四年級小學生同行測試卷答案

❶ 四年級下冊數學與課堂同行的17頁第4題怎麼寫呀

1.
350*25=877（千克）
2.6噸=6000千克
6000/25=......

❷ 小學四年級安全與我同行作文300字

當每一縷和煦的陽光，照耀著我們的身軀時，我們覺得是何等的溫暖，何等的舒服，但當一個個鮮活的生命死在絕情的車輪下，一條條幼小的生命不幸被大水吞沒，你，是不是感覺到特別惋惜？我想，任何一個觀看過《關愛明天》的同學一定不會忘記這樣一組鏡頭：兩個男同學在馬路上賽車，挑戰高難度車技，結果「嘭」的一聲，與汽車相撞，重傷進了醫院；一群少年人，經不住誘惑，嘗試吸食毒品，最後得到了慘痛的教訓；幾個小同學在沒有大人陪同的情況下，私自結伴去游泳，結果付出了生命的代價……親愛的同學，你的感想如何？我想，你一定會和我一樣，在腦海里充滿諸如警惕、注意、小心一類字眼的同時，也會在心中產生「安全伴我成長，平安與我同行」的感想。確實，「安全伴我成長，平安與我同行」，這是我們美好的願望。據統計，一天中，全國就有40個學生非正常死亡，就有幾十人死於車禍，又有幾十個人葬身火海，當聽到這個令人驚訝的數字時，看到遇難家屬
，痛哭欲絕，仰天長嘯的慘痛時，我們能不再次心悸嗎？死神就在你瞬間的麻痹中降臨呀！安全問題是人人關注的問題，它像一把無情的刀，隨時威脅著人類；它又像一個殺手，咄咄追殺著人類，它更像一位死神，不管何時何地肆意掠奪著人類的寶貴生命。人們都小心翼翼地提防著這個危機，但卻又總是在一不提防時追悔莫及地重蹈了一幕幕血光之災……可是，讓我們痛惜不已的是，有些人偏偏就對安全問題
。
的那一瞬間，死神就無情的步步逼近了。那是一個春光明媚的早晨，小鳥在樹上唧唧喳喳的叫著，唱著動聽的歌兒，一條馬路上來來往往的汽車
，突然，兩個調皮的小孩在馬路上追逐著，你追我趕，完全把安全
，一會兒竟跑到了馬路上嬉戲起來，忽然，一輛紅色的卡車飛奔而來，沖向他們，他們如兩只
的螞蟻被撞飛了出去，倒在了血泊中。最終經過20分鍾的搶救，一個保住了性命，僥倖存活，但失去了雙腳，從此行動起來便再也不敏捷了，只能永遠靠一個籃球承載她的一生，而另一個則不幸死亡。就是因為一個「
」，一個個年輕的生命，就這樣在人生旅途上給自己的人生永遠畫上了悲哀的句號，一朵未開的花就這樣凋零了。親愛的朋友們，收起那顆「不以為然」的心吧！過馬路時，要記住左右看看，小心車輛！人的生命僅有一次，我們要把安全放在首位，讓慘不忍睹的流血畫面永遠在世界上消失。我經常看到有一些中學生有一個很不好的習慣——喜歡單手脫把，做出英雄壯舉；有許多行人為貪圖方便從隔離欄橫跨馬路。看到他們在
的車輛中穿越時的
，真替他們捏一把
。其實，他們不是走在國道線上，而是走在生死線上啊!不可否認的是，誰也不願自己受到傷害，然而生活中的意外確實存在。生活中的事看之雖小，但平常中往往蘊藏著各種未知的險情。現在路上的車輛越來越多，馬路越來越擁擠，同時交通事故也越來越多，每年，有多少的生命被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人了。交通事故時時刻刻都會發生，它就像顆威力十足的X葯，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的X葯就會X炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。安全就是一個個明目清晰的紅綠燈，安全就是街頭一塊塊交通標志，安全就是生命的秘訣，你便能有長的生命，我們只有時時在心中亮起生命燈，才能讓父母放心。如果我們每個人心中都有交通規則，每個人都能自覺遵守交通規則，我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故。讓交通法規在我們心中生根吧，讓我們牢牢記住：遵守交通規則就是珍愛生命！記住，何時何地——「安全與我同行」！願安全與每個人的一生快樂同行！

❸ 我需要人教版四年級上冊語文表格式教案。那位同行有啊，可以給我發到郵箱里[email protected]

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1 、 觀潮
學習目標：
1． 認識7個生字，會寫13個生字。
2． 有感情地朗讀課文，邊讀邊想像，感受錢塘江大潮的壯觀。
3． 搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前准備：
1． 多媒體課件。
2． 課前搜集有關錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時
第一課時
教學過程
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼裡的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為「天下奇觀」。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹「潮的形成」、「潮的氣勢」「或觀潮最佳地點」。 ）
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？
二、檢查預習情況
（1）檢查預習情況。
①讀准多音字：悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動
②理解下列詞語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。（1）按「潮來前、潮來時、潮退後」的順序給課文分段。（2）同桌交流。
（3）說說各段的段意。
三、理清敘述順序
1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附：板書
觀潮潮來前潮來時潮過後
（時間順序）

第二課時
教學目標
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為「天下奇觀」。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題
三、引導學生理解課文內容。
1．師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜
（板書）觀潮 潮來時悶雷滾動 一條白線浩浩盪盪 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風號浪吼
在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的餘威未減。同時，在語言環境中理解「浩浩盪盪、山崩地裂」等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2．潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3．小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞
句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）「白浪翻滾」、「白色城牆」寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
「霎時」時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6．學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為「天下奇觀」了嗎？學生談自己的想法。

❹ 誰與我同行 閱讀答案 小學四年級

【閱讀題】：
1.小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。(3分)
2.題目中的「同行」既指___________________，又指_________________
3.小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?(3分)
4.對文章的表現手法分析有誤的一項是( ) (2分)
A 小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B 第二段的環境描寫烘托出「我」夜行山路時極度恐懼的心情。
C 對「我」的心理描寫是貫穿全文的線索。
D 小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
5. 找出與第二段畫線部分相照應的句子寫在下面。(2分)
6.假如你是文中的「我」，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼?(3分)

【參考答案】：
1 例：為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。
2 父親與「我」一起走夜路， 通過夜間同行幫助「我」成長。
3 用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。
4 A
5.我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。
6 例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。

❺ 小學四年級作文,《與經典同行》怎麼寫

大家一定有過探索的經歷!我們一起來討論討論我的「奇妙之旅吧!
記得在前不久（大約一兩個星期前）,我在放學回家的路上,無意間發現
了一條蚯蚓,正在緩慢地挪動著他自個兒的身子,這讓我感到了好奇,心想：我決定好好地研究一下這個小傢伙兒!心裡想著嘴裡就說了出來,媽媽發現了我的想法
後,告訴了我：蚯蚓是一個怎麼切也切不斷的動物哦!我不信,第二天便開始了自己的探索!
一大早,我就去小區里捉了兩條蚯蚓放在小盒子里,然後拿回
家裡.「開始做實驗嘍!」我興奮地叫了起來.拿來砧板,把小蚯蚓放在砧板上,用刀狠狠地切了一刀,一下子,一種黃色的液體流了出來.我想,都流「血」
了.1個小時後：呀!怎麼不流「血」了?我仔細一瞧,傷口居然癒合了,只不過還是可以看出被切割過的痕跡.我想,不會復活了吧!便去找適合的花盆,把它埋
了.2個小時後：蚯蚓的兩個腦袋成了四個腦袋,傷口也找不到了.我十分驚訝,想,傷口怎麼沒了,難道蚯蚓真的會再生嗎?媽媽笑著對我說：「看看,我說得沒
錯吧!」我半信半疑,做了第二個小實驗,還是像剛才一樣,把它切成了兩段,只是位置有了不同,想不到它竟然流「血」過多,死了!我非常驚奇,都弄不清是怎
么回事了!
後來,經過我的調查研究,得到的結論是：蚯蚓的內部結構是重復再重復的.就要看你怎麼切了,正好切到它的心臟,那就兩段都不能活了.如果正好切到隔開重復的部分,就會變成一對「雙胞胎」!明白了吧!這個道理可是連我媽媽都不知道的哦!
這次的實驗使我學到了很多知識,受益非淺吶!怎麼樣,這就是我的個人小探索,你的呢?大自然有數不勝數的秘密等著我們去探索呢!
一
天晚上,夜風敲起時間的門,我獨自坐在書桌前打哈欠.「啊!」我尖叫道.因為我在書桌前發現一隻黑色的大蜘蛛,正在向我「示威」.大家知道敝人最怕昆蟲,
什麼毛毛蟲,蟈蟈,小蜻蜓……我都怕!這會兒猛然間發現一隻蜘蛛還不知它有毒還是沒毒,萬一爬到我身上怎麼辦?這下,我可嚇得七魂丟了三魂半.雖然害怕,
但我發現了有關蜘蛛的奧秘.親愛的朋友,你也許會說：「蜘蛛有什麼奧秘,不就是一種普通的小蟲子嗎,有什麼了不起的
當我看見這只蜘蛛時,我發現在
這只大蜘蛛背上背著一個泡沫兒球似的小東西.我想：這是什麼呢?蜘蛛背上背著泡沫兒球干什麼?這有什麼用呢?一連串的問題在我的腦子里浮現.好奇心激發了
我的勇氣.於是.我定了定神,睜大眼睛,壯著膽子,開始了我的探索.一開始,我並沒有看出有什麼異樣.接著我拿起一根棉花棒,去掉上面的棉花球,又拿了一
張餐巾紙一折四,放在左手掌上,右手把蜘蛛身上的小球挑在餐巾紙上.我像捧著寶貝似的飛快地跑到客廳,用兩個小木夾,小心翼翼地把小球夾起來,放入小盤
中,仔細地觀察著.可是這個球太小了,我怎麼也看不清.這時,我無意中看到電視里正在播放放大鏡的廣告.這可啟發了我：何不用放大鏡來觀察它呢?我便從玻
璃框里拿出放大鏡,又把小球放到了明亮的地方,用放大鏡仔細地觀察——哈!原來這個小球里密密麻麻地包著一粒粒黃色的小粒兒,就像一粒粒小米.這些小粒兒
是什麼呢?我想到了去請教《兒童網路全書》.「哈!」我終於明白了,這小粒兒是蜘蛛卵.
這次的探索真是太有意思了!我知道了不少關於蜘蛛的奧秘.聽了我的介紹,你對這只蜘蛛感興趣了嗎?

❻ 四年級下冊數學手抄報《讓快樂與數學同行》

手抄報《讓快樂與數學同行》

❼ 四年級與課堂同行16頁答案

寶貝，用手機提問還不順便拍張照片上來，你讓人怎麼給解啊，全國的小學課本分好多版本呢，還有，你個小學生怎麼現在還不睡啊，明天還得上課啊，別做了，定上鈴，明天早上再做吧

❽ 用兩個詞語概括小鳥天堂，是四年級第一單元試卷上的閱讀題，同行幫忙翻一下

舒適安靜

❾ 小學生四年級作文《我與雷鋒同行》觀後感

《我與雷鋒同行》由網友提供或由作文範文網於網路收集與整理，其版權屬於原作者。

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

我是臨城小學四年一班的宋錦如，今天，我演講的題目是《我與雷鋒同行》。

曾幾何時聽有人說「雷鋒精神沒戶口，三月來了，五月走」。似乎，雷鋒事跡正在我們快速運轉的現代生活中被人們遺忘。可我卻要說，雖然滄海桑田，歲月流失，然而雷鋒--這個用青春來凝結，以熱血鑄成的名字，依然在我們二零後小學生的心中熠熠閃爍。

雷鋒,一個多麼熟悉的名字,一個多麼令人感動的名字。連毛澤東爺爺也曾親自為他提詞。「向雷鋒同志學習」！可是，做什麼事呢？對！社區里這么臟，紙屑到處都是，我去撿一撿吧！這樣既服務了社區居民，又為環保做出了貢獻！說干就干，我拿起垃圾袋，跑出家門，開始了我的「學雷鋒」行動。紙屑真多呀！這兒的垃圾箱旁躺著一張餐巾紙，那兒的草坪上還隨便丟棄著一張包裝紙……撿也撿不完似的。我撿了好久，一次次的彎腰，一次次的抬手，很累，可是一想到雷鋒叔叔那堅定的信念，我繼續撿著，撿著……因為我知道：我每撿一次，社區里就少了一點垃圾，多了一份干凈。不知不覺，自己已是碩果累累——一大袋紙屑。「嗯,好樣的，收獲不小嗎！」原來，媽媽已站在了我身後。 以後，每逢雙休日，節假日，我都會帶著爸爸媽媽來到社區，為小區的整潔出一份力，不是嗎？「垃圾不落地，家園更美麗」。 或許，我做的與雷鋒相比是微不足道的，但我懂得了一個道理——助人為樂乃快樂之本。

作為學校的衛生部長，我不僅是輔導員的得力助手而且是大隊部的小當家。我積極獻計獻策，勇於創新，將大隊部的工作開展的紅紅火火。三月六日，我組織中隊十六名同學高舉「傳承文明旗幟，弘揚雷鋒精神」兩道橫幅，走進臨城社區敬老院，給老人帶去了同學們精心准備的蛋糕，水果。為了起到模範帶頭的作用，我首先拿起剪刀幫老人剪指甲，在我的感染下，同學們也紛紛給老人洗頭，打掃衛生，清理衣物，陪老人聊天，下棋，還獻上了我們特意准備的精彩節目。

三月十三日我和其他中隊長共同商榷，組織開展「講文明，改陋習」活動，使得校園處處洋溢著文明新風；對待班級的活動，我同樣一絲不苟，主題班會、打掃衛生、演講比賽等班級活動每次都搞得紅紅火火。

從紅領巾廣播站播音員到學校各種活動的主持人，從悅耳動聽的歌聲到婀娜多姿的兒童舞姿，我用自己的言行向同學們昭示，全面發展才能更好地迎接未來的挑戰。

現在，雷鋒活動月已拉下帷幕，但雷鋒精神永遠不會結束，作為一名少先隊幹部，我不但要在三月學習雷鋒，在以後的日子裡我更要繼續學習，讓雷鋒精神永駐人間……