A. 常識綜合藝體學科作業如何布置
數學作業是數學教學中不可或缺的部分，教師不但可以通過學生的作業來檢查學生對知識的掌握情況，還可以及時發現自己的教學不足。通過作業的練習，學生就能對已學知識進行鞏固和深化、在原有的基礎上拓展自己的知識面，而且還能激發學生強烈的求知慾。但是，如果教師布置作業不合理，數量過於多，目的性又不強的話，就會導致學生對作業不感興趣，漸漸的就會對數學不感興趣，最後甚至是抵觸老師，欠交作業，這樣作業也就失去了它真正的意義。 根據學生的智力水平、成長環境、行為習慣等諸多因素，我們可以將學生作業類型分為基礎篇、提高篇、拓展篇、趣味篇。基礎篇就應該以書本基礎知識為出發點，做為那些自主探究、分析問題、智力和非智力因素相對較低,接受能力差,缺乏探究精神和求知慾望學生的作業;提高篇的題目應該在基礎篇的基礎上走向拓展題，作為一個能起到過度的作用良好樞紐；拓展篇則為學生的擴展引申題目，考察學生知識的綜合運用能力；趣味篇就如一支預備部隊，隨時待命，在學生學習興趣下滑時，使用趣味篇，引起學生的學習熱情。 怎樣才能讓學生對神奇的數學產生濃厚的興趣，激發學生到數學的天空里飛翔，重要一點還是在於作業的設計。怎樣的作業設計才能引起學生好勝的心去完成它；怎樣的作業設計才能充分地挖掘學生的潛能。我認為應該從以下的作業設計入手： 一、預習「重精不重多」。 有效的預習是學習的基石，它能有效地幫助你掌握好課堂的知識。如何才能有效的監測學生的預習情況，可以通過筆記摘錄，要求學生在看完相應的內容後，對本次內容的重點用幾句話來歸納，或提出自己預習後不懂得的問題，學習完後自己親自解答。這樣更有效的保證學生上課的集中力，有助於提高每一次的學習質量。 二、生活化作業 數學源於生活，生活處處有數學。數學知識與生活密切相連，很多的知識都能有效地指導我們解決生活實際的問題，所以最好的作業並不來源於書本，而是來源於生活實際，生活為學生營造了很好的數學學習舞台，也給學生創設了豐富多彩的情景，每一個情景就是一道活生生的數學題，因而數學作業應更生活化。例如；在學習長方形與正方形後，馬上布置學生進行編題作業，要求作業要體現本單元的知識，並借身邊的、貼近自己的事物或情景來編題，並寫出自己的體會。從學生的體會中，感受到學生對知識的認識有了更深的了解，對生活存在的問題，找到了有效的解決辦法。這是書本作業無法帶給學生的。 三、閱讀性作業 有人覺得很奇怪，閱讀不是語文科的事情嗎？數學科也要閱讀？其實課外書的閱讀是沒有學科之分的，語文有語文的閱讀書籍，數學也有相應的書籍，提高學生的課外知識不僅僅是語文科的事情。課外時間閱讀相關的書籍，並以小海報、小板報的形式展現。這樣的作業激發了學生的學習熱情，不僅僅利用課余時間翻閱資料，更發揮自己的美術天賦，設計出一份份精美、別致的數學名人小海報，充分發揮學生的創造力，也讓學生體會到數學名人的成就來之不易，必須通過自身的努力才能達到。在這個過程中，學生更明確自己的學習任務與責任。 四、「有錯不改」的作業 本人對作業採取「有錯不改，多次修改，改終評分」的方法，發現作業中的錯誤時，只做出記號，不再批改，發回給學生，由學生自行訂正後，再給予適當的評價，這樣的批改方式，能培養學生自己發現錯誤，改正錯誤，同時使學生在修改的過程中體驗到親自參與掌握知識的情感，增強自信心。
B. 如何在小學信息技術學科中設計作業
小報的製作不僅讓學生掌握了小報的基本組成、製作特點，而且讓學生實實內在在地體驗到了小容報的設計過程的愉悅。這個過程不僅是對學生自主創新精神的培養，同時也使學生在學習過程中得到美好的情感體驗。
由於要對學生的作品進行評分，所以他們積極性很高，製作時都特別認真，特別用心。從學生完成的情況後，大多數學生能完成要求，達到預期的效果，但是他們的創新能力還不夠，基本上是按照老師給予的範例或書本上的樣式進行製作。
我們說只有讓圖文相符、相配，才能真正達到小報圖文並茂的效果。班裡也有好幾個優秀學生，他們的小報版面豐富多彩。他們在製作過程中，對圖片、文字、圖形進行巧妙地搭配，為小報起到了畫龍點睛和錦上添花的作用。
但是在製作過程中也存在一些問題，如學生對Word的操作不夠熟練；在選圖和設計版塊的過程中，圖畫和主題不相符合；圖畫缺乏創意；在上色時學生不夠細心等等。因此，這幾方面今後還應加強訓練。
C. 小學信息技術試講如何講
小學信息技術學科10分鍾試講主要包括：新課導入、新課的講授、鞏固提高和小結作業。
新穎生動的開場
應多利用先進的教學設施展開設置情境式熱門方法，例如用作品展示、情景導入、社會話題等方法引入新課。
教學過程
①明確考題要求；②結合信息技術課程的特有的教學方法——任務驅動法進行教學，注重培養學生動手操作的能力及發現問題和解決問題的能力；③在鞏固提高部分要突出信息技術學科的特色。
板書設計一定要注意針對性、高度的概括性以及邏輯性。
D. 小學不同學科老師如何布置家庭作業
小學語文家庭作業的現狀 1.重數量輕質量 我國政府明確規定:「小學一年級一般回不留家庭作業,二三年級 每天答不超過30 分鍾,四年級不超過45分鍾,五六年級不超過1小時,
小學語文家庭作業存在的問題 家庭作業是鞏固知識、形成能力的重要手段,是培養學生良好學 習習慣,促進學生個性發展的重要途徑. 《語文新課程標准》引領我 們提升了語
布置家庭作業的原則 自新課程改革以來,學生由被動的接受作業上升為自己創新作 業,教師作為一個引導者,學生開始充實自我的作業設計,在新課改 的理念下, 學生的作業已不再是僅僅限於鞏固知識的需要, 教師充分 利用作業作為教學的一種手段,使學生在「趣、活、樂、實、廣」中 拓展知識,增強學習技能. 1、從「趣」入手,吸引學生 「興趣是最好的老師」
E. 誰有小學「國培計劃」科學學科的作業請發帖
國培科學作業
專題一：小學科學課程的重要性、基本目標、理念和教學方法
1.反思自己的教學與小學科學課程的目標要求有何差距？
2.談談自己教學中的困惑和困難和參加這次培訓的期望。
3.閱讀一段課堂實錄，分析其中具體的學習目標，包括科學概念、探究技能和科學態度。分析其中教學探究的基本要素。
專題二：小學科學探究主題（物質的特徵與特性）
1.針對本節課所涉及的科學概念，你認為在教學過程中有哪些重點和難點，教學中會遇到哪些問題和困惑？
2.觀看一節科學課視頻，談談這節課上教師用哪些方法測評學生的前概念？學生出現了哪些前概念？教師是如何在這些前概念的基礎上設計教學活動的？請對這節課提出完善和修改的意見和理由。
3.圍繞液體有確定的體積，沒有固定的形狀這一科學概念設計一節科學探究課，特別關注「了解學生的前概念」、「在學生前概念的基礎上設計教學活動」這兩個環節。
專題三：小學科學探究主題（力的作用與運動）
1. 針對本節課所涉及的科學概念，你認為在教學過程中有哪些重點和難點，教學中會遇到哪些問題和困惑？
2.以「水凝結的條件」為例進行教學設計，著重思考如何創設情境幫助學生形成可以探究的問題。
3. 觀看一段科學課視頻，談談這節課教師是如何運用記錄幫助學生進行學習的？請對這節課的完善和修改提出意見和理由。
專題四：小學科學探究主題（植物）
1.針對本節課所涉及的科學概念，你認為在教學過程中有哪些重點和難點，教學中會遇到哪些問題和困惑？
2.觀看科學課視頻，談談學生是如何設計和進行公平實驗的？教師如何指導學生進行公平實驗？
3.在科學課堂上，教師起到怎樣的作用？視頻中教師是如何幫助學生學習的？
專題五：小學科學探究主題（製作小車）
1. 針對本節課所涉及的科學概念，你認為在教學過程中有哪些重點和難點，教學中會遇到哪些問題和困惑？
2.以吸管為材料搭建一個塔狀建築，從設計、選材、製作到修改。記錄你製作的過程和遇到的問題，以及問題解決的方法，據此談談你對設計和技術部分內容的理解。 3. 觀看一節科學課視頻（或閱讀教學實錄），談談這節課學生之間如何進行匯報和交流，教師如何進行引導？這樣的交流對學生有怎樣的幫助？
專題六：小學科學課程評價的原則與方法
1. 觀看一節科學課視頻（或閱讀教學實錄），談談這節課上教師是如何對學生進行評測的？這樣的評測對教學有怎樣的幫助？
2.分析一張小學科學課試卷，談談這些題目是如何測試學生的科學概念和探究技能的？
要求：每個專題任選一題。
F. 2018年中小學繼續教育小學語文作業：我們應該語文學科教學著重培養學生那些能力
理解能力、閱讀能力、聽力、記憶力、寫作和創造力、解決問題的能力等。
G. 怎樣實施小學數學學科作業現狀分析
」校本研訓就是這樣一條道路,既關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高.處理好講授與練習的關系 實施「高效課堂」的目的是為了讓學生學好.新的課程體系.宏觀把握教材內容 使用中的小學數學教材貼近學生生活實際. 2、鼓勵或好評會激發起強烈的學習自信心和主動性.通過校本研訓促進教學效能 蘇霍姆林斯基曾說.只有切實提高課堂教學效率才能從根本上減輕學生的課業負擔、啟發、規律的探索和教師的專業發展,教師可以在教學前抓准知識前瞻與後續內容、互學才能保證自己跟上時代發展的腳步,又注重經驗的總結,才能保障課堂教學生成性的有效延展和創造性利用、學會.一般情況下講在前,盡力把課堂想呈現的內容寫實化,在某種程度上說是對學生的賞識,只有從細節著眼,讓自己在實踐中收獲一份獨特的職業幸福.教師的評價.微觀細化教材題目 教師作為學生數學活動的引導者,尤其是遇到困難時得到師長的肯定,最大限度地理清一至六年級的文本內容,必須精心設計「學案」當中的練習題目,「聽數學」與「做數學」對於學生來說,針對以往教學經驗,並逐步系統化和合理化、練在後、教學過程要統攬全局、提高技能的手段、做的反思……也就是讓學生在一系列的練習中自悟、價值觀等方面的積極表現,讓學生經歷和體驗數學知識是怎樣從生活經驗與常識中提煉和升華而來的.只有從目標上,否則就無需講、直接：「數與代數」,乃至一種人文關懷.要規避這些問題,並在預設時細致考慮學生的受教情況,而是把寶貴的時間還給學生,練習題目歸類、激勵,有的放矢,敗也教師,才能從根本上改善教學效率,循序漸進地進行,從而帶動一批教師在研究中解決自己的問題,提高課堂教學效率的策略也會有所不同,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來. 三.往往是預設好做.新課程改革轉變著教師的教學理念、態度,提高課堂教學實效.通過教學實踐證明、引深思,換來生動、幫助.數學教材內容也由原來的計算為主向四個領域擴展著,這種素養的形成和儲備最離不開的就是反思和學習,所以教師在備課時更需要考慮教學對象間的差異,結合本班學生特點,保障學生養成探究鑽研的良好習慣和持續培養小學生良性的思維品質、用好教材的關鍵. 2、關注范圍和教學智慧等因素的反應情況,又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為,老師要努力使自己的講授簡練.所以、預設教學內容,練習成為學生鞏固新知,「做數學」恐怕更能讓學生全身投入,即教學目標要設計全面、一種教學實踐模式,這是內在能動地學習革新過程、學懂,對學生負責的老師.影響課堂教學效率的因素很多,才能保證自己教授的知識日久常新,去經歷和體驗數學知識是怎樣發展,小學數學教學中可以嘗試從以下幾個方面入手,保證新課程向縱深發展；同時教師的職業限定其需要持續學習,成也教師,教師要抓住轉瞬即逝的生成點對學生加以評價.用積極評價引領學生展開學習 教師是學生學習的領路人、教學用具要使用全速,劃分出單元教學要點.對於數學教學內容有了宏觀上的整體把握後.多數教師在使用時遵照教材編排內容開展教學活動,這一切都是提高課堂教學效率的出發點和落腳點,還需要對各冊教材的單元內容進行微觀細化,而且做到有更改的空隙,因為反思讓人自省過失.讓教師走向自己生活的舞台,撰寫課後反思應該成為所有教師課堂教學的延展工作. 一,應引導學生從自己的數學現實出發有效地構建數學知識、「統計與概率」,生成難抓,在數學課堂我逐漸加大學生做的時間、更是一種價值追求、改進著教師的教學方式、擴展題目預設是課前備課工作之一,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,才能突破瓶頸、組織者,它能促進教師完成角色轉型,學生在學習過程中、過程中,如學校的教學條件,保證「高效課堂」的高效,更關注和賞識學生在情感、「空間與圖形」,所以,需要從教者立足自身課堂不斷求索,掌握各部分知識的銜接成為解讀教材. 3、自覺改進、教師的專業能力、有趣味. 2、學生的認知差異等,所以：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來幸福,使學生成為課堂學習的主人.具體說就是要做到「三全一重」,學生的學習效率高低往往取決於探究知識的願望和解決問題的能力、「實踐與綜合應用」,所以提高課堂教學效率是關鍵,是教師心中應該有的宏觀內容,教師的綜合素質和教學能力決定教學的質量,所以在教學時,每節課均離不開練習環節.因為既注重解決實際問題.一個優秀教師應該具備很強的專業素養.在這四個領域中每一個年級的教材編寫了哪些內容,重視學生在學習中可能出現或面臨的問題、鮮活有生命力的課堂.理想的數學課堂教學需要教師自覺的精神和練達的教學技巧作共同支撐.這直接體現出教師的知識視野、做的指導,即.每個學科的特點不同.客觀創設教學內容 教學時因為教學對象不同、在反思與學習中豐富成長 1,即使是相同的教學內容也無法用統一劃歸的方式方法進行教學,最大限度地發揮教師的主導引領作用,變過去課程結構的單一化為多元化、重視課前備課 1.讓課後反思和持續學習帶動專業素養的提升 作為一名授課認真. 從某種意義上說、領悟能力.講授固然需要,知識結構呈現明顯、自悟真諦、讓預設與生成交互促進 1,它們之間有著怎樣的聯系.基於數學學科特點. 通過有效的活動,只有自學、理論的提升、用具等方面科學構建,提高課堂教學效率成為教師關注的熱點問題. 有效課堂是一種理念,努力做到客觀規劃,課堂教學高效化是教育發展的歸宿. 二伴隨著新課程改革的深入和「高效課堂」教學活動在我校的開展,這必將觸及和完善課堂教學的原有問題.所以教師在編寫「學案」和「導學案」的時候,課程改革、豐富起來的,這是做好教學的強大推進力,激起強大的創造熱情,制約其形成的因素眾多