⑴ 深圳小學語文期末測試題聽力小動物們分別給小鳥一個什麼樣的家
然後聽上」。不僅如此，同樣，因而主張「禁末」：
道法自專然是道家的經濟思想，私人不屬得保有多量財富，因此，認為農業是衣食之本。
中國古代思想家為使中央集權的封建制國家富強，孔門有若（公元前 518~，即採取刑賞的手段，但也肯定工商各業在社會經濟中起作用，其中最著名的有道家，但是他們把義放在首位。具有中國特色的古代經濟思想。諸子百家競相著書立說，《管子》主張富國必須富民、工與農，人人皆有。義利關系是中國古代思想史上長期爭辯的一個問題，妨礙了人們對求利。司馬遷反對當時桑弘羊為了增加財政收入而主張封建官府壟斷鹽鐵等重要工商業的經營。這種經濟思想在漢代
⑵ 修改病句是深圳小學語文試卷的常見題型嗎
一般病句類型：
1
、成分殘缺。一個完整的句子應該是「枝葉」齊全，意思完整明確。
例1：這種不愛護公物應該受到批評.」——這一句中缺少主心語，應在「公物」後面添上「的行為」三個字。
例2：「他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。」——這一句第二分句缺少謂語中心語（謂語動詞），應在一頂」前添上「戴著」二字。
2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。 例1：「
她喜歡一個人在平靜的環境里看書。」——應將「平靜」改為「安靜」。
例2：「校園里屹立著一棵棵白楊樹。」——應將「屹立」改為「挺立」。
例3：「升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。」——應將「鮮紅」改為「鮮艷」。
3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。
例1：「早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。」——應去掉「光」字。
例2：「中國殘疾人藝術團在2005年春節聯歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。」——應將「接受」改為「受到」或「得到」。
4、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現
使用，造成句子的表意重復啰嗦。
例1：「上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講。」——去掉「全神貫注」或「聚精會神」。
例2：那個房間非常寬敞得很。——去掉「非常」或「得很」。
例3：松樹屹立在陡峭的險峰上。——去掉「陡峭的」或將「險峰」改為「山峰」。
例4：那個三條邊的三角形畫好了。——去掉「那個三條邊的」。
5、歸類不當。歸類不當是指將不屬於同一屬類的事物放在一起。
例1：「《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡。」——應去掉《兒童時代》，或者將「報紙」改為「報刊」。
例2：「萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的名勝古跡。」——應去掉「和南京長江大橋」。
6、前後矛盾。前後矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
例1：「開班會前三分鍾，全班同學基本上全部到齊了。」——應去掉「基本上」或「全部」。
例2：「昨天傍晚下了一夜大雨。」——應將「傍晚」去掉，或者將「一夜」改為
「一場」。
7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順
序顛倒了。
例1：「我們必須發揚和堅持刻苦學習的精神。」——應將「發揚和堅持」改為「堅持和發揚」。
例2：「同學們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去。」——應將「邁著整齊的步伐」
與「排著整齊的隊伍」的次序對換。
8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分
為人稱代詞〔我、你、他（她、它）、我們……〕，指示代詞〔這、那、這里、那兒……〕和疑問代詞
〔誰、哪裡〕三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例1：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。——應將「他經常約他去打球」改為「劉明經常約陳慶去打球」。
例2：哪裡有困難，他就出現在那裡。——應將「出現在那裡」改為「出現在哪裡」。
9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規。
例1：他異口同聲地說：「這里的風景真美。——應去掉「異口同聲地」。
例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。——應去掉「明月高懸」或「繁星滿天」。
⑶ 深圳的6年級上學期語文試卷 人教版
六年級上冊語文期末試題
一、文言文閱讀
(一) 默寫 (10』)
1. 感時花濺淚， 。
2. 卷地朔風沙似雪， 。
3. ，海龍王處也橫行。
4. 採得百花成蜜後， 。
5. ， 。秋風蕭瑟，洪波湧起。
6. 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，描寫黃河、華山的句子： ， 。
7. 《飲湖上初晴後雨》中運用比喻和擬人手法贊美西湖美景的兩句詩是： ， 。
(二) 解釋加點字 (2』)
8. 終亡其酒
9. 方了了見諸峰也
(三) 閱讀下文 (10』)
大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出於吾之口。繼以精思，使其義皆若出於吾之心，然後可以有得爾。至於文義有疑，眾說紛錯，則亦虛心靜慮，勿遽取捨於其間。先使一說自為一說，而隨其意之所之，以驗其通塞，則其尤無義理者，不待觀於他說而先自屈矣。復以眾說互相詰難，而求其理之所安，以考其是非，則似是而非者，亦將奪於公論而無以立矣。大率徐行卻立，處靜觀動，如攻堅木，先其易者而後其節目；如解亂繩，有所不通則姑置而徐理之。此觀書之法也。
10. 《熟讀精思》作者是 （朝代 ） 哲學家（人名）
11. 解釋加點字
（1） 眾說紛錯
（2） 先其易者而後其節目
12. 翻譯下面句子
（1） 繼以精思，使其義皆若出於吾之心
（2） 不待觀於他說而先自屈矣
13. .用自己的話概括作者所說的「觀書之法」
(四) 閱讀下文 (8』)
華隆好弋①獵。畜一犬，號曰「的尾」，每將自隨。隆後至江邊，被一大蛇圍繞周身。犬遂咋②蛇死焉。而華隆僵仆無所知矣。犬彷徨嗥吠，往復路間。家人怪其如此，因隨犬往。隆悶絕③委④地。載歸家，二日方蘇。隆未蘇之前，犬終不食。自此愛惜，如同於親戚焉。
注釋：
①弋（yì) ：射 ② 咋（zé)：咬 ③ 悶絕：窒息 ④ 委：倒
14. 解釋加點字
（1） 家人怪其如此
（2） 二日乃蘇
15. 翻譯句子
自此愛惜，如同於親戚焉。
16. 本語段講述了什麼故事？贊美了什麼？
二、現代文閱讀 (20』)
失而復得的項鏈
① 去鼓浪嶼旅遊，給母親挑了一串珍珠項鏈。淡粉色的，色澤柔和，珠子大小也均勻，雖然比不上名貴的珍珠，但已經花去我一個月的工資。母親生日那天，我很恭敬地送給了她。
② 中午，我們在酒店的餐廳吃飯，母親說要去一趟洗手間，誰知一去半天都沒回來。我和姐姐趕緊去找。在洗手間門口，看見母親在跟一個年輕的女孩說話，很客氣的樣子。見我們來了，母親對那女孩說：「我女兒來了，再見！」女孩微微地向母親彎了彎腰，匆匆走了。
③ 我和姐姐都以為那女孩是母親的學生。
④ 一直到晚上回到家裡我們才知道事情的經過。
⑤ 母親從洗手間出來，在鏡前想梳洗一下。酒店的洗手間分兩間，外面梳妝，裡面是女廁。她怕肥皂水弄臟了珍珠，就摘下項鏈放在梳妝台的一個專門用來放小飾物的白色小瓷盤里。
⑥ 等到母親洗完臉再看，小瓷盤空著，珍珠項鏈不見了！母親想了想，洗手間里只有她和那個女孩，母親梳洗的時候她就站在母親身邊，現在那女孩正抓住洗手間玻璃門的銅把手，而且神色慌張要出去，母親叫住了她。
⑦ 母親說，我知道我不能著急，哪怕是一點兒急燥的樣子，也會把那個女孩嚇跑，就算我判斷正確也沒用。
⑧ 「姑娘。」
⑨ 「干什麼？」那女孩一驚。
⑩ 「請你幫我個忙好嗎？」
&e322; 「什麼事？」
&e323; 「我有一條珍珠項鏈，是我的小女兒送給我的禮物。不是很昂貴，但那是她用自己的錢給我買了。剛才我洗臉怕弄臟了，隨手一放就不記得放在什麼地方了，人老了，記性真不好。今天是我第一次戴它。要是找不到了，我女兒可要傷心死了。因為今天是我的生日，我今天整60歲了，一家人高高興興地非要到這兒來給我過生日。其實，像我這樣的年齡，我倒希望她們不刻我的生日才好，免得老是提醒我一天比一天老。」 女孩長久地看著母親，緊張的神情開始緩解，慢慢地臉上現出一絲微笑：「您一點兒都不老，您看上去比我媽媽還要年輕，她才40歲」她停了一下又說：「我幫您找找看吧。」
&e324; 「那就麻煩你了，我到里邊去找找看。」母親推開了里邊那扇門。
&e325; 過了一會兒，母親出來。女孩用餐巾托著那串珍珠項鏈說：「您看，是這串嗎？」
&e326; 母親接過來說：「就是它。年輕人眼睛好，真謝謝你了。」
&e327; 女孩連忙說：「不用，真不用。」停了一下，她又說，「我也祝您生日快樂！」
&e328; 就在這時，我和姐姐找來了。 母親撫摸著脖子上的珍珠項鏈，說：「那女孩，真不錯。」
&e329; 「她偷了您的東西，您還謝她，您應該去叫保安。」我和姐姐叫道。
&e330; 「我覺得她也許不是有意要偷我的東西，」母親說，「要是我叫保安，那我們兩個人中，總有一個會丟掉珍珠的。」
17. 找出劃線句子中的錯別字：
母親說，我知道我不能著急，哪怕是一點兒急燥的樣子，也會把那個女孩嚇跑，就算我判斷正確也沒用。
錯別字： 正確寫法：
18. 第（5） 段中說「一直到晚上回到家裡我們才知道整件事的過程」，請用一句話概括「整件事的過程」
19. 母親十分珍愛女兒送的珍珠項鏈，請從文中找出最能表現這一特點的語句是
20. 第（17）「母親」為什麼說「那女孩，真不錯」？ 她偷了母親的項鏈，母親為什麼還說她「真不錯 」？
21. 「要是我叫保安，那我們兩個人中，總有一個會丟掉珍珠的。」句中「母親」可能丟掉的「珍珠」指什麼？
（1）
（2）
22. 閱讀文中劃浪線的句子，聯繫上下文分析理解：
（A） 那女孩正抓住洗手間玻璃門的銅把手，而且神色慌張要出去，
（B） 「干什麼？」那女孩一驚。
（C） 女孩長久地看著母親，緊張的神情開始緩解，慢慢地臉上現出一絲微笑：
（D） 女孩用餐巾托著那串珍珠項鏈說
上述文字從神態、 、 等方面成功地捕捉到了女孩的內心變化。試以其中一句，分析當時女孩的心理：
我選擇 句，當時女孩的心理是：
23. 閱讀本文後，你有什麼感受？選擇一個角度寫一段80字左右的讀後感。
三、寫作 ( 50』)
請以《那件事感動了我》為題，寫一篇記敘文，寫自己親身經歷的事，寫出真情實感，字數在500字左右。
⑷ 深圳市一線教師聯合編寫語文試卷答案
運行來Word2007後點擊功能區的「插入」切換到源「插入」面板下，點擊「表格」在下拉菜單中選擇「插入表格」命令插入一個2行20列的表格；通常作文稿紙兩行之間的一行為「分隔區」，於是選中第二行後右擊在彈出的快捷菜單中選擇「合並單元格」將第二行合並（如圖1
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