『壹』 小學生上課紀律亂怎麼辦
小孩子都喜歡玩，所以這種現象很正常的。我們可以利用小孩兒愛玩的特點，在上版課前或是中途插入權一個老師和學生的小游戲。像你說E代表眼睛、M代表嘴巴、N代表鼻子、B代表眉毛、C代表臉蛋，然後你說字母，小孩兒摸自己相應的位置，這樣既調動孩子的積極性也會讓他們更喜歡你。
『貳』 小學生上課紀律不好怎麼辦
上課不讓學生睡覺。在課堂上充分展現學科魅力去感染學生，以生動有趣、富有色彩的教學激發學生的學習興趣，只有充實的課堂內容才會吸引學生持續注意力。另外，當遇到個別學生上課睡覺時，必須嚴格要求，絕不能讓其養成習慣，在講究原則的同時更要講究方法。例如今早的課上有一個學生打瞌睡，我連著提問他三次課上講授的新內容，幾次下來，本人不好意思睡了，全班同學也都掌握了這個語法點。
上課不讓學生隨意說話。要求課堂上活潑但更不可缺乏嚴肅。盡管我們是剛走上崗位的年輕教師，但在課堂上教師作為課堂的管理者和組織者，具有絕對的權威。不善於管理班級的老師，即使教學水平很高，學生上課散漫，也會是無效教學。在充分尊重每一個學生的同時，嚴格約束學生，讓其意識到自己的行為對其他同學造成了影響，給起施加壓力。
上課不讓學生聽MP3，不玩手機。這種現象在我的課堂上還未出現，可能是因為一部分新生還沒有購置，還有一個原因是我剛進班的第一天就跟他們說過在我課堂上絕不允許睡覺、聊天以及聽音樂。一旦發現，當場沒收，絕不留情，事後也不會因為學生來求情就返還，所以學生才會有所顧忌。但事後幾天要注意觀察學生情緒，以防學生產生抵觸情緒上課故意搗亂。
上課不做小動作。不聽課隨意做小動作的學生畢竟是少數，有效的手段是上課採取不斷督促的方式催其放下手中的「事情」，把精神重新放回到課堂上來。由於做小動作和說話的學生大都是英語無任何基礎，上課聽不懂的學生。我的做法是給他們布置合適的任務，並採取「賞識教育」的方法。我利用早讀時間教他們讀會一課的新單詞，讓他們上課的時候背。實際上，讓他們認真聽課確實有點勉強，雖然跟不上高一的新課程，但每天打一點基礎總是有利而無害的。在完成任務和課堂表現都很好的情況下，我會在全班表揚，對某些被老師訓大的學生來說已經起了很明顯的作用。例如我班唐明舉同學就已由原來的調皮鬧事變成了對英語有學習興趣的學生，上課很配合，課後也很尊重老師。
對課堂表現不佳的學生課後找其談心，擊跨其心理戰線，若屢教不改，抓住一次機會殺一儆百，絕不姑息縱容，否則後患無窮。我班阮仁寶同學就是在多次找其談話仍不交作業的情況下在全班對其進行了嚴肅批評，把小事放大。現在他在班級里表現明顯改善。總體來說，方法各異，目標一致，對不同的學生在不同的狀態下要有不同的處理方法。察言觀色，軟硬兼施。最重要的還是要使自己的授課內容足夠精彩才會從根本上鏟除這些壞習慣。我會向有經驗的教師學習，盡快成長起來。
『叄』 怎樣管好小學生的課堂紀律啊求救~~
首先要了解他們的性格。最好能在孩子之中找到一個具有管理能力的（畢竟回。。。。你懂的
英語課一答定要讓學生們有興趣 for example 上課的時間一定要劃分得恰當 不能太滿 也不能太松 發現有人做了小動作 不要提醒 要學會旁敲側擊 一定要在男生和女生當中各培養一個『心腹』
有人向你打小報告 不要讓那個學生（打小報告的)覺得打小報告很得你的歡心
不能太縱他們 也要時不時的發一把火 還要時不時的進行洗腦工作（例如：你們不要以為英語很簡單 上課可以很無所謂 就你們這樣 連個90F的都沒有 ，可以用成績激激他們）
還可以適當的去看一看那些教你如何上好課的書籍 上課時別講太古板的玩意兒 隨口來個浮雲神馬的 學生會覺得沒有代溝
finally 要對自己有信心 教師是一名很光榮的職業！
『肆』 小學生課堂紀律整治方法
.分成多組，進行評分。期末總結獎勵。
2.每次記下黑名單，上報老師。
3.與總是搗亂的同回學單獨談話、教育答，畢竟沒有那幾個不好的，全班也不會給帶動起來嘛！
可以同時實施。因為我現在初一，我小學的時候也是班裡很亂，現在也是，相信我的理解應該與你們的生活更貼近一些吧！
『伍』 小學生課堂紀律整治方法
.分成多組，進行評分。期末總結獎勵。
2.每次記下黑名單，上報老師。
3.與總是搗亂的同學單獨談話、教育，畢竟沒有那幾個不好的，全班也不會給帶動起來嘛！
可以同時實施。因為我現在初一，我小學的時候也是班裡很亂，現在也是，相信我的理解應該與你們的生活更貼近一些吧！
『陸』 小學生破壞課堂紀律 法律上該怎麼辦
根據未成年人保護法，他殺人都不負刑事責任。破壞課堂紀律，你說能怎麼辦，找家長唄。
『柒』 如何處理小學生不遵守課堂紀律的情況
1、多接觸學生。
多和學生接觸，能增進師生感情，便於維持課堂紀律。課下，經常找那些上課隨便的學生拉家常，從生活、學習各方面表示關心，有了感情基礎，學生也相對來講好管理一些。
2、課堂規范要求最好來自學生。
老師在剛接一個班時，第一節課不要忙於進入新課的學習，而是要花費一定的時間，讓學生參與討論，形成課堂規范要求，如：通過討論形成統一認識——上課要遵守紀律；要尊重他人，傾聽他人的發言；發言要找准適當的機會；不能在課堂上做與本節課學習無關的事，如：做小動作、交頭接耳的說話等。規范來自於學生，那麼，在課堂上面對個別違紀行為，老師可讓同學說說他這樣做遵守大家制定的規范嗎？違反了什麼規范？犯了什麼錯？（影響他人學習、規范是同學們共同制定的，他不遵守，不是信守諾言的人等），以集體的力量糾正個別學生的不良行為，效果會比老師喋喋不休的批評要好，同時進一步強化了課堂常規，也給其他學生以警示。
3、教師的語言要有人情味。
課堂進程中，教師一味的嚴辭訓斥是不足取的，這樣很容易使學生形成對立情緒，可採取「寬容、轉換、停頓、幽默、誘導、暗示，冷卻」等等的策略來面對課堂上的偶發事件。語言要充分具有激勵和導向功能，如：如討論問題時有些學生就愛趁此機會胡打亂鬧，就找討論較好的一組，採用榜樣評價法——「這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，相信其他組同學也能像他們那樣。」 再若平時聽講表現一般的同學發言出色，就採用贊美評價法——「這節課某某同學聽講多認真啊，積極動腦，想法與眾不同，請大家給予他最熱烈的掌聲。」等，使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感，那麼學生有了這種積極的情緒，自然也會更專注地投入到課堂學習中，教師維持紀律也不會成為難題。 老師的嚴格要求是對學生的愛，學生現在還體會不到，因此無論課堂上批評了個人，還是一部分學生，課後一定要找個合適的機會和顏悅色地和當事人談心，把他叫來，聽聽他的感受。讓他明白老師是喜歡他的，但他的行為影響了他人的學習，這是很不禮貌的行為。找他談心，要給學生充分說話的機會，讓他說說為什麼這樣做，是不是老師講得不好，不愛聽；還是因為別的什麼原因？讓學生把心裡的話說出來。我深深地感受到只要老師付出真情，絕大多數的學生還是能夠感受到老師對自己是尊重的、是喜歡的，他們就會理解老師的嚴要求，理解老師的批評，久而久之，老師在學生心目中，既是一位嚴師又是一位學生願意親近的朋友、長者。
4、課堂中實行獎勵制度。課堂上表現好的，回答問題積極的實行個人獎勵，同時小組之間也進行比賽，看哪個小組坐得端正，回答問題積極主動，就馬上在黑板上給他們小組畫一個五角星，到放學的時候，看看哪個小組的五角星多，就獎給他們組一顆紅五星．我發現學生的積極性還是很高的，另外小組間的榮譽感也很強，他們同桌間也會不時的提醒對方．為自己小組爭光．
『捌』 現在實行素質教育，不然大罵學生，有些小學生上課擾亂課堂紀律又說不聽，該怎麼辦
首先要注意：
1、孩子也是人，需要平等、機會、肯定和自我肯定，
2、還有老師的肯定和老專師的信任。屬
3、讓孩子自己管理自己，讓孩子在同學中樹立威信成為榜樣，
把他的負能量轉變成正能量。
4、例如：輪值班長、組長等，讓經常搗亂的小朋友來作為管理班內課堂紀律的管理者，讓他們成為老師的小助手。
『玖』 小學生上課吵鬧不聽話怎麼維持課堂紀律
我很不同意 蓅逝の記憶 的想法。
一個老師，有了罰站、發抄作業、調座位的想法，這樣的老師就不能算得上一個稱職、有水平的老師。
尤其現在，因為和西方文化交融，孩子們慢慢懂得了自我意識，而不是父母、長輩說什麼就是什麼。更加註重自己的尊嚴。
很多老師，家長哪裡會想到一個孩子也會有尊嚴？就是自尊。
罰站這些東西，是一種手段，但卻是非常低級、落後，而且會給孩子身心帶來負面影響的一種手段。
你再批評也是沒有用的，你再嚴肅人家也不會當你一回事。
因為你這樣做，人家只會把你當成他們的「敵人」而已。
教書育人，你只有先走進學生們的心靈，和他們進行心靈的對話，談談心。
嘗試著去了解孩子們的經歷和想法，你才有可能讓他們信服，要不然老師永遠都不會真的被學生們喜愛尊敬。
只有先做到這個，才能去想其他的事。這是最基本的，但確是大多數中國教師都沒有考慮到做到的。這需要有很大的愛心。