文園地中的日積月累，又對課文中的古詩進行了考核；既對閱讀課文中的知識點進行了有效的整合，又對課文中的重點段進行默寫。其中第4小題「認識三國一位名醫____，他醫德高尚、醫術高明，後來人們用這個成語來贊譽醫生。」該題出自語文園地六的成語故事《杏林春滿》。在教學該成語故事時，我們只注重對該成語意思的理解，卻忽視了這位醫生的姓名。還有「本學期我們了解到天下奇觀時_____,它位於______。」我的疑惑是，像這樣的題目要不要考？其實精讀課文中有許多優美語段要求背誦的，我覺得可以考這部分內容，但因為閱讀積累這部分內容考得太細了，有點偏。造成這一題學生失分嚴重。我覺得閱讀題的命題就緊扣了本學期的教學目標，用提示語的方式讓學生概括文章的主要內容，降低了難度，學生容易接受。像這種命題較好。
4、習作題：本次習作是以王宏的名義給親朋好友寫一封信，但很多學生沒有仔細審題，理解為給王宏的一封信。另外很多學生書信格式也不對。反思自己的教學，學生在課堂上倒是掌握了書信的格式和要求，但不能實際運用。在這方面，我們學校的李昌雲老師做得很好，她在教學書信時，要求每個學生給老師寫一封信，從郵局寄到學校，這樣老師發現問題，可以及時糾正。學生既掌握了書信的格式又學會了怎樣寄信，這個方法是值得我們學習的。
二、對學困生的沉思
這次考試不理想也存在著學困生的問題，這次四年級考試共有14個學生不及格。這些學生中大部分是離異家庭、留守兒童和家長不管不問的。
針對家長不管不問這種現象，我就深有感觸，我班張智傑和陳國乾兩位都是家長離異的學生，陳國乾爸爸長期在外，一年回來一次。學習、生活都交給年邁的爺爺奶奶，學習習慣和生活習慣一直很差，上次考試只考了二三十分，而張智傑的父母上學期復婚了，他媽媽回來後對孩子的學習很重視，經常和我聯系，雖然只考了五十幾分，但和以前比進步很大。也就是說學生的學習與家長的管與不管有很大的區別。而我們這邊的家長大部分對孩子的學習都不是很重視，上次503班有幾個學生早上不早讀在打牌，老師喊家長來一下，家長來了第一句話就說：「是打牌？我還以為是打架呢？」從這可是說明我們的家長只關心孩子的安全，而學困生的輔導僅僅靠老師是不夠的。
當然，這次期末考試是對我們老師一學期教學工作的檢查，發現了很多不足之處，在今後的教學中，我們要做得更細致。教學中要面向全體，關注學困生，對他們進行補缺補差，多與家長溝通。從而提高學生的整體水平，給學生更多的時間去閱讀課外知識，積累豐富的語言，提高學生的讀寫能力。 本文轉自免費教育文稿網www.ewg.com轉載請註明出處
② 小學生四年級下半年期中考試語文試卷分析
所謂分析我怎麼感覺就是改錯題，然後就是說錯在了什麼地方，最後總結。這個應該自己好好想想、多思多用、才能發揮最好的效果.所謂分析我怎麼感覺就是改錯題，然後就是說錯在了什麼地方，最後總結。
③ 四年級語文期末試卷分析
從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善於表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想像力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想像力、學習力幾方面簡單分析如下：
第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內容填空主要考查學生的記憶力。學生對於課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大。考得比較理想，得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。
考查學習力的分數比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78．3%。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第（1）小題，關於查字典的，對於「衡」字的音序、音節和再查幾畫都有一定的生疏。第（3）題中「調整、端詳」的近義詞失分嚴重。由於一部分學生閱讀時不夠細心，對分不清人物的對話中說話的內容，回答問答題時答非所問，普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是半命題作文，題目是「我愛 」，可以介紹自己喜愛的人，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內容開放，學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學生書寫 有待提高。
四、今後的努力方向
本次考試已告於段落，這只是這半個學期來對自己進行實驗的一個小測試，在今後的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想像能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。