Ⅰ 小學四年級數學教學可用哪些教學資源
小學四年級數學來教學可用哪自些教學資源
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
Ⅱ 求人教版小學三四年級數學片段教學視頻
三年級：http://v.pps.tv/play_3CPN33.html
四年級：http://v.ku6.com/show/WV-VekvxQr3SaWBY.html
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Ⅲ 小學數學四年級上冊作文輔導視頻全部
買幾本作文書看看吧 視頻貌似沒
Ⅳ 小學四年級上冊數學公開課選什麼課好
按自己擅長內容，有實在東西的章節。
Ⅳ 小學生數學課堂上喜歡玩哪些游戲（我是教四年級的）
我是4年級小學生，你可以和他們玩一些益智類小游戲，比如：詞語（成語）接龍，畫鼻子......或者玩「天使 惡魔 和尚」的游戲：天使怕惡魔，惡魔怕和尚，和尚怕天使，先派6個人，分成2組，讓他們討論好自己當什麼，然後老師說1、2、3，就有一個人跳出去，說出自己當的是什麼，如果對方怕你，你就要去抓他，直到他回到家，相反：你怕他，他就要來抓你，你必須趕快逃回家
希望你採納我的意見
Ⅵ 小學數學四年級課堂教學怎樣設計有效
學與生活的密切聯系；通過學習數學，最終達到促進學生個體的全面、持續、和諧發展。 二、讓小組合作更有實效
1、小組合作學習前的准備
在小組合作之前先要經過獨立思考，對問題有自己的想法；也可以讓學生動手操作，對問題進行研究，通過畫、摸、剪、拼、折等方式，獲取對新問題的認識，有自己的獨到見解；也可以讓學生聯系生活實際進行聯想、猜測。總之，要讓學生先有自己對新問題的看法，這是小組合作的必要前提。
2、科學分組
分好小組，是順利實施小組合作學習的前提和基礎。教學中，要根據學生的認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然後按學生情況進行分組，每組要考慮到人員的合理搭配，既要有能力強的優等生，也要由基礎差得學困生。每個小組4或6人，這樣做能保證組內各成員之間的差異性和互補性，便於開展公平競爭。
3、用好組長
組長是一個小組合作學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯系教師與全班學生的紐帶。選好用好小組長，直接關繫到小組合作學習的效率和成敗。組長的產生，可採取個人自薦，然後組內表決的辦法選出，還可以根據教師掌握的學生情況，進行指派，教師要向各小組長宣布組長的職責和相關要求，並進行培訓。
4、加強培訓 ，在合作的過程中讓他們逐步掌握與人合作的方法，形成與人合作的能力，使學生善於傾聽、善於合作、善於將自己的收獲提出來與大家分享，培訓學生的合作能力必須達到以下幾點：
一是學會中心發言，能清楚表達本組的觀點，二是學會積極傾聽，樂於傾聽別人的意見，能聽出與別人的相同點不同點，三是學會質疑，反駁，敢於提出不同看法，能用比較恰當的方式表達個人的觀點，四是學會更正補充，能再別人結論的基礎上進行修改完善，五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習夥伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作做好熱身。
5、關注評價
學習過程評價與學習結果評價相結合，側重於學習過程的評價，對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重於對小組集體的評價，評價的內容包括小組活動的秩序、組員參與情況、小組匯報水平、合作學習效果等方面進行；另外，我們可以定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習夥伴、最快進步獎等活動，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平。
Ⅶ 北師大版小學數學四年級教學視頻誰講的好
小學數學的教學還是比較簡單的，家長不要把任務往處推，要和孩子一起看，手機上有一個「洋蔥數學「這個APP，你可以安裝上看一下，這是一個很好地學習視頻，對你和孩子都有益。
Ⅷ 小學數學四年級怎樣提高課堂教學效率
新課程改革對教師來說，最迫切的挑戰，就是如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色的完成教學任務。如何有效地提高數學課堂教學效率呢？
提高課堂教學效率，深入解讀教材
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數學教材發生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。深入解讀教材要注意以下幾點：
（一）新課程的理念
傳統的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經逐漸淡出了教學陣地。《數學課程標准（實驗稿）》中指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導「以生為本」的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動的探索新知識，體會學習樂趣，實現「人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展」。
（二）教材意圖
新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材「新鮮出爐」，更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經驗結合起來，體驗到數學學習是有價值的，並有意識的建立學生時間觀念，滲透要養成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。
提高課堂教學效率，優化教學課程
教學課程是一個師生雙邊統一的活動過程。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對於世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬於自己的知識體系。
（一）優化教學目標
教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。傳統教學目標搞「一刀切」，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發展目標。如在教學演算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學生只掌握基本演算法即可，能力好些的學生則會運用多種演算法，能力更好的學生在會運用多種演算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。這樣，從學生的認知差異出發來設計差異化的教學目標，最終「促進所有學生在原有水平上得到應有的發展」。
（二）優化教學手段
傳統單調的教學手段，制約了數學教學質量的提高和學生的發展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優化。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等，更能提高學生學習興趣，激發求知慾。能夠使他們積極、主動參與學習。對於發揮學生想像力和創造力，把「靜止」的內容變為「活動」的形象，發展學生智力，培養學生觀察、思維、解決問題等能力，實現課堂教學最優化，都具有十分重要的意義。
（三）注重小組合作學習的有效性1、小組合作學習要講實效性
小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。
在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規則。據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。小組合作學習就是以培養學生合作意識、合作能力為目標的。筆者曾在學習組織的家長開放日，教《應用題的練習》（四年級）時要求學生四人小組自主分工：一是把應用題拼組完成，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在反饋過程中，證明四年級的學生自己能作出優勢互補的合理安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉並發揮了自身的長處，得到了聽課老師和家長的一致好評。
2、培養學生的合作能力的策略
在課堂學習中，合作小組常常表現出不善於合作的狀況。一次，筆者在執教老師請學生小組合作觀察到以下現象：有的學生拖著下巴冷眼旁觀，有的學生溜到別的小組，有的東張西望……所以，教師在平時要採取策略培養學生的合作能力：（1）鼓勵學生學會表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的進行互動，清楚的理解對方的想法和觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內向、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。（2）指導學生學會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽意識。教師應該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是尊重他人的一種方式。其次，當眾口頭稱贊那些願意認真傾聽他人的學生，建立起榜樣。（3）達成共識。讓學生對組內的認知沖突進行有效的解決，從而解決問題，理解知識，建立並維護小組成員之間的彼此信任。
綜上所述，提高小學數學課堂教學效率應該是教學觀念現代化、師生關系民主化、教學方法科學化、教學手段多樣化等方面優化的一個有機的整體組合。其實現的關鍵是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。要提高教師自身素質，歸根到底要樹立起「終生學習」的理念，教師要堅持在自己的工作崗位上，不斷的更新教育觀念，提高業務水平，用於實踐，敢於創新，才能勝任光榮而艱巨的教育使命。
Ⅸ 求小學4年級數學課堂上可以在座位上玩的課間小游戲，一共就4個同學，請敘述詳細一點
目測您應該是老師吧。
24點這個游戲可以推薦一下，之前經常玩的~~
拿一副撲克牌，把裡面的數字卡片都取出來（10除外
然後打亂放在桌上。
規則很簡單，先是每人（四人）隨便抽取一張放在桌上，然後看誰先將四張卡片上的數字組合成24（加減乘除不限，而且四張卡片上的數字都要用到
恩就是這樣，覺得好就採納了吧~~~