小學心理健康教育知識考試題目

㈠ 小學心理健康教育的主要內容有哪些

心理健康教育的主要內容

1、心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

2、城鎮中小學和農村中小學的心理健康教育，必須從不同地區的實際和學生身心發展特點出發，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。

3、小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

4、小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理。

體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

隨著我國社會環境的轉變，社會不良風氣對青少年兒童心理健康的影響越來越明顯，小學生心理健康狀態令人堪憂。高素質人才不僅要具備知識，更要具備一個健康的心理。

小學是人才培養的第一步，對小學生進行心理健康教育十分有必要。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，影響著學生價值觀、社會觀的形成。

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心理健康教育的途徑和方法

開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

1、心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，並提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。

2、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。要注意防止心理健康教育學科化的傾向。

3、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導。

排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。

4、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機。

注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

5、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

參考資料來源：教育部 關於印發《中小學心理健康教育指導綱要》的通知

㈡ 小學生心理健康知識

根據世界心理衛生協會所提出的心理健康標准，並結合小學生心理健康發展的特點，我們把小學生的心理健康標准確定為6個方面，即智力發展水平、情緒穩定性、學習適應性、自我認識的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。
（1）智力發展水平：雖然智力發展優秀者並不一定擁有健康的心理，但如果智力發展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的小學生，其智力發展應屬於正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
（2）情緒穩定性：一個心理健康的小學生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態佔主導，但同時又能隨事物對象的變化而產生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時產生悲哀的情緒。此外，還能依場合的不同，適當地控制自己的情緒。
（3）學習適應性：一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對於學習內容往往抱有濃厚的興趣，樂於克服學習上遇到的困難；學習效率高。
（4）自我認知的客觀化程度：心理健康的小學生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀現實聯系起來，主要從周圍環境中尋找評價自己的參照點，對自己的認識開始表現出客觀性。
（5）社會適應性：心理健康的小學生往往具有獨立生活的能力，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環境下的社會生活，樂於與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與周圍的人群格格不入。
（6）行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發脾氣，也很少出現讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現同他們的年齡特徵相吻合。

㈢ 小學心理健康教育教師資格面試考什麼，不妨看

【面試備課紙】

1.題目：快樂導航

2.內容：

沒有人會拒絕快樂，就像楊柳不會拒絕細雨，春蠶不會拒絕嫩桑。快樂，是事事順心的滿足，是願望達成的喜悅，是久別重逢的欣喜……快樂是人精神上的一種愉悅，它是抽象的也是具體的，是我們每個人都想得到的。

3.基本要求：

(1)配合目標設計活動;

(2)設置學生分享活動感受環節;

(3)十分鍾內完成試講。

【易錯指導】

1.每次做課堂設計時應該要分析兩個方面：一為課本主題，二為分析學生。相當於我們經常所說的上課前一定要備教材，還要備學生。備教材旨在所選擇的內容一定是具有啟發性，有助於學生形成健康的心理及陽光的心態;備學生就是要了解同學們的身心發展水平，及這個階段的孩子他們所面臨的負面情緒一般都是由哪些因素所造成的。只有考慮到這兩點我們才能夠選擇到合適的教學內容。如小學中年級的學生，情感由易變性向穩定性過渡，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。如果引導得當，可以使孩子的情感調控能力有很大的提高。這個時期學生的負責情緒主要來源：學習、同伴關系、親子關系。那麼針對這些具體情況，我們在選擇活動的時候應該側重於幫助他們尋找快樂的方法及如何避免負面情緒的產生。

2.小學中年級的學生還沒有足夠的總結概括的能力，老師應該豐富板書來幫助學生理解。建議本課程的板書應該把同學們總結出來的方法總結概括後寫在黑板上。如：參加體育運動、學會傾訴、微笑、轉移注意力、聽音樂、回味成功、發泄法等。

3.分享提問時，建議每次提1-2個問題，不要提的太多，若需要可等學生回答完畢後可再追問一個。

4.以歌曲的方式來結束本課堂，應注意氣氛的營造與調動。建議會唱歌的考生，可以唱出來，這樣會為你的試講增加亮點。

5.語言應該清楚流暢，更好地展現出自己的語言表達能力，建議多加練習，對自己授課的內容一定要特別熟悉。

6.對於同學們所提出來的好方法，老師應及時給予肯定與鼓勵，但應避免回應的單一性。避免對每一位同學說：「這個方法不錯。」可以嘗試多元的回應，如「剛才同學所說的這個方法，也是老師經常用的。」、「這位同學的方法特別新穎，值得借鑒。」、「看來這位同學真是特別地用心去尋找了。」等。

【教學設計】

《快樂導航》教案

一、教學目標

1.學會正視生活中的苦惱。

2.通過參與活動和小組討論，了解疏導煩惱和困難的方法。

二、教學重、難點

1.教學重點：分享找尋快樂，疏導煩惱的辦法。

2.教學難點：體會煩惱和困難無可避免，學會為自己找回的快樂。

三、教學方法

游戲法、談話法

三、教學准備

卡片

四、教學過程

(一)熱身活動：模仿小動物

1.講述規則

學動物園里動物的叫聲，按照表格尋找你要學的動物是什麼：比比看誰學得最像。