⑴ 小學期末考試題是教育局統一出題，還是學校自主出題考試前監考老師能看試卷內容嗎
學校自主出題,試卷都是密封的,考試時,監考老師會在發卷之前,在考生面前啟封試卷,在這之前,沒有人知道試卷內容.
⑵ 小學期末考試試卷是北京市統一出題嗎
根據每個區教育局出卷
⑶ 試卷命題 中小學英語完形填空怎麼命題
完型填空的六個命題特點
1、重語境
完形填空著眼於整體理解，必須在對短文大意進行了解的基礎上才能較准確地推知答案。因此，需要注意上下句的邏輯關系以及整篇文章的情節，尤其是在需要填連接性詞語時更需要上下文提供的線索，把自己置身於情景當中進行填空，這樣才能比較順利且有把握地捕捉到正確信息。
2、重實詞
完形填空的命題是在一句話中的關鍵詞語上做文章。這種詞語大多是名詞、動詞、形容詞、副詞等實詞，當然也不排除能左右文章內容的一些虛詞，如介詞、連詞等。
3、重首句
首句通常不設選項。這是因為第一句是核心句，是觀察全文的窗口，對熟悉語境、確定時態、推測文章大意等起著關鍵性的作用。如果設選項，就會加大難度，影響對文章信息的捕捉，使做題者陷入茫然。
4、重快速領悟文章主旨的能力
完形填空題的特點在於人為地設置了很多空格，使文章支離破碎、殘缺不全，這就造成了理解上的障礙。需要考生跳過空格，快速領悟文章主旨。只有這樣，才能保證思路連貫，在理解的過程中迅速抓住文章的中心意思。設空有一定的規律性。一般說來大都是均衡分布，各空之間的距離大致相當，通常是隔一定詞數，留出一個空格，不連續設空。關系過於密切時，只設一個選項。如果兩個相互依存，關系密切的單詞或短語都設為選項，就會形成錯一個等於錯兩個，對一個等於對兩個的現象。
5、重對文章的整體把握能力
對文章的整體把握就是指根據文章的主旨，通過上下文暗示，對整篇文章、整個段落或整個意群的整體文意的把握。
6、重考查排除干擾、完形詞義的能力
完形填空題中干擾項的干擾，一般與語法結構無太大關系，重在文意干擾。因此，只要把握了文意和具體的語境，通過對詞義的辨析，一些錯誤的干擾項就容易被排除。
⑷ 小學語文試卷如何命題
一、研究下課程標准
二、研究教學目標
三、確定考察方向
四、確定試題類型
五、確定分值比重
六、制定試題內容
⑸ 小學生的考試卷是本校出題嗎
一般沒有學校自己出題的。不知你 問的是哪一類的考試？
⑹ 小學數學命題的原則有哪些
一、命題指導思想
命題必須依據各科《課程標准》所規定的內容和要求。命題應注意發揮考試的導向作用，堅持以學生發展為本，切實體現新一輪課程理念，切合小學教學實際、符合小學生的學習和生活實際，強調能力立意、應用立意，增強合作性、自主性、探究性，注重綜合性、創新性，堅持教育性，體現時代性。
二、命題原則
1．命題要充分體現三維目標的要求，要注重考查「雙基」基礎學力的建模試題，又有探究性和感受、體驗類的過程與方法、思維能力、創新能力等試題。
2．命題具有基礎性、全面性、科學性、適切性、典型性和規范性。
3．每套試卷注意學習內容的典型性、代表性，也要注意題目的難度、梯度和題目類型的多樣性。
4．題量安排均衡適宜，賦值准確合理。
5．盡量選用新材料、新背景、新話題的原創題,杜絕繁、難、偏、舊的試題，鼓勵設計一些新內容、新體例、新風格、新形式的開放試題，鼓勵學生發表自己的獨立見解，作出個性化的解答。
6．問題創設融入多樣性、互動性、體驗性。各科習題的類型具有多樣性。部分習題以各類活動的形式展開，讓學生體驗探索過程和體會多樣化的探究方法。
7．問題的解決突出實踐性、開放性、發展性，重點突出可使學生可持續發展的內容。
8．習題創設過程有機地插入點撥性語言、激勵性語言、警示性語言、啟導性語言，以體現人文關懷，體現知、情、意合一。
9．試題形式生動活潑，指導語言親切、准確、明了，方便學生作答。
⑺ 小學數學試卷命題應注意些什麼
一、 題目要簡潔明了
試題是老師對學生在一段時間以來學習成果的一種考察載體，因此我們在出題時，考察的目標一定要明確。題目的表述要簡潔明了。我們在出題時應該選擇適合學生年齡段的閱讀水平，便於他們理解，不要使用一些學生難以理解的詞語，避免因閱讀困難給學生的解題造成困難；題目中的情境應該是當地學生比較熟悉的生活場景，盡量少用或不用學生難以理解的生活場景。
二、 注重題目的科學性
數學試題是知識的載體，在試題中有豐富的知識，學生在分析問題的時候，同時也吸收了題目中的知識，開闊了他們的視野。所以我們在出題時應注意題目內容的科學嚴謹性，盡量不要出現一些科學性的錯誤。
比如：五年級數學試卷中有過這樣一道題：某工地堆放的一批鋼管，形狀近似與梯形，上層有4根，最底層有10根，共9層，請問這批鋼管共有多少根？從數學的角度來說，這一道題好像沒什麼問題，可仔細一想，這題出的缺乏其科學性。鋼管的堆放，每一根應該放在下面兩根的之間，不可能在每一根的上面，這樣說來，以下每一層都應該比上一層多一根，因此也就只有7層，而不是10層。
三、 注重試題的應用性
數學源於生活又用於生活，課程標志明確指出：學生數學學習的內容應當是現實的、有趣的和富有挑戰性的。因此我們在出題時應盡可能的挖掘學生身邊的數學素材來命題，讓學生充分的感受到數學就在我們的身邊，他們所學的數學是有價值的，從而激發學生學習數學的濃厚興趣。