㈠ 小學語文期末反思300字
反思
期末考試在早就已經正式完畢了，原本打算好好玩一場的，但現在還是提心吊膽，無論如何也落不下來了。
語文，你的語文！我在心裡抱怨。原本我的語文是比較好的，不知怎麼了，語文卻化為了81.5……
我沒去看語文考卷，也不知道自己也許錯的地方。有些題目是做過的，我仍然錯，大題小題一定要錯一些才滿足嗎？
雖說語文上難過了些，但裡面也滲透著一種滿足與高興，我抱有這樣的心理，可別說我驕傲呀。
總體上來說，我已經進步了，因為我努力了，赴全力了，這少不了老師的教導，父母的關心，當然更少不了自身的努力。
深信，在下一學期，我會有更大的進步。在這里，我祝自己在以後的每一天開開心心，努力向上。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發！
㈡ 語文作業反思
不寫作來業，這個現象過去有，現在源有，將來也還會有，這是無法杜絕的。我沒有這個能力，但我會盡量杜絕自己不寫作業。我不想背負罪惡感，我不會也不敢再不寫作業了。如果我交了作業，可以使自己的習慣得到良好的保持。說不定可以使自己的學習成績更上一層樓，說不定從此走向理想的工作崗位。所以這看似不起眼的行為，可能會造成無數的錯誤。我衷心地再一次承認這嚴重的過失。
㈢ 關於語文作業的反思
1、關鍵是培養學生學習語文的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也內會學了.
2、掌握有效的教容學方法.
3、教師自己要有文本解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.
4、要重視寫作教學,培養學生用「我手寫我心」.文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.
5、掌握一些實用的語文教學法,多向名家學習,學習他們的課堂教學技能和方法,比如老一輩的語文教育家一些新課程改革後出現的特級教師的教學方法.
㈣ 小學語文教學反思
體驗：就是當你在講完一節課以後，你會覺得如果修改了課堂的某個環節，或者是增添些貼近學生學習生活的教學情境……課還可以上得更為精彩，但因你沒有及時地捕捉靈感，終因時過境遷，再也不能憶起，留下深深的遺憾。所以教師在上完一堂課後，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒，教後的感受，課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經驗和教訓記錄在案，以便今後調整教學方法，及時查漏補缺，教學反思是實實在在的教研行動，能使自己在以後的教學中不斷的發揚優點，改進缺點，從而不斷的提高自己的教學質量和教學能力.
㈤ 反思兩百字是關於語文作業有空題的反思200字
反思
敬愛的老師，我經過認認真真的反思，深刻的認識到了自己的錯誤，請您能給我版一個改過的機會，權我以後一定不會在寫作文的時候出現空題的現象了。
我知道，這樣的錯誤不單單是粗心造成的，更是自己沒有用心的原因。而這樣的錯誤往往是不可彌補的，不能等到那時候才去改正。現在認識到錯誤，是及時的也是十分必要的。
希望老師可以看到我的誠意，給我一個機會，讓我改正我的錯誤！
㈥ 小學語文的反思 作文 300字
一提到作文，學生怕，老師也怕。學生怕寫，老師怕教，而傳統的作文教學，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習作知識時可以侃侃而談，卻不能領著學生操作，為學生示範；家長輔導習作，求助於各式各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無功。真可謂談「作文」色變，作文難就成了「歷史性」問題。當然也有入門的學生，他們卻說，得益於課外閱讀和自覺練筆。可是，我們的大多數學生，在復雜的主客觀原因下，有課外閱讀和自覺練筆的時間嗎？
新課標的頒布，為我們送來了縷縷「春風」，為習作教改注入了活力，為習作教學翻開了新篇章。我們一定要抓住時機，相機點撥，靈活引導，激發動機，以情造文，讓學生重新體驗習作的樂趣。
一、豐富習作源泉，讓學生敢寫。
習作離不開生活，豐富多彩的學習生活是學生習作選材的重要源泉。在習作教學中，課堂上，我不是指導學生應該寫這個，可以寫那個，而是安排學生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養他們的觀察力，讓學生多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國的情操，從而樹立敢寫的信心。然後，我又橫向拓寬，放低要求，讓學生撇開心理負擔，自由選材，引導他們在豐富的習作源泉里對號入座，產生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除學生怕作文的陰影，使學生放開手腳敢寫。
如，我在教寫《我的校園》一文時，我先帶領學生到操場上，找好角度，然後引導學生從大處著眼，從小處落筆，從外到內地讓他們參觀校園，這樣，學生心中對校園就有了比較清晰的印象，寫起來就沒有什麼可怕的了。
二、激發創作動機，讓學生想寫。
習作是一項具定創造性的作業，必須激發學生主動參與的慾望，才能有所成效。俗話說的好，興趣是最好的老師，當學生在鼓勵性語言的作用下，會產生很好的創作慾望，從而克服習作的心理障礙。
教學中我努力去發現學生習作的閃光點，哪怕是一點兒微小的進步，如一詞、一句，都及時給予鼓勵。一旦發現習作中的毛病，並不急於批評，而是耐心地和學生一起研討交流，讓學生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下，我又給學生增加「營養」，用心評改，鼓勵學生自讀自賞，讓學生自己動手動腦改作文，從而讓學生自願地把看到的、聽到的和想到的寫下來。
如，教《一件難忘的事》時，我先引導學生講述自己的難忘事，然後相機點撥，鼓勵學生把剛說的寫下來，自讀自賞，動手動腦互評習作。這樣既有利於培養學生的興趣，又激發了學生的創作慾望，讓每個學生的閃光點都能閃光，從而讓學生想寫。
小學語文作文教學反思二：小學語文作文教學反思（999字）
《語文標准》明確提出 寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗 。如果學生連說真話的勇氣就沒有，我們很難要求他在作文中有所創新，只有敢於說真話，講實話，才能談創新。因為只有學生把寫作當作是 一種需要，把寫作當成是自己情感渲瀉，真情流露，價值體現，理想放飛,表述真善美，鞭笞假惡丑的舞台時，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在東西才會涌現，創造性才會得到充分的發展。然而，學生的作文長期以來形成了一種 假大空 的不正之風。我們在作文教學中，經常會發現這樣讓人啼笑皆非的現象：
㈦ 關於語文不好好寫作業的反思500字
這次犯錯誤,自己想了很多東西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很氣自己,去觸犯學校的鐵律,也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性,對自己所犯的錯誤感到了羞愧.
學校一開學就三令五申,一再強調校規校紀,提醒學生不要違反校規,可我卻沒有把學校和老師的話放在心上,沒有重視老師說的話,沒有重視學校頒布的重要事項,當成了耳旁風,這些都是不應該的.也是對老師的不尊重.應該把老師說的話緊記在心,把學校頒布的校規校紀緊記在心.
事後,我冷靜的想了很久,我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩,耽誤自己的學習.而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響.由於我一個人的犯錯誤,有可能造成別的同學的效仿,影響班級紀律性,年級紀律性,對學校的紀律也是一種破壞,而且給對自己抱有很大期望的老師,家長也是一種傷害,也是對別的同學的父母的一種不負責任.
每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優,全面發展,樹立良好形象,也使我們的學校有一個良好形象.每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習,生活.包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境,但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的,而我自己這次卻犯了錯誤,去破壞了學校的良好環境,是很不應該的,若每一個同學都這樣犯錯,那麼是不會有良好的學習環境形成,對違反校規的學生給予懲罰也是應該的.
我在家也待了半個月了,自己想了很多,也意識到自己犯了很嚴重錯誤,我知道,造成如此大的損失,我應該為自己的犯的錯誤付出代價,我也願意要承擔盡管是承擔不起的責任,尤其是作在重點高校接受教育的人,在此錯誤中應負不可推卸的主要責任.
我真誠地接受批評,並願意接受學校給予的處理.
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題.我知道,老師對於我的犯校規也非常的生氣.我也知道,對於學生,不觸犯校規,不違反紀律,做好自己的事是一項最基本的責任,也是最基本的義務.但是我卻連最基本的都沒有做到.如今,犯了大錯,我深深懊悔不已.我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己,批評和教育自己,自覺接受監督.我要知羞而警醒,知羞而奮進,亡羊補牢、化羞恥為動力,努力學習.
我也要通過這次事件,提高我的思想認識,強化責任措施.自己還是很想好好學習的,學習對我來是最重要的,對今後的生存,就業都是很重要的.我現在才很小,我還有去拼搏的能力.我還想在拼一次,在去努力一次,希望老師給予我一個做好學生的一個機會,我會好好改過的,認認真真的去學習,那樣的生活充實,這樣在家也很耽誤課程,學校的課程本來就很緊,學起來就很費勁,在今後的學習生活中,我一定會好好學習,各課都努力往上趕.
記得剛進入學校時,班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望,學習還能接受,可在紀律方面卻出現了問題,在學校三令五申的鐵律下,在嚴明校紀校規的大環境下,我犯下這么嚴重的錯誤,學校對我是應該嚴懲的,我不知多少次大聲說,校長,老師我錯了,我錯了.媽媽,爸爸我錯了,我錯了.
在這半月中,我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了.對學校已有很深的感情,在今後學校的我,會已新的面貌,出現在學校,不在給學校和年級還有我的班主任摸黑.無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己,我會把握這次機會.將它當成我人生的轉折點,老師是希望我們成為社會的棟梁,所以我在今後學校的學習生活中更加的努力,不僅把老師教我們的知識學好,更要學好如何做人,犯了這樣的錯誤,對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊,家長辛辛苦苦掙錢,讓我們可以生活的比別人優越一些,好一些,讓我們可以全身心的投入到學習中去.但是,我犯的錯誤卻違背了家長的心願,也是對家長心血的一種否定.
我對此很慚愧.相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度,相信我的悔過之心,我的行為不是向老師的紀律進行挑戰,是自己的一時失足,希望老師可以原諒我的錯誤,我也會向你保證此事不會再有第二次發生.對於這一切我還將進一步深入總結,深刻反省,懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤,把今後的事情加倍努力干好.同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我,並卻對我的問題酌情處理.
自己改一改就行啦!
㈧ 如何促進小學生對語文學習的反思
1、每課——回顧反思
學習是一個知識構建的過程，自我反思有利於學生知識的構建。每節課我們都給學生留有一定的回顧反思時間，即：一堂課臨結束時，引導學生從以下幾方面反思：有什麼收獲，有什麼體驗，覺得本課的學習重點是什麼，最感興趣的內容是什麼，還有什麼不清楚的問題，對老師的教學有什麼建議，覺得自己這節課表現怎樣……學生通過反思，檢查對照，內化自己的知識結構並確定補習的方向。
2、每天——自我反省
作業與評價是習慣養成過程的一個重要組成部分，是學生鞏固知識、運用知識解決問題形成能力的關鍵之一，也是教師了解學生掌握和運用知識的情況，了解教學效果的重要途徑。以往的作業設計與評價僅僅停留在「說寫，寫改，有錯訂正」的階段上，對於學生而言只是完成老師布置的任務，很少去思考自己從中得到了些什麼，有什麼收獲。
在實踐中，做了一些小小的程序上的改進，進行了以下嘗試：
（1）完成作業前要有「溫故環節」，因為課本是學習中的第二位老師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在學生身邊，每天做作業以前應當閱讀課本，進行反思整理，在回顧當天所學新知的基礎上完成作業。
（2）在學生完成作業後讓他結合自己的作業給自己一個評價，可以結合知識掌握情況、認真完成情況以及作業質量等進行綜合評價 （一般學生都會較客觀地自評）。
㈨ 反思：以後如何對待語文作業不少於300字，謝謝！
給你幾個要點吧。
如何對待基礎知識。
如何對待背誦。
如何看待作文和日記。
如何增加閱讀量。
如何提高自己的成績。
這幾項每一個寫幾句就夠了。